21世纪课堂评价《白杨》M5文档格式.docx
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在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思,包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
学习主题:
学习白杨精神
主题概述:
(注:
请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容,适用的学科、学段,学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。
)
1、《白杨》是人教版小学语文五年级下册第3课,作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
适用于语文,小学五年级。
2、学生必须掌握本课生字词,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的话;
能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法;
理解含义深刻的句子,学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、在学习之前,学生通过查阅有关边疆建设者资料,对西部进行了解;
在教学过程中,我让学生自读、分角色朗读、画出重点词句再反复研读,以及通过自主探究、小组和全班进行讨论与交流,体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的。
4、通过本课的学习,学生感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处,培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
课程标准:
请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可,请注意是摘录而非编写。
1.有较强的独立识字能力,有良好的书写习惯。
2.培养热爱祖国语言文字的情感,初步掌握学习语文的基本方法。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
注重情感体验,发展感受和理解的能力。
6.扩展阅读面。
7.能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。
8.初步具备搜集和处理信息的能力。
9.与人交流能尊重和理解对方。
乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
表达有条理,语气、语调适当。
10.培养爱国主义、创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
学习目标:
依据课程标准,结合实际,请拟定本主题中学生的学习目标,请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
一、知识与技能:
1、学会本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2、能抓住课文的重点词句,理解课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
二、过程与方法:
通过有感情地朗读课文,体会课文借物喻人的表现方法,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
三、情感态度与价值观:
歌颂边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
第2步:
关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么,在您所选的主题中,您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养?
将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养?
请填写下表。
拟培养的21世纪技能
对应的学习目标
(可从第1步摘抄)
将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养
主动性和自主学习
学会本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
通过观察表,观察学生自主学习生字词的能力,进一步了解学生主动掌握知识的技巧。
信息素养
通过查阅有关边疆建设者资料,对西部进行了解。
鼓励学生展示自己的学习成果,让学生分享收集到的资料,鼓励学生多种渠道获取所需知识。
批判性思维和解决问题的能力
学生借助课文插图、联系生活实际,想象飞沙走石的画面,了解白杨树的生活环境。
通过提问策略并为学生提供及时的反馈,培养学生提出问题和解决问题的能力。
交流和合作
交流讨论,抓住爸爸和白杨特点的相似之处,体会借物喻人的写法。
通过制定评价量规,评价学生能否与他人和谐高效合作,利用集体的智慧来解决所要讨论的问题,让学生更好地进行交流和合作。
第3步:
选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规,结合所选主题进行相应修改,也可以创建一个新的评价量规。
1、在您所设计的主题中,您最关注学生的哪个学习活动?
我最关注学生通过边读边思、读中理解、合作讨论质疑等学习活动,体会借物喻人的写作手法和边疆建设者无私奉献的精神。
2、这个学习活动可以从哪几个方面(评价要素)促进学生学习能力的提升?
评价要素
对应学习目标(可从第1步的学习目标中摘抄)
自主性
按要求,利用学习工具学习生字新词,查找资料。
学习能力
合作交流
抓住爸爸和白杨特点的相似之处,体会借物喻人的写法。
表达能力
语言表达流利,意思清晰,发言积极,活跃课堂氛围。
3、您设计的学习活动评价量规(您可以按下表的形式进行评价量规设计,也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。
从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
等级
评价指标
优秀(9-10分)
良好(7-8分)
一般(5-6分)
需努力(5分以下)
学习积极性
我在讨论中寻找合适的机会分享我个人意见。
我用很充分的理由支持自己的意见,并解释我从哪里获得的信息。
我经常在讨论中分享我个人意见。
如果我受到鼓励,有时会分享我个人的意见。
我很少在讨论中讲话。
合作意识
在有重要的内容要添加的时候,我会发言,但是会注意不一个人控制讨论。
我通过提问鼓励小组成员参与讨论。
在我觉得有重要的东西要说的时候,我会发言。
我经常通过提问鼓励小组成员参与讨论。
有时我一言不发,或者说得太多。
我很少鼓励小组成员参与讨论。
我在讨论中不说话,或者说得太多,不给他人贡献观点的机会。
反思
我会花时间思考我从讨论中学到了什么,并把学到的东西用于未来。
我思考自己从讨论中学到什么。
被提醒之后,我会思考从讨论中学到什么。
讨论之后我一般不会思考从讨论中学到什么。
学习态度
我不讲话的时候,用恰当的肢体语言表明我对讨论感兴趣,如眼神交流、微笑和点头。
我表现出对讨论感兴趣。
有时我表现出对讨论感兴趣,但有些时候我无法集中注意力。
我的肢体语言常常表明我对讨论不感兴趣。
第4步:
在学习活动中融入评价(模块3第3节后完成)
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第1步所选的主题中,在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具(至少三个)。
评价方法或评价工具的名称
在哪个学习活动中使用
思维导图
学生通过思维导图建立知识框架掌握知识细节。
日记
记录在学习过程中的困惑和收获,把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,抓住关键词句深入理解课文
讨论
1、用自己的方式快速通读课文。
2、学习课文借物喻人的表现手法,感悟白杨树某些特点与边疆建设者形象交融。
观察表
1、学会、理解生字新词。
2、自由读、分角色朗读,读的过程中,解决生字词的读音。
3、抓住课文的重点词句,理解课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
量规
当学生进行小组自主讨论交流过程中,采用量规可以鼓励学生自主学习与合作学习,教师采用量规监控学生的整个学习过程,及时发现并解决学生存在的问题,
作品和展示
1、阅读链接诗歌《帐篷》,体会地质队员、建筑工人们与边疆建设者一样服从需要、建设祖国的奉献精神。
2、展示小练笔“夸夸祖国的建设者和保卫者”。
第5步:
修订教学计划(模块4第1节后完成)
学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下,围绕您修改后的学习目标,设计本主题中学生要探究的主要问题,并制订学生的探究活动计划。
1、修正后的学习目标:
请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
1、我学会本课6个生字,能摘录课文中含义深刻的句子,能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2、我能抓住课文的重点词句,能理解课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
通过有感情地朗读课文,我能掌握课文借物喻人的表现方法,深入体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、学生探究的主要问题:
请为本主题活动设计若干个问题,以使学生通过探究活动解决这些问题后,达成学习目标,请注意平衡这些问题的思维层次。
1.自读课文,确认生字词并通过小组讨论、查找工具书学习生字新词。
画出爸爸向子女介绍白杨的自然段并提出疑惑。
2.根据爸爸说的话,借助课外收集的图画资料,联系生活实际,想象飞沙走石的画面,四人一小组讨论白杨到底有什么特点?
3.既然在赞美白杨树,为什么爸爸神情严肃?
联系上下文抓重点句理解,进一步体会作者的感情,初步学习借物喻人的写作手法。
4.利用课外阅读资料,小组讨论三个“他们只知道”,理解建设者与白杨之间的共同处。
3、学生探究活动计划:
请为学生的探究活动制订计划,并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。
活动阶段
学生任务
培养的21世纪技能
您的评价设想
(运用什么方法或工具、怎么评价)
课前准备
多种途径查阅有关边疆建设者图文资料,了解祖国西部发展。
我想鼓励学生利用资料结合自己的语言展示自己的学习成果,这样我可以检查学生的理解程度和鼓励元认知。
学习开始
解决生字新词,画出重点语句并提出疑惑。
我想通过检查表和小组讨论来达到学生的这项21世纪技能,这样我可以更好地鼓励自主学习与合作学习。
师生互动
向老师反馈自己在解决“探究问题”中遇到的问题和学习活动情况。
批判性思维和解决问题能力
我想通过使用不同的提问策略来达到学生的这项21世纪技能。
学生互动
学生为他们自己和同伴提供和接受有建设性的反馈意见。
我想通过“量规”让学生自我评价来达到这项21世纪技能,在这里我可以更好地监控学习过程,及时调整我的评价策略。
学习结束
展示小练笔“夸夸祖国的建设者和保卫者”。
创造力和创新力
我想通过建立作品展示档案,来达到学生的这项21世纪技能,这样可以展示学生理解的对技术的创意性使用。
第6步:
有效的评价时间线(模块4第2节后完成)
为您所设计的主题创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
请注意,既要考虑到评价目标的覆盖面,也要考虑到评价工具运用的适度性,不宜过多过滥。
评价时间线
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- 关 键 词:
- 白杨 21 世纪 课堂 评价 M5