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(2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。
(3)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作。
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
(4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。
4、口语交际。
(1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理,语气、语调适当。
5、综合性学习。
制订可以实行的小组活动计划,按计划开展活动。
完
成
目
标
的
主
要
措
施
1、精心钻研教材,让课堂有增量。
在问题的设计上做到:
问题不能过于简单,要富有探索的空间,问题的设计要富有真实性,不要让学生产生一种唱高调的感觉。
2、开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读,除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读。
3、开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。
4、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面,培养学生的的写作能力,为其写作积累素材。
7、继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。
8、重视学生日记的指导,通过日记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题,教师应精心地写评语,真正地做到:
“晓之以理,动之以情。
”从中渗透德育,重视学生的心理健康的教育。
9、重视重点训练项目的训练。
精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。
10、发挥优等生的带头作用,带动全班形成良好的班风。
第一单元合作准备教学设计
备课时间:
2016年2月27日授课时间:
3月1日
单元主题
走进西部
主备人
林志明
参加人
刘颖刘淑娟李士军
单元
内容
分析
本组教材以“走进西部”为专题,编排的课文有《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》词语盘点、口语交际·
习作、和回顾·
拓展一。
在学习本组课文中让学生既获得知识,学会思考,又得到情感陶冶和精神的享受。
教学
目标
(1)有一定独立识字的能力,联系上下文和生活实际学习词语。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会优美语言的表达效果。
(3)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(4)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
单元教学
重、难点
1、引导学生通过读书和搜集资料来了解西部,激发热爱西部的情感;
2、引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美
语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;
3、引导学生理解文章中一些比较简单的、适于他们接受的写
作方法,并试着将这些写法运用到自己的写作中。
单元段
次与课
时分配
教学本组教材用10—14课时,精读课文5课时,略读课文2课时,口语交际1课时,习作2课时,交流平台、日积月累、展示台2课时。
准备过程
调整与补充
一、导入:
师:
高原,雪山,草地,戈壁……西部,祖国版图上的神奇的土地!
西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁!
如今,西部大开发的号角已经吹响,在建设者辛勤汗水的浇灌下,西部又焕发出勃勃生机!
让我们随着课文的学习,走进西部,去亲近这片充满希望的土地。
生:
读单元导语并思考:
1、本单元的主题是什么?
2、学习本单元有几点要求?
生:
交流。
二、整体感知教学内容。
指导学生看目录,了解第一单元的课文都有哪些?
浏览课文,选择自己自喜欢的感兴趣的课文读一读。
精读一课。
1、汇报你了解的知识。
2、说说自己感兴趣的课文内容。
略读其他内容。
说说自己感兴趣的课文内容。
三、指导自主学习方法。
学好本单元的这些课文必须了解哪些知识?
用哪些方法解决问题?
预设:
知识方面,学习字词,认真完成课后习题。
能力方面,在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
方法:
资料的搜集与整理。
小组的分工与合作。
交流、总结。
四、总结本节课激发学生下一课时的学习:
那里有高原、雪山,那里有草原、戈壁,那里曾经是"
丝绸之路"
那里有举世闻名的"
敦煌石窟"
那里有讲不完的故事,那里有无数的传说……那里就是祖国版图上一个神奇的地方——西部。
在祖国西部广袤的土地上,历史上曾经有过鼎盛辉煌,也有过闭塞落后。
如今,西部大开发的号角已经吹响,在建设者的汗水浇灌下,西部又焕发出了勃勃生机。
课后反思:
2016年2月27日授课时间:
3月2日
课题
1草原
主备人
课型
重点导学
教
学
1、学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2、通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。
感受受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育,激发了解西部的兴趣。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
重
难
点
重点:
引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
难点:
品味优美的语言,体会表达方法;
通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。
课
前
准
备
了解内蒙古位置,范围、自然风光、民族风情。
板
书
设
计
天空空气
风景优美
草原平地小丘
远道迎客
热情好客热情款待
话斜阳
第
(1)课时授课时间:
3月2日星期三
时
任
务
2、初读课文,理清文章顺序,了解并归纳主要内容。
教学预设
随笔
课前诵读:
展示
一、激情导入:
同学们,你们去过草原吗?
通过搜集的资料,说说草原是什么样子的?
(生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲谈谈对草原的印像)
今天,我们跟着著名作家老舍先生一起去看看草原,看看他在那里见到了什么,听到了什么,感受到了什么。
二、走进课文,读通课文
1、初读课文,自学要求:
(1)朗读课文,读准文中生字的读音,请将你不熟悉的字词注上拼音;
(2)把不好读的词语和句子多度几遍,直到读通顺,把你不理解的词语做上记号,在学习时结合课文理解。
2、自学检查:
(1)出示本课的生字,点名读生字。
师相机指导纠正学生读得不准确的字音。
(2)指导书写“襟、貌、羞、涩”,学生在写字本上练写。
(3)出示本课词语,点名读,相机指导学生纠错。
(4)小组内互读巩固新词。
3、初步感受草原的魅力。
(1)用自己喜欢的方式,多读几遍课文。
然后在小组内说说草原给你留下了什么的印像。
(广阔、碧绿、草原人民好客等)
(2)快速浏览课文,看看课文按什么顺序写的,写了哪些内容。
(3)交流、展示:
初见草原——迎客——待客——话别(按照事情的发展顺序和作者的行踪所写)
三、学生展示搜集到的关于草原的图像资料加深对草原的印象。
四、总结本节课,布置下节课任务:
你从文中哪些地方感受了草原的魅力?
课下读文找出相应句子,并做批注。
五、作业:
1、写本课生字。
2、熟读课文。
展示内容:
敕勒歌北朝乐府敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
如:
渲染勾勒迂回羞涩
(草原景色---草原迎客----草原联欢)
教学反思
在教学的过程中,我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文,多么投入到课文的学习中,师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客,但是始终未能亲身到辽阔而又美丽的大草原中感受,目睹这一美丽的自然风光,深感遗憾。
正如古人所说:
“读万卷书不如行万里路。
”的确如此,我个人认为,假如学生和老师都能到蒙古草原中走一趟,置身其中,相信体会绝对比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。
第
(2)课时授课时间:
3月3日星期四
任
1、通过选点品读,感受草原的自然美和人文美。
2、通过读文初步感悟作者的表达方法。
一、课前诵读:
二、选点品读,感受草原的魅力。
1、现在我们一起跟随作者的笔触去草原旅游,你是从哪些地方感受到草原的美的?
学生读文,在自己认为美的地方做批注。
然后选择一种你认为好的方式来回报你们的学习。
2、小组交流。
3、汇报学习结果。
感受草原自然风光的美:
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫、羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”学生说一说是怎样体会到美的?
(2)师生总结体会从哪些地方体现草原的美。
(修辞手法方面;
重点字词尤其是动词“绣”字的妙用;
作者直抒胸臆表现草原意境美)
(3)同理体会小丘的美。
(4)指导反复朗读一、二自然段,争取达到背诵的目的。
(4)总结写作特点:
情景交融
(5)读写连动练笔:
仿照第一段写一写家乡最美的地方。
(6)展示所写的片断并简略评价。
感受草原人民风土人情的美:
过渡:
草原的风景是这么美,作者的印象非常深刻,来到草原,那里的风土人情怎样呢?
作者为什么说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”呢?
你从哪些句子感受到的?
(1)学生根据批注,汇报交流。
(2)师生相机找出作者的表达方法(动词的运用、修辞方法的运用)
三、在《美丽草原我的家》中结束本课
四、作业
1、抄写文中表达优美的句子。
2、背诵课文第一、二自然段。
3、继续完成练笔。
展示单元导语,《敕勒歌》《浪淘沙》
学习方法为:
自学---同桌互学---小组
- 配套讲稿:
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- 教学工作 计划