苏教版二年级语文上册一单元教材分析Word文档下载推荐.docx

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　4.口语交际。

　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5.阅读。

　　⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。

⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；

能背诵指定的课文；

能复述课文；

会分角色朗读课文。

　　⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。

知道课文的大意。

⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。

⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。

　6.写话。

　　⑴　能用学过的部分词语写通顺的句子；

能理顺次序错乱的句子。

　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　⑶　学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。

并用几句连贯的话把有关内容写下来。

二、教材安排：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

1.教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容丰富多样，贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

2.教材课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启迪思维，利于学生扩展课内学习内容让学生在动手找，动手做中增长本领，形成和提高语文实践能力。

3.教材具有开放性和弹性。

教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

4.教材突破传统的呈现方式，增强了亲和力，使教科书由“教本”变为“学本”，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难起到良好的推动和导向作用。

三、教材特色：

本教材具体地说有以下特点：

1．重视习惯。

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。

该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。

开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。

2．重视方法。

“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。

教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。

具体表现在：

（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。

如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；

（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；

另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。

（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

3．重视实践。

语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。

教材中安排的课外语文实践形式多种多样。

如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；

学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；

学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。

培养良好的学习习惯（3）

教学目标：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。

培养学生良好的朗读及背诵习惯。

教学重、难点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学建议：

1.精心指导，教给方法

这几幅图，通过具体的情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范的同时，向学生展示了课外阅读的方式和途径，可在教室，也可在阅览室，可一人品读，也可多人交流。

2.遵循原则，积极评价

要遵循直观性教学原则，让学生从图片中得到启发，从课外阅读中享受乐趣，特别在平时教学实践中（如举行朗读竞赛、背诵课文、古诗词竞赛），要多鼓励、少批评，使学生持之以恒，不断体验收获与成功，激发他们扩大阅读、深入阅读的欲望。

3.融于生活，不断强化

在平时的日常生活中，要不断强化“每天读一篇以上的文章，遇到不认识的字或不理解的字，翻一翻字典”的意识，那么这些习惯久而久之一定能够养成。

教师还应十分重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的乐趣。

班级里也要创设浓浓的文化氛围，创设读书的大环境。

班级可张贴读书的名人名言，建立图书角，开辟读书专栏，号召家长共同参与，实现校内外的联合，教师亦可将自己的读书心得体会与学生共同分享，或介绍给学生好的故事、书目。

第一单元

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。

第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

全课共分四组词语。

第一组词语表现水乡白天的景色；

第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；

第三组词语表现水乡傍晚的景色；

第四组词语表现夜晚水乡的景色。

第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。

全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；

第二组词语表现国庆阅兵式场面；

第三组词语表现人民群众欢庆的场面；

第四组词语表现了中国的突飞猛进。

第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。

第四课是形声字归类识字。

由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。

要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。

提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

识字1

1、学会本课8个生字。

两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

教学设想（2课时）:

1.看图，说说什么季节，并对水乡有初步的印象。

2.读词，正音。

3.理解词串中每个词，如“金秋”质疑为何为“金”色，“烟波”是什么意思等。

在说的时候引导学生进行说话练习。

秋游水乡

，我们乘着小舟到水乡游玩。

看到了（烟波）。

接着，我们来到了荷塘。

荷塘里（荷花、荷叶、莲蓬、菱、藕），荷塘的岸边（芦苇）。

太阳快要落山了，（归舟、渔歌、枫叶）。

夜幕降临了，（灯火、月光）。

水乡的景色真美呀！

4.指导朗读。

（1）第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

（2）第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（3）第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

（4）第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

识字2

1．学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

2．诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学设想（2课时）：

1.读词串，指读，正音。

2.看情境图说说当时的场景，明白“大典”、“检阅”。

3.再看情境图，说说图中的景物，如“城楼”、“金水桥”、“红灯”、“海陆空”，补充介绍“金水桥”资料。

金水桥

在太和门前，有一条形似弓背的人工河道，叫内金水河，跨越河上有五座并列的石桥，就是内金水桥（天安门前面的人工河叫外金水河，五座石桥叫外金水桥）。

内金水河河水从紫禁城西北角护城河引进紫禁城内，曲曲弯弯由南向东再向南，或隐或现，或宽或窄，与紫禁城东南角外的护城河相通，全长为两千多米。

太和门前的河段最宽、最规整，装饰也最为华丽。

河底与河帮全用白石砌成，两面河沿设有汉白玉的望柱和栏板。

五座内金水桥居中的最长最宽，为主桥，过去只有皇帝才能通过；

左右四座为宾桥，由宗室王公和文武百官通行。

五座石桥全部用汉白玉石砌成，望柱和栏板刻有云龙的纹饰，造型优美，雕刻精细，宛如玲珑剔透的雕冰砌玉，卧于碧波之上，位于四周高大建筑的红墙黄瓦之中，更显得素雅美丽。

4.看阅兵视频，说说自己的体会，明白“神州腾飞中国龙”的含义。

5.补充说话：

你还从哪看出中国的腾飞？

6.指导朗读：

（1）读出一些美丽：

城楼红灯金水桥

（2）读出一些壮观：

大典检阅海陆空

（3）读出一些热闹与欢乐：

礼炮焰火狂欢夜

（4）读出一些自豪：

神州腾飞中国龙

识字3

1．学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学设想（两课时）：

。

1.由字例理解“会意字”。

“笔、尖、看”拆字，说说自己怎么理解。

总结由两个简单的字组合在一起表示新的字，这种造字方法造出来的字就叫会意字。

2.同样的方法，自学“灶、歪、尾”，交流认字方法。

3.读儿歌，正音，最后一句读出疑问的语气。

4.回答儿歌中问题：

丁丁可是粗心的小画家？

为什么？

说自己的理由。

5.如果你是被宁宁画错的事物，你会怎么说，怎么做？

出示开头“宁宁今天花了一上午的时间，画了四幅画。

画累了，他就躺在沙发上休息。

……”续说接下来会发生什么呢？

学生说的时候引导孩子发挥想象，最后替丁丁做个反思性的总结。

识字4

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异点。

3．正确、流利地朗读课文。

1.出示部首“扌、目、犭、钅”，说说一般情况下这些部首的字都跟什么有关。

2.部首与“苗”交朋友，明白组合后的字读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“扌、目、犭、钅”就是形旁，表示与字的意思有关的