初二语文海燕下册教案Word格式.docx
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通过对海燕勇敢、顽强、乐观、自信的品质分析和理解,培养学生健康的个性、健全的人格,并使学生认识到当下学习海燕精神的意义。
二、教学重、难点:
领会象征手法在文中的运用及其作用。
教学手段:
多媒体课件网络
课前准备
查阅资料:
1、作者简介。
2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、收集相关资料制作课件。
三、教学步骤
(一)导入
同学们,还记得《童年的朋友》一文吗?
那是哪位名家作品?
高尔基
请同学为我们介绍一下这位伟大的文学家
今天,我们再次和高尔基的名作再会,学习他的一篇著名散文诗——《海燕》,感受他的思想和激情。
1、知识链接:
散文诗:
简要地说散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。
特点:
兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。
一般比较短小灵活。
2、写作背景:
《海燕》是高尔基早期的代表作品,写于1901年。
那时正值俄国革命前夕最黑暗的时期,但俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层的高尔基深刻了解俄罗斯人民的疾苦。
他触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造
出了“海燕”的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
(二)初读课文,扫清障碍。
1、自由朗读。
要求:
读准字音;
记住生字字形;
理解生词在文中的意思。
注意重音,停顿和语速。
(运用工具书查正字音词义;
与同学初略探讨重音,停顿和语速的处理。
)a.读准下列加点字的注音。
b.解释下列词语。
高傲:
原指极为骄傲,自以为了不起,看不起人。
贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟:
指人因痛苦而发出声音。
翡翠:
一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起:
轻轻擦过或拂起。
震怒:
异常愤怒,大怒。
震,情绪过分激动。
困乏:
疲乏。
蜿蜒:
蛇类爬行的样子,弯弯曲曲地。
2、指名朗读。
方法:
分段朗读,探讨重音、停顿、语速的处理。
3、看视频朗读。
《》
(1)静听感受;
(2)随视频朗读;
(3)模仿朗读。
方法:
学生观看画面增强感受,听读、模仿朗读,有感情地分段朗读。
4、齐声朗读。
(注意语句的停顿、语速,读出感情,读出散文诗的韵味。
)
(三)探讨感知
1、了解环境。
(1)划出海燕活动的环境。
(2)写环境有什么作用?
2、认识海燕。
①在这样的环境下,海燕有怎样的表现?
用括号标出。
②作者对它有怎样的情感?
哪些词语最能体现这一情感?
[“高傲”一词出现了四次,如此反复写出了海燕的藐视一切、意气风发,无所畏惧的特点。
作者反复地强调海燕高傲、勇敢,让我们深刻感受海燕形象。
]
③课文标题是《海燕》,作品中还写到哪几种海鸟?
其他海鸟有什么特点?
写海鸟的目的是什么?
体味作家用词的精妙。
[细读课文,揣摩词语所表达的思想。
例:
同样是飞和叫。
这里却用了“飞窜”和“呻吟”。
“窜”是乱逃、乱跳的意思,写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐;
“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。
3、师生互动探讨:
(1)联系作品的写作背景谈谈海燕代表了什么形象?
(2)课文中其他事物各有什么象征意义?
请列出来与同学探讨。
教师小结板书
一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨,象征勇猛坚强,乐观自信的无产阶级海燕一会箭一般地冲向乌云革命先驱者
叫喊着
海鸥:
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨,象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形
色色的假革命和不革命者。
海鸭:
呻吟、吓坏了与海燕形成鲜明的对比,突出海燕的形象。
企鹅:
躲藏
3、再读课文,探讨文中大海、乌云、狂风、暴风雨的象征意义。
教师小结板书:
大海:
象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。
乌云、狂风:
象征反革命势力和黑暗的社会环境等。
暴风雨:
象征1905年前夕一触即发的革命形势。
4、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写,这些描写的作用有什么作用?
(烘托)课堂小结:
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点,联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者,以满怀的战斗激情,热烈欢呼即将来临的革命风暴,热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神,鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。
表现了抑恶扬善,爱憎分明的情感态度。
(四)感悟海燕,由文及人。
1、读课文,想想此时海燕会对这乌云、狂风、雷电说什么?
2、看着暴风雨中的海燕,你想说什么?
3、在生活中,你见过具有海燕精神的人吗?
我们这个时代需要海燕精神吗?
(五)拓展延伸
时下,影视剧中一个个俊男显示出俊秀有余而阳刚不足。
我们需要熠熠生辉的硬汉形象,需要震撼人心的阳刚力量。
其实,任何时代都需要坚忍不拔的刚性精神,社会期盼奋力前行的硬派之风。
而且,人生有时充满阳光,有时坎坎坷坷,甚至常常面临各种各样的“暴风雨”。
当面对种种人生的“暴风雨”时,有的人怨天尤人退缩不前,有的人排除万难勇往直前。
试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题,拟写一篇短文,强化对本文的理解。
教师语:
愿你们都成为搏击人生暴风雨的海燕!
四、课堂小结。
五、板书设计
一、读准下列加点字的注音。
二、文中的象征意义
海鸭:
【篇二:
苏教课标版八年级语文下册教案《海燕》】
苏教课标版八年级语文下册教案
第一单元
一课《海燕》
【教学目标】
知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。
2、了解作家及有关背景。
理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。
3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
4、着重了解象征手法的运用,同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
过程与方法引导学生反复诵读,让学生进入情景,结合背景材料,体会文章的写作技巧和思想感情。
情感、态度与价值观1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神,树立革命的人生观,为建设社会主义强国而努力奋斗。
2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【教学重点】1.理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、理解文章多种手法的运用。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,传说中的精灵是仙魔神灵,能预知未来,预卜尚未发生而必将发生的事情。
今天,我们将一起来认识一只精灵,这只精灵会以怎样的姿态向我们寓言些什么呢?
让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》,去感受这只敏感的精灵吧。
(板书课题及作者)
二、简介作家及作品创作背景(学生介绍,教师适当补充)
高尔基(1868—1936),苏联作家,苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
本文用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》在当时的俄国,是“鼓舞人民革命的号角”。
三、预习检查(多媒体显示)请给下列加点字注音(请最后全班齐的读)高傲()呻吟()翡翠()掠起()胆怯()蜿蜒()
四、朗读课文.整体感知
1.播放场景欣赏及课文录音,学生听读,要求仔细聆听,注意重音,停顿和语速的处理。
2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。
力求表达出作品的感情。
能够朗读好这首散文诗,也就对作品有了一定的理解了。
3.象征是文学创作中的一种重要的表现手法。
它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。
它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线
形象象征意义
暴风雨英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者
海燕俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻
沙皇专制统治的无产阶级革命
海鸥海鸭
企鹅人民群众的力量
乌云闪电雷声革命的胜利
大海波浪害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层
形形色色的假革命和不革命者
太阳沙皇专制统治,反人民的黑暗势力
4.思考讨论:
课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为几个场景画面?
请分别用简洁的语言概括出来。
学生小组讨论后,明确:
可分三个场景画面:
暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来。
暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
5、品读第一幅画面(先让学生找出相应的语句,而后分配小组齐读)
a、请找出描写海燕所处的环境的语句
明确:
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
b、在这样的环境下,海燕有什么样的表现呢?
请找出直接描写海燕的语句。
(1)在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电,在高傲地飞翔。
(2)一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着。
(3)只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔。
c、请找出侧面烘托海燕形象的语句。
(1)1就在这鸟儿勇敢的叫喊声里?
?
欢乐。
(2)在这叫喊声里——?
胜利的信心。
(3)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(4)海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
(5)蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下?
6、品读第二幅画面(先让学生找出相应的语句,而后分配小组齐读)
a、这时环境进一步险恶了,请找出描写海燕所处的环境的语句。
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
b、在这样环境下,海燕又如何面对呢?
请找出直接描写海燕表现的语句。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起
波浪的飞沫。
看吧,
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