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第六、七、八部分由徐燕执笔完成。
三、《学校发展规划文本》于三月底完成,上交教育局审批,经评审通过后组织实施。
特色学校发展规划管理委员会组成人员名单…………………………
(1)
第一部分:
学校愿景、校风及办学特色…………………………………
(2)
第二部分:
社区简况及变化………………………………………………
(3)
第三部分:
学校简况及变化………………………………………………
(4)
第四部分:
学校发展现状及背景…………………………………
(5)
第五部分:
特色学校发展依据……………………………………………
(6)
第六部分:
特色办学的基本思想……………………………………
(7)
第七部分:
特色学校发展的总体思路、目标……………………………
第八部分:
特色学校建设的基本内容、措施、方法……………………
特色学校发展规划管理委员会组成人员名单
地址
上饶县政协委员会
上饶县旭日街道办
三清金旅集团
上饶县第一小学
旭日镇旭日村
上饶县老年协会
电话
8887869
职业
干部
董事长
教师
退休教师
学生
文化程度
大专
本科
中专
民族
汉族
性别
女
男
姓名
徐清华
郑国良
吴恒忠
徐凤英
吴在亮
杨艳
廖兴河
张莲香
徐燕
邱荣云
苏雨轩
职务
顾问
主任
副主任
成员
学校愿景:
一、美丽的一小
环境美:
学校建筑布局合理,亭台楼榭在绿荫中错落有致,根据每幢楼的建筑风格和使用功能种植四季花卉,主楼之间用文化长廊连接。
行为美:
老师衣着大方得体,行为举止端庄优雅,重师德师表。
学生知礼仪、守规范、好学习。
二、和谐的一小
和谐的人际关系:
领导对老师严中有爱,既懂管理又有亲和力。
老师对学生关爱但不放纵,敬业但不刻板。
学生对老师尊重但不畏惧,活泼但不违纪。
和谐的发展模式:
学生、老师包括校长的发展需求都能得到最大的满足,遵循“合适的就是最好的”原则。
没有歧视、没有体罚,以人为本的校园可以让每一个人找到展示自己的平台。
三、文化的一小
学校是全体师生共同向往的精神家园。
物质文化:
墙壁会说话、草木含教育,既赏心悦目又怡情励志。
制度文化:
事无巨细,皆有章法,既民主公正又刚柔相济。
精神文化:
尚真、尚善、尚美。
校风:
民主和谐、团结奋进、求实创新、活泼文明。
教风:
诲人不倦、敬业奉献。
学风:
学而不厌、勇于探索。
校训:
砺志、笃学、诚信、健康。
校歌:
我爱我校
校刊:
青青芳草地
教育理念:
国学立品,双语树人,培养高素质国际型人才。
办学宗旨:
以人为本,全面发展,为成功的人生奠基。
办学特色:
国际教育
第一部分学校愿景、校风及办学特色
第二部分社区简况
社区简况:
我校地处旭日街道办,是上饶县政治、经济、文化中心。
城区距上饶市五公里,处信江河北岸,槠溪河西侧,是一座新兴的工业城市。
学区人口主要来自三个居委会:
信江居委会,七六居委会,旭日村居委会。
辖区总人口约45000人,总面积5.9平方公里。
其中信江居委会面积1.8平方公里,常住人口11000余人;
七六居委会常住人口15000余人,面积2.1平方公里;
旭日村居委会常住人口5000余人,面积2.0平方公里。
此外,由于辖区是县城,三个居委会居住着大约14000人的流动人口。
本社区居民的职业结构较为复杂,家长的素质也参差不齐。
具有大专以上学历的约占45.6%。
主要是机关干部,教师、医生以及国有企、事业单位的负责人和职员等等,他们重视对子女的教育,也比较配合学校工作,但也有因忙于公务而疏于管理的现象;
当地的失地农民约占16.2%,主要从事经商、运输、建筑等等行业,他们大部分只受过初等教育,对子女的教育重视不够;
还有一部分居民是流动人口,为了子女的教育而暂时居住城市,他们主要是小商贩,或者在个体企业从事服务或临时工等等,对子女的教育虽然重视,但自身的文化水平不高,加上经济条件的限制,家庭常常居无定所,学习环境差。
据统计,我县居民的经济收入已达到人均8800元左右,大部分居民生活稳定。
随着经济的发展,本社区房地产业蓬勃发展,目前新建及在建的生活小区有:
水木清华园、阳光福邸、名江商业城、明星广场、中央一品、信水滨城、凯旋江岸首府。
现入住率不到百分之五,随着入住率的提升,估计在今后的三年中每年将会新增300——400的小学学龄人口。
我校学生人数的年增长率将达到百分之十以上。
第三部分学校简况
学校简况:
上饶县第一小学前身是旭日大队中心小学,校址在旭日村廖家祠堂。
1980年搬迁到旭日镇育才路17号。
学校占地面积22034平方M,建筑面积8930平方M,现有教职工210人,(其中小特高教师1人,小学高级教师119人,小学一级教师61人,小学二级教师7人;
学历全部达标,其中本科52人、大专83人、中专53人),59个教案班,学生4065人。
学校整体规划科学合理,教案设施配备比较完善。
建有两个功能齐全、设备先进的微机室、18个多功能教室、一个能容纳300人的多功能报告厅,双向闭路电视控制室、红领巾电视台、教师多媒体视听阅览室、自然实验室、练功房、图书室、音乐室等现代化教案设施和场所。
学校建成了较为完善的校园网络数字管理系统,可以共享多所名校教育资源,建成了班班通工程,成为全县教师的培训基地。
学校长期坚持教案改革,从1985年开始,在全县率先引进“现代小学数学”、“注、提实验教案”两项实验教材,并取得了优异成绩,学校被评为全国“现代小学数学”示范校、“注提”实验教案百所名校,2002年,学校又提前两年开始了新一轮课程改革,在校本培训、校本研发方面做出了可喜的探索。
2010年,在教育局的引领下,学校又开始了课堂教案改革,逐步探索高效的课堂教案策略。
学校坚持以人为本,以德治教,弘扬国学精粹,开展“孝心教育和诚信教育”,两大教育工程得到了上级领导、社会、家长的齐声赞誉,被省精神文明办公室提名为“未成年人思想道德建设优秀案例”。
学校坚持开放办学,先后与浙江温岭小学、海口市英才学校、广西壮族自治区扶绥县东罗镇小学、四川绵竹市九龙中心小学、玉山瑾山小学、上饶县应家小学、石人小学等学校结成联谊校。
学校是江西省第二批现代教育技术示范校,在现代教育技术应用与学科整合方面做了不懈的努力,成功地承办过市级现代教育技术现场观摩研讨会,学校还多次应邀在省电教工作会议上作经验介绍。
学校开发了校本教材《校园小小电视人宝典》,被省电教馆评为优秀校本教材。
学校先后被评为“全国红旗大队”、省“手拉手先进单位”、省“卫生先进单位”、省“电教先进单位”,全国“十五”规划课题“发展与创新”实验学校,国家“十一五”规划“创建和谐校园,探索特色校园文化建设的研究”实验基地,江西省“第六届、第七届、第十届”文明单位,上饶市“第二届、第三届、第五届”文明单位,江西省“创新发展年”活动先进单位,上饶市巾帼文明示范岗,上饶市关心下一代先进学校,上饶市绿色学校,上饶市优秀校本教研示范校。
多次被评为市、县先进学校,社会声誉日渐看好。
目前,学校正全力构筑“文化知识”和“特色教育”双轨并行的教育机制,全面推进素质教育。
努力让校园成为学生获取知识、锻炼才干、求实进取的乐园;
让学校成为教师发挥才智、彰显价值、开拓创新的乐土,为建成高质量、有特色、可持续发展的一流地方名校而努力。
第四部分学校发展现状及背景
优势:
1、人才优势:
学校拥有一个团结协作、敬业奉献的行政领导班子。
班子成员年龄、知识、学科结构合理,具有较强的协调能力和组织能力。
学校历来重视教师队伍建设,建立了较完善的教师培训制度,拥有一批责任心强、教案业务水平高的师资队伍。
其中有5名省级骨干教师,6名市级骨干教师,8位县级二级名师,有9位教师被确定为第二批县级名师培养对象,3位县级名班主任。
学科竞赛获国家级奖励9人,获省级奖励18人,获市、县级奖励80余人。
形成了老、中、青相结合的较为合理的师资结构,学校教师学历达标率为100%,其中本科学历52人,专科学历83人,小学特高级教师1人,高级教师119人,教师平均年龄为38岁。
2、资源优势:
学校积极投身课改,走在了全县乃至全市的前列,从1985年开始引进“现代小学数学”、“注音识字、提前读写”实验教案;
2002年又率先在全县开始了新一轮课程改革实验,并参与了国家十一五重点课题“发展与创新教育”子课题“创建和谐校园、探索校园文化特色学校”的研究;
2010年学校尝试进行“问题导学、互动探究”课改新模式研究。
大量的教改教研活动,为学校积累了许多宝贵的经验与资料。
同时,作为江西省第二批省级现代教育示范学校,学校非常重视教案硬件、软件的建设,除了有18个多功能教室、视听阅览室、红领巾电视台、语音室、计算机室等现代教育装备外,学校还建有数字校园网和网站,中央电教馆和百年树人集团两大资源库,有翰林汇、科利华等电子备课系统。
近年来,学校与浙江、广西、海南、四川等地以及本市的一些名校开展了校际交流活动,极大地丰富了学校的教案资源。
3、区位优势:
学校位于城市发展中心区域,地处全县行政中心和
文化中心,领导关心,社会关注,具有广泛的生源,较好的社会影响力,
深受社会各界的肯定。
近年来随着城市建设步伐加快,学校迎来了又一个快速发展的机遇。
4、文化优势:
学校有深厚的文化积淀,文化艺术活动精彩纷呈,成立了“茉莉花”教师艺术团和学生艺术团,开展了每年一届的“科技节”、“读书节”、“体育节”、“艺术节”……各项活动丰富多彩,多次代表上饶县参加全市艺术节大赛和体育运动会,全面提高师生审美素质,营造浓厚文化氛围。
劣势:
1、社会关系较为复杂。
学校地处城郊结合部,学生家庭状况、家长对素质教育的认同度相差甚远,应如何满足不同层次的教育需求,协调各方面关系以求得全社会的认同与支持。
2、教育的发展跟不上城市发展的步伐。
学生骤增带来了系列问题,首先成班率居高不下,教师工作负荷越来越重。
其次,空间狭小,学生人均占地面积、校舍面积分别只有6.03平方M和2.45平方M,距国家规定的标准差距很大,造成学生活动场地严重不足;
学校基础设施薄弱,难以适应时代发展的要求。
3、教师职业倦怠问题较突出。
作为县城学校,大多数教师没有了变动工作单位的可能,而评聘了小学高级职称后的教师容易产生“船到码头车到站”的思想,丧失了继续进取的原动力。
4、评价机制与素质教育的要求会发生冲突。
虽然实施素质教育已经提到战略高度,但“分数”依然是学生的命根、教师的主宰、学校的制胜法宝。
对于学校来说,内部需要改革新评价机制,外部需要良好宽松的政策环境。
5、校园周边环境复杂。
学校毗临于繁华街道,位于人口较集中的区域
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