西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案三篇文档格式.docx
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把握课文内容,弄清文章线索
教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣
师:
中华文化博大精深,文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
关于中国古代兵法,你有哪些了解?
生回答
咱们班同学知识真是丰富,刚才有同学提到“三十六计”,在三十六种计谋中,你知道哪几种呢?
生尝试回答
师导入课题:
今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
(板书课题,全班齐读课题,读后质疑)可能提出的问题:
(是谁围魏救赵?
他们又是怎样围魏救赵的?
围魏救赵的结果如何?
……)
请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事,去了解战国时期国与国之间,人与人之间的恩恩怨怨,去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文,梳理过程:
在学习课文之前,总来理解一下本课的生字词。
课件出示:
逸痹佯怠兼惶盔溃
(1)带拼音读
(2)去拼音读
(3)找生读、正音
(4)找易错字
词语:
所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳
稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃
(1)齐读
(2)指名读正音
(3)齐读
同学们扫除了文字障碍,请同学们再读这个故事,完成老师出示的问题:
赵国被围,向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。
(1)生A、B回答,并指名起止段落。
(2)师归纳,总结
了解了转魏救赵的经过,我相信同学一定会说出课文的主要内容。
生:
A
三.学习课文第一部分(1-2自然段)
战国时期为什么会有围魏救赵这个故事呢?
请同学们快速默读课文第一部分,找出问题答案。
谁来给大家介绍一下故事的起因?
这还要从头说起。
请同学们快速默读课文第一部分。
(生简要讲述)
魏国野心勃勃,一向心想吞并赵国,到底魏国的军队是一支怎样的军队?
从哪些描写能够看出来?
请同学们用美丽的波浪线画出相对应的语句,说自己的理解。
魏国的军队如此强大,在攻打赵国时,攻无不克,战无不胜,齐国为什么还要决定出兵协助赵国呢?
这不是以卵击石吗?
讨论
出示魏、齐、赵在国间的位置关系图,引出成语“唇之齿寒”
师小结:
严峻形势让齐国必须出兵救赵,赵而魏军如此强大,已将小小车间的邯郸城围得严严实实,齐国想去解救邯郸并不是一件易事,怎么办呢?
只能智取,于是就出现了“围魏救赵”这个计。
作业:
抄写生字词2遍
自主学习课文其它部分
第二课时
1.感情读文
2.了解孙膑膑善于分析,因势利导的聪明才智。
3.深长能利用成语复述故事。
感受孙膑善于分析,因势利导的聪明才智
一、复习导入
1.听写生字、同桌互相检查
2.说说课文主要内容。
(要求基本说出故事的起因,经过和结果)
二.研读课文
(1)学习课文第二部分
齐国要救赵国,把这个使合交给了田忌和孙膑,咱就来了解一下这两位。
师简介:
田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。
孙膑和庞涓的斗争又开始了。
救赵国而不去赵国都城邯郸,偏要去魏国都城大梁,这是孙膑使的哪一招呢?
田忌起初有什么打算?
后来又采取了什么办法呢?
请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话:
(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?
(邯郸已被包围,危在旦夕,不等齐军赶到就要失守,若那时齐军再去,打了胜仗的魏军必然士高气涨,加上本身就非常强大,而齐军远道而来,军队疲惫,若与魏军硬拼,胜负难料)
孙膑主张直取大梁,请同学们再读第7自然段孙膑的话,看孙膑的计谋如何?
谁能用一个词语形容:
(绝妙)
以此看孙膑是个什么样的人?
从哪些词语能够看出来?
(胸有成竹、稳操胜券,能够看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)
知已知彼,才能百战不殆,孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上,提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。
他对田忌说的话既有形势的分析,又有行动的策略,难怪田忌会心服口服,立即下令大军直奔魏国。
(2)学习第三部分(4-12自然段)
我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋,那么,他的计谋是如何实施的呢?
他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?
请同学们带着老师的问题,自由读课文第三部分:
课件出示自读提纲:
孙膑是臬安排的?
为什么这样安排?
(安排两个无名将领去攻打襄陵,一方面能够掩护齐军主力向大梁进发。
另一方面“无名将领”的战败,可让庞涓入松警惕。
正因为庞涓放松警惕,孙膑的计谋才得以实施)
魏王见齐军向自己的都城逼来,顿时惊慌失措,忙叫庞涓回来救驾,这时魏军发生了什么变化?
结合课文回答
孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。
孙膑的计策不但从体力上打败了对手,更从心里上战胜了对方,魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别,这样的军队,战斗力已大大下降。
不过,足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁,他是怎样的?
结果如何?
我们继续往下看。
三.学习课文第四部分(12-14段)
请同学自读第四部分
1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?
2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?
据课文回答
同学们,孙膑最初“胸有成竹,稳操胜券”,最后大获全胜;
魏军最初“所向披靡、势如破竹”,最后“丢盔弃甲、溃不成军”。
从中你体会到什么?
动笔写一写
反馈
同学们,老师有一个疑问想问大家,按照孙膑的说法,当时的大梁只剩下一些老弱残兵,那么他为什么不让齐军直接攻打大梁,而要在桂陵设伏呢?
据理解回答
四.讲述故事,感受人物形象
1.读了这个故事,你认为孙膑是个什么样的人?
(善于分析、因势利导、足智多谋)
2.从中你得到什么启示呢?
3.读了这个故事,老师想给大家提个更高层次的要求,利用成语复述故事。
4.全班交流总结三十六计
五.作业
1.课后练习题
2.课余把这个故事讲给别人听
板书设计:
赵国被围,向齐国求救――田、孙商议,直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏,齐军大胜
孙膑:
善于分析、因势利导、足智多谋
篇二
教学目标
1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文,并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用,了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括相关内容。
教学重点
理解课文内容,了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点
联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
搜集相关孙膑的资料,了解相关孙膑的故事。
教学时间
2课时。
教学过程
一、检查预习,导入新课
1.通过预习,你能准确认读课文中的词语吗?
多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)
2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军,这个切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题,齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文相关的话,协助对词语的理解。
二、初读课文,整体感知
1.默读课文,想想课文讲了一件什么事?
2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文,根据课后第二题的提示,试着把课文分成四个部分,并把括号中的内容补充完整。
第一部分:
赵国被围,向齐国求救(1~2段)。
第二部分:
田、孙商议,直取大梁(3~8段)。
第三部分:
佯攻襄陵,围魏救赵(9~12段)。
第四部分:
孙膑设伏,齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文,学习生字词
1、认读生字。
2、理解词语。
一、细读课文,理解内容
(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。
1.读一读,说说事情的起因是什么?
2.魏国军队怎样?
在文中勾画出相对应的词句。
说说自己的理解。
为了体现魏国军队强大,课文用了直接描写和间接描写。
(1)“所向披靡,势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。
庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克。
(2)齐国的担心间接写出魏国军队的强大。
3.结合自己的理解,练习读相对应的关键词句,你还能读出什么信息?
(严峻的形势让齐国必须出兵救赵,不过面对强大的魏军,齐国想救赵也不是那么容易。
这为后文齐军大胜,体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。
)
(二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处)。
1.分角色读田忌、孙膑的对话。
从对话中你知道了什么?
2.如果依田忌之计直奔邯郸,联系上文试想这次救援会是什么结果?
如果直奔邯郸有可能:
(1)邯郸失守,因前文提到“赵国危在旦夕”。
(2)打了胜仗的魏军士气高涨,远道而来的齐军若与魏军主力硬拼,胜负难料。
3.再读孙膑的话,体会孙膑计谋的绝妙。
“知己知彼,百战不殆”,孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析,然后提出了“避实就虚,攻打大梁”的计谋。
“乘虚而入,直取大梁”既有形势的分析,又有行动的策略,孙膑的计谋判断准确、措施果断。
4.从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中,你能够看出孙膑是个怎样的人?
(三)学习第三部分。
1.孙膑的计谋是怎样具体实施的?
自由读第三部分,用自己的话简要说一说。
2.在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时,魏军士兵的心里发生了什么变化?
从这里又能够看出孙膑的计谋妙在什么地方?
(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏国都城大梁。
魏军洋洋得意之时放松了警惕,孙膑的计谋得以顺利实施,一攻一逼让魏军实力消耗,出其不意的举动又令魏军人心惶惶。
孙膑的计策不但从体力上打败了对手,更从心理上战胜了对方。
3.把自己感兴趣的精彩部分再读一读。
(四)学习第四部分。
1.在孙膑的“一攻一逼”之后,这件事的结
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