专题《鸟》总结Word文档下载推荐.docx
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3、深入体会“鸟文化”的内涵。
资
源
通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习,使学生发挥创造思维,说出自己独特的感受和见解,以次训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力;
引导学生形成正确的世界观、人生价值观。
预
习
设
计
1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导语:
随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影,伴着婉转清脆的鸟鸣声,我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。
开始这一节综合实践专题课:
鸟。
二、观鸟——展示台
引语:
(略写)
设题:
1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
3、演唱有关“鸟”的歌曲。
三、咏鸟——积累库
1、咏诗《闻雁》、《迎燕》,体会其中蕴涵的情感。
2、朗诵收集的咏鸟诗。
3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等。
四、读鸟——阅览室
1、讲有关“鸟”的故事。
2、辩论题:
《古鸟化石》中,作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族,而认为“国人”普遍欣赏品位不高,你同意这中看法吗?
五、议鸟——问题屋
1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处?
2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样?
3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么?
(展示屏幕)
(请学生主持人上场)
(由学生自由上台介绍、展示。
)
(可小组合作完成)
(男、女生分别朗诵)
(自由发言)
(小组推荐代表发言)
(学生自愿讲述)
(正、反双方辩论,主持人小结)
4、小结:
这节课,我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动,欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵,关注鸟的命运。
而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。
六、结束语:
同学们:
要让我们的家园处处莺歌燕舞,让这个世界五彩缤纷,就让我们关爱这些可爱的小生灵吧!
正如那首歌所唱:
关爱生命,用我们的良知;
善待地球,用我们的行动。
最后:
让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。
(教师完成)
(学生齐唱歌曲《善待地球》)
作
业
1、写一份“爱鸟行动”倡议书。
2、写鸟(文体不限)。
诵读欣赏——文笔精华(四)
1.杨柳永不忘本的高尚品质;
2.作者独具慧眼的联想。
阅读感知,把握基调—弄清脉络,掌握内容—品味重点,明确主旨—总结写法,鉴赏评价。
1、课前查阅资料,了解作者及散文风格;
2、查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故。
3、【作者简介】
丰子恺(1898—1975),浙江崇德人,现代作家、画家、文学翻译家。
曾师从李叔同学习音乐和绘画。
建国后曾任中国美术家协会主席等职。
作品有画册《子恺漫画》,散文集《率真集》《子恺近代散文集》,主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。
【杨柳诗词】
杨柳枝词
(白居易)
一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。
永丰西角菜园里,尽日无人属阿谁?
咏柳
(贺知章)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
一.导入课文
散文,历来被誉为“一粒沙里见世界,半瓣花上说风情”。
散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型,今天,我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》,作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
二.赏读课文
1.描述你眼中的杨柳。
2.杨柳,是一种平凡的树。
它没有松树的挺拔,也没有白杨的伟岸。
更没有百花的娇媚。
但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。
人们或歌其潇洒飘逸的姿态,或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。
丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢?
在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。
3.本文的柳与前人的柳有什么不同。
4.本文“美”在何处。
明确:
A、美在作者的独具慧眼。
选段从“
自古以来,诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起,突出杨柳“下垂”的姿态,接着用对比手法提出问题并加以回答,然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。
B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。
5.探讨:
我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪?
6.课堂小结:
作者借描写杨柳的“贱”和“下垂”来赞美杨柳的不求索取,只是奉献,饮水思源,不忘根本的精神和品质,表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。
“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。
人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵,更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。
希望咱们师生一起,都来学习杨柳,做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。
学生自由畅言
喜爱、赞美
7、搜集有关杨柳的著名诗句,熟读成诵。
1.昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
——《采薇》
2.箫声咽,秦娥梦断秦楼月。
秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。
乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。
音尘绝,西风残照,汉家陵阙。
——《忆秦娥·
李白》
3.杨柳青青着地重,杨花漫漫搅天飞,柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。
——《送别》
4.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
——《凉州词·
王之涣》
5.江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
——《金陵图·
韦庄》
6.试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
——《青玉案·
贺铸》
7.一溪烟柳万丝垂,无因系得兰舟住。
——《踏莎行·
周紫芝》
8.闲愁最苦,休去倚危阑,斜阳正在,烟柳断肠处。
——《摸鱼儿·
辛弃疾》
9.细看来,不是杨花,点点是离人泪。
——《水龙吟·
苏
轼》
10.寒蝉凄切。
对长亭晚。
骤雨初歇。
都车帐饮无绪。
留恋处。
兰舟催发。
执手相看泪眼。
竟无语凝噎。
念去去。
千里烟波。
暮霭沈沈楚天阔。
多情自古伤离别。
更那堪。
冷落清秋节。
今宵酒醒何处。
杨柳岸晓风残月。
此去经年,应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情,更与何人说!
——《雨霖铃·
柳永》
11.谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
——《春夜洛城闻笛·
结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点,以“生命的萌发”或“生命的价值”为题,写一篇感想。
“学程导航”课时教学计划
运用联想丰富写作内容
1、
运用联想,广泛选用材料,丰富文章内容。
2、
既要具体描绘事物的形象,又要寄寓自己的感情。
训练题目
从生活中选择一个你熟悉的事物,如“树根”“小草”“海潮”“桥”等,展
开联想,写一篇600字左右的咏物抒情的作文,既要具体描绘事物的形象,又要寄寓自己的感情,题目自拟。
训练要求
(1)、
可以叙述事情,发表议论,说明事物,抒发感情。
(2)、
自定立意,自选文体,自拟标题。
(一)、导入:
大家一定熟悉这样一句广告词:
“假如失去联想,人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
(二)、关于联想:
联想是一种心理活动的方式,也是一种重要的构思方式。
它的特点是:
从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
其实,我们在生活中经常会产生联想,例如:
人们一提到蓝天,就往往想到白云。
一提到秋天,就往往想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢?
因为它们在时空上往往相伴出现,于是我们就不由自主地把它们联系在一起了,这就是相关联想。
再比如说,我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵,为什么会想到祖国的花朵,而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢?
因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩,那么充满生机,惹人喜爱,和小朋友一样,这就是相似联想。
另外还有对比联想、相近联想等。
(三)、小训练:
绿,是我们熟悉的一种颜色,请你展开“绿的联想”,说说你从“绿”,想到与“绿”有联系的别的什么事物?
提示:
会想到水、植物、春天,也许会想到军人、生命、和平。
也许还会想到希望、朝气、青春、活力。
也许你从“绿”又想到了“金黄”,想到了收获。
也可能你想到的不是这些,而是许许多多的唐诗,例如“春风又绿江南岸”
等等。
我们的联想,往往是有目的性和方向性的,也就是说为了表达一定的思想感情。
所以,我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起,为社会现实服务。
如:
“绿的联想”,我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
(四)、明确题目及要求:
1.结合自己的生活积累,选取材料,写出新意。
2.叙事要完整,描写要具体。
3.学习运用议论、抒情,表达自己的感受、感情。
注意,有两个要素:
1,“有一定联系”;
2,“别的事物”。
不要面面俱到,要突出中心,建议选取其中某一点加以生发。
(五)、训练指导:
不要受提供的事物的拘泥,要写自己熟悉的,写便于自己展开联想的。
题目要求写“咏物抒情”的作文,对所咏的“物”,要具体描绘它的形象,对于所抒的“怀”,要表达自己真挚的感情。
“展开联想”,要求学生由眼前的“物”的具体形象,联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。
“树根”:
可以由树根深埋于地下,为树干的挺直,树叶的繁茂,所作出的默默的奉献,联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。
“小草”:
可以从“没有花香,没有树高”联想到小草的优势不多,可以从“草不知名随意生”和“无人知道”,联想到小草的平凡与朴实;
可以从“草从不寂寞,从不烦恼”,联想到小草的不汲汲于个人得失;
可以从“小草不谢荣于
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