二年级语文上册教案八Word下载.docx
- 文档编号:15385020
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.45KB
二年级语文上册教案八Word下载.docx
《二年级语文上册教案八Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文上册教案八Word下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
借助本组教材可以训练学生“综合运用多种方法自主识字”、“自主阅读”、“借助提示复述课文”“用自己的话表达看法”和“学习默
读”等语文素养。
二、学习目标
1.认识50个生字,读准2个多音字,会写32个字,会写31个词语。
2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成减少修改次数的书写习惯。
3.综合运用多种方法自主识字、自主阅读,读懂课文,理解成语“狐假虎威”的意思。
4.继续学习默读,做到不出声,不指读;
通过故事内容,感受在生活中怎样与人相处。
5.借助提示,复述课文。
6.积累含有动物名称的四字词语。
21、《狐假虎威》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.会认“假、威”等17个生字,会写“食、爷、爪”3个生字。
2.理解成语“狐假虎威”的寓意,积累描写神态的四字词语,表演故事。
【教学重难点】
1.认识文中生字并有感情地朗读课文。
2.理解“狐假虎威”的意思,积累运用描写神态的四字词语。
【教学过程】
一、谜语竞猜,激趣导入
1.猜谜游戏:
“像猫不是猫,身穿花皮袄,山中称霸王。
”
“尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大腿。
2.板书课题:
“狐假虎威”,猜测题目意思。
二、读文识字
1.老师范读,学生听读。
2.归类识记8个左右结构的生字。
①出示:
派抗猪神转扯嗓纳
②认识这8个生字的结构。
小老师领读,指名分享自己识字方法。
3.归类识记3个半包围结构的字和1个独体字。
违趟闷
②借助拼音认读生字,开火车读。
③出示:
爪。
借助图片帮助识记。
4.归类识记词语。
“扑过去、逮住、松开、跟着”。
这组词写谁?
做什么?
②出示:
“半信半疑、东张西望”。
“神气活现、摇头摆尾”。
这组词又写谁?
④出示:
“都很纳闷、撒腿就跑”。
三、语言训练
1.朗读对话
①出示对话。
②教师示范朗读,并用朗读符号标识重音、上扬与下降。
③学生模仿练读。
④同桌进行角色对读。
2.表演故事:
教师读旁白,学生表演,师生评价:
角色的哪种神态表演得最逼真。
3.情境对话
①问问狐狸:
“难道你真的这么厉害,野兽见你都害怕?
”理解题目的意思。
②问问野猪、小兔:
“你们喜欢狐狸吗?
”体会角色特点。
4、理解寓意
1.师引读最后一个自然段,识记生字“假、威、受、骗、借”。
2.这句话就是“狐假虎威”的意思,其中“假”的意思是?
“威”的意思是?
完成填空:
狐狸是借着_______的威风把_______蒙住的。
3.小组讨论:
你喜欢狐狸这样的人吗?
为什么?
4.生分享,师总结:
寓言故事就是在教我们做人要为善,做事要求真。
5、指导写字
1.指导书写上下结构的字:
食、爷。
2.指导书写独体字:
六、板书设计:
21狐假虎威
借威风
七、教学反思:
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。
教学伊始,我通过激趣引出课题《狐假虎威》,并对这四个生字进行了书写指导,由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点,因此在课堂上,我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句,这除了遵循第一课时的教学目标外,更重要的是通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味,从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。
“书读百遍,其义自见”,孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”,教学难点轻松地突破了,这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
22、《狐狸分奶酪》
1.在具体的语境中,随文认识“酪、捡”等12个字。
学写奶、吵、急、第等8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.读懂课文内容,能对狐狸的说法作出判断,用自己的话表达自己的想法。
能对狐狸的说法作出判断,用自己的话表达自己的想法。
一、质疑导入
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事,狐狸给大家留下什么影响?
这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(板书课题)
1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是là
o,不要读成nà
o。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的,第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字,并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题,读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪?
他给谁分奶酪?
奶酪分得公平吗?
二、读文识字
学生分小组开火车朗读课文,师生正音,把课文读通顺。
1.学习词串——故事人物
①朗读词串:
熊哥哥熊弟弟狐狸。
②对照插图,认识主要人物。
③用文中的一个词语代替“熊哥哥、熊弟弟”。
(小哥俩)
④比较“俩”和“两”
2.学习词串——()奶酪
①出示词语:
奶酪。
②出示词串:
一块奶酪、两块半奶酪、整块奶酪。
③用上课题,再用其中一个词,说一句话,初步了解课文大意。
3.归类识记“提手旁”的字
①朗读生字:
捡、拌。
②朗读词串:
捡奶酪、拌嘴。
③拓展学习带有“提手旁”的字,并做动作理解。
4.学习词串——反义词
开始、高兴、公平。
②在文中找到与这3个词意思相反的词,认读。
开始—结果高兴—生气公平—不匀
③结合课文内容,用“高兴、生气”练习说话:
(1)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,________极了!
(2)____________,十分生气!
④请学生练习生活实际,用“高兴、生气”练习说话。
教师范读课文,学生注意听准字音以及长句的停顿。
5.出示生字
①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②点拨:
“捡”“俩”“始”“拌”。
“捡”“拌”与“脸”“胖”换偏旁识记,本义都与手有关,所以部首是“扌”。
理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
强调“始”是翘舌音;
“俩”的准确读音是liǎ,要与“两”区分开。
③出示生字组成的词语,开火车读生字。
三、指导写字
1.出示生字
2.书写指导:
急、第。
注意:
重点讲解“急”“第”两个字:
“急”和“第”都是上下结构的字。
强调:
“急”的部首在下面,是“心”;
书写时上窄长,下宽扁。
“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;
书写时上扁下长;
整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
3.教师范写,学生认真观察。
4.学生临写。
5.反馈交流,展示评议。
四、语言训练
(一)学习第1自然段。
1.学生自由读,说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,拌起嘴来。
2.小组交流:
本来捡到奶酪是件让人高兴的事,为什么兄弟俩会拌起嘴来?
说说你是怎么想的?
用自己的话表达自己的想法。
3.小组汇报。
4.指导朗读,读出捡到奶酪时高兴,为了怎么分拌嘴生气的语气。
(二)学习第2~5自然段。
1.自由读2~5自然段,用“____”画出狐狸说的话,并圈出狐狸的动作。
2.小组交流。
4.为什么狐狸是“跑”过来“问”?
他心里会想什么?
5.指导朗读狐狸说的第一句话。
(读出狐狸假装亲近的感觉。
)
6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后,狐狸又说了什么?
(指名读)
7.指导朗读第2~5自然段。
(三)学习第6~11自然段。
(1)自由读第6~11自然段,思考
1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗?
你从课文的哪些句子知道的?
2.指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。
(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)
(四)学习最后一个自然段
指名读,思考:
狐狸为什么这么说?
他为什么“笑着说”,这是怎样的笑?
五、总结全文,深入主题
1.想一想,狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。
2.狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。
你同意狐狸的说法吗?
如果你是小熊,你会怎么做?
六、板书设计
22狐狸分奶酪
狐狸小熊
奶酪
一半大一半小
左一口右一口
1.语言文字训练不足
在朗读和说话的训练中,没有通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。
2.时间分配不均,给学生充足的时间的情况下,生字和书写练习时间不够达标。
改进措施:
教师在备课时要备好每个环节的时间,并在上课的时候,随时看时间,紧凑的掌握上课的节奏。
同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更有操控一些。
23、《纸船和风筝》
【课型】略读实践课
1.正确、流利地朗读课文。
2.会认“筝、鼠”等11个生字,会写“折、扎”等3个生字。
3.训练默读,通过故事内容,体会小熊和松鼠珍惜两人之间友谊的情感。
1.认识文中生字并有感情地朗读理解课文。
2.训练默读,学习在默读中画出感人的词语或句子。
一、导入新课
1.教师课件出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。
2.教师分别找学生读词,导入课题,并板书“和”字。
小组开火车朗读课文,师生正音。
1.学习词串——表示名称的词。
松鼠、小熊、纸船、风筝。
②认读“纸、筝、鼠”。
2.学习字串——表示动作的词。
①出示字串:
折、扎、抓、哭、取。
②它们有什么共同点?
③选用字串和词串中的内容,说一句话。
3.学习词组
①出示字词:
乐、难过、哭了。
②朗读词语,学生思考:
它们都是表示什么的词语?
③出示词组:
乐坏了、很难过、高兴得哭了。
④比较两组词语。
⑤模仿“乐坏了”说词组。
1.默读课文1-6段,画出文中感人的词语或句子。
当我读到( )时,我觉得很( ),因为( )。
2.指导读好“漂哇漂”、“飘哇飘”
比较读句子,思考:
能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)