审新人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识Word格式文档下载.docx
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3.会口算整百整千数的加减。
【教学难点】
1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数,并能结合实际进行估计。
【课时安排】12课时
1.1000以内数的认识„„„„„4课时
2.10000以内数的认识„„„„5课时
3.整百、整千数加减法„„„„2课时
4.整理和复习„„„„„„„„1课时
第一课时:
千以内的数的认识
教材特点:
千以内数认识的教学,在借助直观模型数数的过程中,帮助学生理解1000的含义,认识计数单位“千”,沟通个级四个计数单位之间的十进制关系,让学生从生活情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
教学目的:
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:
能熟练地数千以内的数
教学难点:
拐弯数。
教师准备:
课件、计数器
教学内容:
教材P75、P76
教学过程:
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大?
(估计说)
大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()边演示边数。
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
边演示边数。
你发现了什么?
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
(板书)
观察后小组讨论:
3、数数练习。
(1)集体数,P75做一做
(2)数数接龙游戏
4、猜数游戏
三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结:
通过今天的数数,你有什么发现?
请学生指出计数器上的千位。
2.在计数器上拨数806480521600
3.初步培养学生的判断、推理能力。
第二课时:
三位数的读、写法
教材特点:
本节课让学生体会到,数的产生与发展都是生活实践的需要,生活中许多实际问题的解决都与数有关
教学目的:
1.使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
如何估数
教师准备:
点子图小棒、计数器
学生准备:
小棒
教材P76、P77
一、复习
(1)10个十是(),10个百是()
(2)读数,并说说数的组成。
109800289330100
(3)写数999345870106
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.教学例3:
出示P77图
小组讨论:
怎么较快数出主题图中的点子图。
2.练习:
(1)P79第4题
先独立完成,再说说你是怎么想的
同桌互相说
说说你是概括什么来判断的。
3.数学游戏
(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习:
P8113题
学生独立完成
说一说比较方法:
比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。
。
学生汇报
板书设计:
第四课时:
认识算盘
教材首先说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具,它曾在生产和生活中广泛应用,还曾传到日本、朝鲜等国。
接着介绍了算盘各部分的名称,说明在算盘上怎样定数位,怎样记数,强调一个下珠表示1,一个上珠表示5,空档表示0。
然后用图说明1~9各数在算盘上的表示法。
教学目标:
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘,学会读写算盘上的数。
认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
带有上珠的数的读写。
教学准备:
算盘
一、介绍算盘的历史和现在
算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、介绍在算盘拨数的方法
1、认识档、上珠、下珠
2、认读算盘上的1-9各数。
3、拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,
拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。
三、探究新知
1.教学例4:
出示P78图认识算盘
定位:
算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来,其余的数位也就确定了。
各部分的名称一个下珠表示数字几?
一个上珠表示数字几?
(4)在算盘上分别标出数位。
(1)P78“做一做”
第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的?
2.数学游戏
(1)同位每人拨出一个数。
然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
(2)拨一些数让学生读写。
三、课堂练习:
P80、6
88第10题
第七课时:
万以内数的大小比较
教材P90。
这节课的主要目的是让学生通过探究、比较、讨论、交流等活动,发现万以内数比较大小的方法,能正确比较万以内数的大小,并利用这一方法解决相关的实际问题,培养学生的探究精神和合作意识。
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重点:
会比较万以内数的大小。
大于、小于号的正确使用。
一、引入新课:
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。
同学们真能干,看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
(板书课题:
比较万以内数的大小)
二、新授:
1、师:
你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?
能不能用“□○□”这样的形式写下来?
2、学生活动。
3、师:
谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?
并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号,指名汇报电冰箱2413元;
洗衣机825元;
彩电4593元;
电脑4998元„„79你们给它们分分类,好吗?
①825<
2413②2413<
4593③4998>
2413
④825<
4593⑤825<
4998⑥4998>
4593
你认为可以怎么分?
5、老师出示:
第一类①④⑤第二类②③⑥
师:
请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?
(1)问:
谁能结合例子来说说?
问:
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?
(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?
千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?
千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?
教师小结:
同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习:
1、找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。
2、在○里填上“<
或>
、=”。
299○3024780○39871010○999568○5706029○60313248○32491456○1456
有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽:
1010>936>963
小舟:
1010>963>936
小健:
936>963>1010
1、游戏:
找座位
请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。
请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。
6、总结:
今天这节课我们学习了什么本领?
四、作业:
90页做一做
第八课时:
近似数
本课设计以下环节,第一环节,请学生任意拔珠、读数、写数,为学习数的大小比较做准备;
第二环节,同:
桌交流所搜集的材料后,再全班交流,教师出示搜集的材料与全班交流,从中选取几个进行大小比较,同时学习近似数。
教材P91
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点:
初步理解近似数的意义。
一、游戏引入:
猜数:
教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
二、探究新知
1、教学例10指名学生回答
2、排一排:
50505550055055505500哪个数最小,为什么?
看来在比较数的大小时,要先看数位,如果位数相同呢?
怎么比?
3、猜一猜:
《世界名著》
- 配套讲稿:
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