四年级下册语文第八单元第十一单元学案文档格式.docx
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我的疑问及收获
自主学习
1、读课题,向小组同学提出自己的问题。
2、找出下列词语在文中的位置,并圈出自己不理解的新词。
风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽
3、给课文每自然段标出序号,并用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,给课文分段,理清课文层次,自己体会深的地方写批注笔记。
合作探究
展示交流
1、正确流利地朗读自己喜欢的段落,说说自己读明白了什么。
2、对照插图想出多种办法把那孩子救下来。
(学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。
)
3、在前面的学习中,又发现了一些问题。
用“是什么、怎么样、为什么”提出来,小组内整理后和大家一起讨论。
达标检测
1、辨字组词。
逃()逗()借()钩()
桃()远()措()钓()
2、给带点词换个意思相近的词语。
A、孩子听见下边的叫声才醒悟过来。
()
B、忽然,人群里有个人吓得大叫一声。
3、我知道课文写的是在____发生的故事。
一只猴子______船长的儿子,孩子十分生气,走上了横木的______。
在万分危急的时刻,船长_____,命令儿子跳水,使孩子______。
盘点收获
谈谈学了课文的感受。
拓展延伸
你有更好的办法救孩子吗?
想一想。
二课时
1、继续练习写批注笔记,打出重点词句品析课文。
2、体会次要人物水手在叙事中的作用。
教学准备
阅读列夫·
托尔斯泰的作品。
1、有感情地朗读课文,感受船长的典型性格。
2、继续练习写批注笔记,打出重点词句品析课文。
3、体会次要人物水手在叙事中的作用。
1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情?
2、由于猴子的放肆发生了什么事情?
从哪些段落中可以看出来读一读?
(在文中标出表示猴子动作的词语。
3、说一说在危急时刻,船长是怎样做的?
读了课文的最后一段,谈谈自己对船长的认识:
4、再次默读课文,在文中感受最深的地方做批注。
1、和大家交流孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
能点画出课文里表现孩子处境十分危险的重点词句,并试着读一读,体会孩子的心理变化过程。
2、读到“跳到水里,不然我就开枪了!
一!
二!
”时,我想知道孩子的父亲会不会真的开枪?
我要把这个问题和小组的同学进行讨论,并在课文中找出依据画出来。
3、课文最后一个自然段与课文开头有什么关系?
1、这个故事的起因是逗,接着发展为
逗、追。
故事的高潮是孩子走上横木的一头,结果是急中生智逼跳水,救出了孩子。
2、孩子追猴子,一直走到了,此时他拿到了帽子,难以回转身来,是因为
。
3、学习了这篇课文,我能从水手、孩子、船长等多角度去谈自己受到的启发:
学习了课文,你有什么收获?
。
这件事过后,孩子会说些什么?
船长会说些什么?
水手们又会说些什么?
展开你们的想象,把他们想说的话说出来。
沙漠之舟
1、理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
2、练习略读课文,快速搜索信息。
搜集骆驼的资料。
1、能正确、流利地朗读课文,写摘录笔记,独立认字学词。
2、理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
3、练习略读课文,快速搜索信息。
1、我知道“沙漠之舟”指的是
2、用自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边画出不认识的生字,并想办法认识它。
我发现这些字容易写错:
3、运用学过的方法理解这些词语在文中的意思,并在课文中做出批注:
灵敏、储藏、积蓄、维持
4、把课文第一自然段多读几遍,说出骆驼以下器官:
脖子、鼻子、胼胝、脚掌、驼峰的功能。
1、、交流讨论不理解的词语。
2、小组内自由朗读课文,小组长负责,两人互读,将课文读通顺。
3、组内交流骆驼为什么适应沙漠气候?
它被称作“沙漠之舟”的原因是什么?
1、填反义词。
笨拙()粗糙()松软()
繁重()恶劣()缺乏()
2、在括号里填上合适的词语。
()的沙漠()的沙丘()的交通工具()的驼峰
1、补充词语。
长途()涉日夜()程
()暑严()()边无际
人烟()少()天()地
恰如其()清脆()耳
你怎样认识骆驼?
哪些动物还是重要的交通工具?
查找资料了解。
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。
搜集更多动物作为交通工具的资料。
3、培养学生喜爱动物的情感,增强保护动物的意识和骆驼的精神。
1、我要认真地通读课文,把课文划分成两部分。
第一部分()写。
第二部分()写。
2、思考这两部分的关系,给骆驼在沙漠中的本领标明要点并做批注。
3、标出描写骆驼外形特点的词句,这些句子表现出了骆驼的什么特点。
4、为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?
1、交流骆驼的外形特点是什么?
2、为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”?
3、讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”?
1、句子练功房。
(1)骆驼是沙漠里重要的交通工具。
缩句:
(2)人们把它看作渡过沙漠之海的航船,称它为“沙漠之舟”。
这句话把沙漠比作(),把骆驼比作(),强调了骆驼在沙漠交通中的()。
说说学习课文的收获。
白银区第十一小学语文学科(第八册)第十一单元学案
挑山工
1、继续写摘录笔记,独立认字学词练句,练习写批注笔记。
2、理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、心悦诚服、朴素、哲理、意味深长、平衡、陡直、饱览”在文中的意思。
泰山:
又称岱山,岱宗,是我国五岳中的东岳,位居五月之首,在山东省泰安市以北。
“旭日东升”,“玩下夕照”,“黄河金代”,“云海玉盘”为泰山四大奇观。
而登泰山观日出,是古今游人最感兴趣的事。
1、正确流利的朗读课文。
会认本课6个生字,会写7个生字。
2、继续写摘录笔记,独立认字学词练句,练习写批注笔记。
3、理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、心悦诚服、朴素、哲理、意味深长、平衡、陡直、饱览”在文中的意思。
1、用自己喜欢的方式把课文读两遍,边读边画出不明白的地方,做好批注。
2、默读课文,完成下列表格。
相遇次数
相遇地点
看见挑山工在干什么
第一次
第二次
第三次
3、运用多种方法理解词语。
腾云驾雾拘束包蕴心悦诚服朴素哲理意味深长陡直饱览
1、挑山工是怎样登山的?
2、游人是怎样登山的?
3、用自己的话说说读这篇课文的感受。
1、给画横线字选择合适的解释,划上“√”。
1.饱览
(1)吃足了
(2)饱满(3)充分(4)满足
2.心悦诚服
(1)衣服
(2)担任(3)适应(4)服气
2、按ABB式填空。
如:
静(悄悄)
黑()亮()沉()
光()明()绿()
查找资料,了解挑山工的工作。
1、有感情朗读课文。
2、通过读课文理解挑山工登山的特点和挑山工说的话得含义。
冯骥才,浙江宁波人,中国当代著名的作家和画家。
“文革”期间他饱受磨难,做过工人、业务推销员、教师等,是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家,他已出版各种作品集近百种,很多均获全国文学奖,《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”,并获瑞士“蓝眼睛蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖,作品被译成英、法、意、日、俄、荷、西等十余种文字,在海外出版各种译本四十种。
1、理解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。
2、学习用联系上下文的方法,体会含义深刻的句子。
1、画出文中的重点词语,并在旁边写上自己的感受。
2、带着下列问题读课文:
(1)挑山工是怎样登山的?
游人是怎样登山的?
结果怎样?
(2)把挑山工讲的话画出来。
1、挑山工登山的特点是什么?
我和挑山工几次相遇?
这几次相遇有什么共同特点?
2、为什么说挑山工说的话朴素却意味深长?
3、“意味深长的哲理”是什么?
“我”怎样对待挑山工说的道理?
“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”?
4、为什么说“这幅画一直挂在我的书桌前,多年不曾换掉,因为我需要它。
”?
“它”指的是什么?
1、填上合适的词语。
(
)的扁担(
)的山色(
)的肌肉
)的货物(
)的溪流(
)的山路
)地走过(
)地赶来(
)地离开
2、写出下列各词的近义词。
拘束
()
惊异()包蕴()
似乎()
3、《挑山工》一课点明中心的句子是
()
你想对挑山工说什么?
和时间赛跑
1、继续写摘录笔记,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、继续练习写批注,了解文章大意,理清课文脉
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- 四年级 下册 语文 第八 单元 第十一