人美小学美术四上《第3课生活中的冷色》教案 4Word格式.docx
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人美小学美术四上《第3课生活中的冷色》教案 4Word格式.docx
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作为四年级学生可以接受理解的知识,本教案根据学生的接受能力,适当地进行语言转化,难度降低,利用实物及范画进行对比讲解。
2.课题为《生活中的冷色》,却并未涉及生活,仅仅出示两张画,教材仅仅师给了个主题的作用。
本教案进行深入挖掘,把冷色真正结合生活。
整堂课从生活中的冷色到生活中的冷色,设置一个个场景,把冷色贯穿始终。
三.教学目标
让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。
认识色彩冷暖的相对性。
(冷暖相对性是对教材的补充)
2.
能运用冷色调画一幅风景画。
(给学生设置一个场景)
3.
借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。
四.教学重点,难点
重点:
正确运用冷色调画一幅风景画。
初步了解掌握冷色调的特点。
难点:
知道冷色调所表达的感受,提高色彩审美感受能力。
五.教具学具
教具:
两个可乐罐,冷色为主图片
学具:
油画棒,水彩笔,图画本
六.教学过程
(一)
导入
展示冷暖色手套
设置场景:
师:
老师怕冷,帮老师选个暖和的手套。
生:
暖色的手套
设下疑问:
为什么不是这个呢?
(板书—生活中的冷色)
(二)
复习新课:
投影六色环,提问哪些是冷色
暖色能联想到什么?
阳光,秋叶,火,节日,鞭炮。
。
(三)
传授新课
冷色的概念
提问:
那蓝色呢?
生回答
(天空,大海,冰山上的蓝色阴影。
绿色能联想到什么?
生回答
(田野,希望,幼芽。
紫色联想到什么?
(优雅的紫丁香,神秘的山洞,让人觉得寒冷,清爽,宁静。
师总结:
这些叫做冷色:
安静,清爽,寒冷,朴素,高雅。
冷色的相对性
展示三张色卡纸钴蓝,普兰,橘黄)
钴蓝和普兰比较哪个更暖?
湖蓝跟橘黄比哪个暖?
生回答,师总结:
冷色不是绝对不变的
色调概念
a.
展示教具图片,(凡高
松柏中的麦田)
里面有哪些颜色?
哪些冷色?
有没有暖色?
它给我们什么感受?
安静朴素
总结:
有冷色多,也有少许暖色,以冷色为主,我们把它叫做冷色调的画
b.
出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》
学生回答:
冷色调,暖色调
4.
运用于生活(揭示课题)
展示可乐罐(雪碧,旺仔)
学生分辨冷暖色调。
提问设置场景
老师的房子还没有窗帘,天气冷了,请同学们帮老师选块布做窗帘。
提示:
天气冷,要暖和。
暖色调的布
5.
布置作业:
可是老师墙上没画,老师喜欢安静,清爽整洁的感觉,同学们帮忙画一幅风景画送老师?
要求:
冷色调,完整构图,以海,河为主题的风景画(目的减少课堂构思时间,更快的进入状态,重点考虑颜色)
6.个别辅导
7.点评:
选三幅典型的进行点评,从冷色调应用出发
七.课后反思:
1.语速方面重点应放慢些,整堂课节奏太快。
2.当提出画面上有没有暖色时,有学生回答白色,对于白色涉及无间色的概念,考虑到接受知识的容量,未在课堂上给予明确答案。
3.学生对范画很感兴趣,但考虑学生作业时模仿,欣赏时间太短,未满足学生要求。
4.情景设置较好,体现师生合作和谐。
课时:
三课时
课型:
绘画基础课
教学目标:
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点:
从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点:
了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
色彩的冷与暖
冷色:
绿、蓝、紫
暖色:
红、橙、黄
教学过程:
一、组织教学:
二、导入新课:
(一)、谈话,引起学生兴趣。
“在讲课之前,先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答,看谁最积极、回答的最好。
”
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
学生争先恐后地回答:
我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让学生谈谈自己的感觉。
教师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
(指名回答)---色彩有冷与暖。
(二)、导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?
”(“好”)。
板书课题:
生活中的冷色与暖色
三、讲授新课:
(一)、结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。
(1)、放映冷色调画面《雪山》,问:
这幅画面给你什么感觉?
(学生观察后回答)---给人以冷的感觉。
(2)、放映暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面又给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
(3)、屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
看哪位同学观察的仔细。
(指名回答)
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;
而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
[
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;
天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
谁敢上台来试一试?
请一名同学上台板演,将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
(教师显示色卡,并进行举例说明)
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;
黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
如书上第7页下边四幅画,一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比(板书)。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征,欣赏河南朱仙镇年画(屏幕显示),体会补色对比中的美感。
四、作业要求:
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画,教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净,涂色要匀。
六、讲评学生作业,课堂小结,:
利用三课时让学生感受冷暖(分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)全部展示出来。
评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。
并指出作业中存在的不足
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