最新人教版六年级语文上册 全册教学反思参考 全集Word格式.docx
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以此来训练学生的概括能力和提炼信息的能力。
不足就是课堂上展示的时间不够,不能将好的思路,好的图例一一展示。
朗读课文,重点学习3—5自然段。
在整体感知的基础上,对于这样优美的散文,只有在读中感悟体会,老桥、树林、鸟儿,山泉……一花一树,一草一木,写得那么生动,情感那么浓烈。
读,再读,感悟语言美,情感美,还有节奏美!
不足就是个体的朗读不够,朗读体会说的不够。
(教学反思参考3)山雨
《山雨》这是一篇略读课文。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
作者以独特的感受,神奇的想象和联想,为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,体现着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。
本课教学的重点是理解课文内容,想象课文描述的情景;
从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
在进行教学时,我注重学生的生活体验和情感体验,主要抓住了略读课文的“读”和“悟”两方面,力求在读中,想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。
让学生对字词句的理解、运用落到实处,引导学生反复读,多想象,多感悟,引导学生自己读进文本中,领略文字背后那美的意境,但要在读中体会作者的情感,有自己独特的体验。
力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读,完成全程的阅读。
课文中有很多美的词语、句子,但是我觉得自己在教学中对于优美的意境,课堂中创设的还不够,有的学生好象并没真正感受到,一堂课下来,虽然读了,感受了,但显得很空洞。
最后,让学生将课外收集来的有关写“雨景”的段落进行交流,加深了学生的理解,同时也加强了欣赏美文,正确理解祖国的语言文字及培养了学生的语文素养能力。
但是一节成功的语文课,不仅要能使学生感受到美,同时重要的是要发展学生的语言能力,要让学生对字词句的理解、运用落到实处,我只是着重考虑要让学生欣赏美文,对语言文字考虑较少,但该如何在教学中不牵着学生鼻子走,让学生的自主性真正发挥出来,真正落实语言文字训练,自主的感悟语言文字美?
这个问题还需要我在以后的教学中不停地思索。
(教学反思参考3)草虫的村落
《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,从中反映了作者对大自然、对小动物的喜爱之情。
本文在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。
怎样让学生充分体会到作者构思的巧妙,想象的丰富,感受的独特并学习作者的写作方法,我觉得这是本课教学的难点。
为了突破这个难点,我在整体感知全文后,通过情境引导,让学生入境,让孩子们仿佛进入到那神奇的“村落中”。
我先让学生们闭上眼睛,聆听我的引导:
我又一次来到了田野,在无限的静谧中,我忘了世界,也忘了自己。
咦!
一只小甲虫,我紧跟上它,四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆……无限地扩大,扩大,扩大,扩大……我跟着甲虫走在这森林里。
迷路了,可是小甲虫还是骄傲地前进着,它不断地左冲右撞,终于找到了路。
我们走着、走着,路上遇到了不少同伴,喂!
小甲虫,你回来了……喂!
老兄,你在外边看到了什么新鲜事,讲讲……我们终于来到了草虫的村落,同学们你还看见了什么景象,睁开你的眼睛,结合课文,加上自己的想象谈一谈。
这时孩子们情趣盎然,纷纷举手,他们结合课文高兴地说着,已经完全进入到那美妙的境界中。
学生们说着,我引导着,让他们根据小甲虫夫妻那意味深长的对视,甲虫们与蜥蜴友好的交流,甲虫音乐家们优美的演奏,草虫繁忙的劳动生活展开想象,充分感受草虫们的有情有义。
原来在草虫的世界里也有情感啊,充满了人情味儿!
孩子们学着,交流着,感受着,体会着,课堂气氛十分热烈。
这也为学习作者的写作方法打好了基础,做好了铺垫。
(教学反思参考2)索溪峪的“野”
本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点,环节清晰,引导学生感悟了课文的内容。
充分利用了网络的声音,图片文字以及网络的交互作用。
以人为本,教师尊重学生学习课文的自主权,放手让学生选择自己感兴趣的内容和选择自己的学习方法,为培养学生的动手能力和探索精神,为今后的学习打下基础。
同时还培养了学生的合作和交流的习惯,其中的论坛和写作天地就是一个积蓄以后倾吐的,并且集思广益的成功之处。
不足之处:
首先是课堂气氛略显沉闷,学生的积极性不够,表现在每个环节发言的学生太少,虽然具有代表性可是让大多数同学处于旁观的听众地位,没有顾及到整体。
学生在回答问题时,引用课本的文字的时候口齿不清,或者在叙述名山与索溪峪比较时,认知和表达上有误差的时候,教师的导向作用没有很好地体现。
教师要求学生自己轻声读的时候,学生犹豫不决。
这跟教师在课上过多的齐读,个别朗读偏少,而且指导性不够有关,也就是学生没有真正的入情入境;
然后另有一个环节教师处理的有欠缺,一学生满怀信心和期待地读了体现山的惊险、磅礴、随心所欲的一部分,应该有可取之处。
可教师的表扬,鼓励不够,取而代之的是教师的示范读,然后两者比较,教师的示范字正腔圆,可在情感的处理方面未必占上风,学生就在教师的尊严之下,违心的说出自己的想法。
此举让后面想读的同学顾虑重重;
其三教师对学生的评价,缺少鼓动性和激励性;
第四,课堂设计上,少了学生思维的碰撞,也就是发散性的说话较少,使得学生的感悟缘于网络,而没有高于网络。
例如看了网上的关于山气势磅礴的一部分,教师应该引导学生谈出自己的体会和感受,可以适当联系生活实际;
第五,对学生的训练还不够,不论是朗读还是表达,有点走过场的感觉。
学习了课文后面的游人的野这一部分,也可以让学生设身处地的说说看如果自己也处于这样的灵山秀水当中,看到这样的山水和动物,自己会怎么说,怎么做,怎么想。
这可以马上写进写作天地的版块中。
总之,感觉教师在灵活运用网络资源,把现代媒体和传统教学结合起来这一块上稍有欠缺。
(教学反思参考3)詹天佑
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。
文章选材典型,详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。
而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙,很有代表性。
教学本课,为了更好地突破教学重难点,我采用了围绕中心词,主动探索的学法;
画一画,浅显明白;
演一演,生动有趣等教学方法。
例如:
课文写“勘测线路”这一段,由于内容长,我先让学生自学:
这一段重点表现了詹天佑哪种品质?
再让学生分四人小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,培养学生思维的灵活性和创造性。
又如在开凿隧道时,先引导学生细读课文,然后,引导学生画出两种开凿方法的草图。
讲解“人字形”线路时,我在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边理解。
这样,学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服,不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。
学生通过读书、动手、动脑等实践活动,有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。
从课堂效果来看,学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。
我想主要有以下几个原因:
1、尽管采用多种形式的读,但读的遍数和时间还不是很充分。
2、教学修筑京张铁路那一部分时,没有以理解社会环境中的困难为铺垫,导致学生谈起来苍白无力。
3、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时,尽管采用了比较直观的方法,但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。
我想如果结合“连外国著名的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。
(教学反思3)怀念母亲
执教完《怀念母亲》这篇课文,我布置学生回家写读后感,从孩子们的文章中我很有感触,于是提笔写写自己的反思。
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,讲述了对两位母亲的怀念,从而表达对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文结构分明,层次清晰,并且借助日记、散文摘抄的语段,首尾呼应,说明了为什么会对两位母亲产生不变的情怀,使文章浑然一体。
一、引用《赋得永久的悔》,做好理解铺垫。
新课开始,课件出示:
季羡林作品《赋得永久的悔》,学生默读,交流感受。
让学生体会文章表达的对生身母亲的怀念之情,为理解本课做好铺垫。
二、理解词句,感悟文章思想方面。
为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。
这一点做的还是比较到位的,课堂上,学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
并抓住“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
”等句子,在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。
三、纵观整堂课,本节课还存在着一些遗憾之处,比如:
因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
我的教学机智也需要进一步加强。
比如:
课堂上由于频繁的表扬学生,使得教师对学生的口头表扬语出现重复,没新鲜感。
但我会不懈的努力,因为追求无止境。
更让我有深刻体会的是备课过程中备得不够。
我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。
(教学反思3)彩色的翅膀
这篇课文的教学目标是:
第一,有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
第二,细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一颦一笑,一举一动都显得那么质朴可爱。
为了一个西瓜,全岛的战士都倾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。
“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。
好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
”这两句话让我百读不厌。
每当读到这两句话,我的眼前就会浮现出战士们一张张憨厚灿烂的笑脸。
他们的要求很简单,他们的笑容很真诚,他们的幸福很真实。
我总在想,人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯净呢?
当然,战士们对西瓜的特别感情其实是对祖国宝岛的热爱,他们是为了让祖国海岛能美丽富饶起来,这也就是对祖国的真挚的热爱。
上好这堂课,也就要带着孩子们走进战士们的内心世界,去体会他们美好的心灵。
最终我决定还是从孩子们的喜好出发进行这课的教学。
首先,让孩子们分组自学课文,读读画画,批批注注。
交流的时候,我同样从引导孩子们从他们最喜欢的片段入手。
没想到,孩子们最
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