人教部编版六年级下册语文小升初专题复习句子Word文档下载推荐.docx
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(刘禹锡《竹枝词》)
特别注意:
判断比喻句的方法
1、本体和喻体不是同一类的事物。
(对比例子)
①小明长得很像他的爸爸。
小明和爸爸是同一类事物,是将小明与爸爸作比较,不是比喻句。
2、这二者之间有相似之处。
1>
把一种事物比作另一种事物。
举例:
①平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。
这里将平静的湖面比作一面硕大的银镜。
相似点:
形态
②有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球。
这里将抱在一起的槐花比作玉雕的圆球。
形成、颜色。
2>
一种情境比作另一种情境。
①我得到了诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
这里将刘备得到诸葛先生,比作鱼儿得到水。
重新焕发生命活力。
②青的草、绿的芽、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
这里将春天的花草竞相开放比作众人约好了去赶集。
热热闹闹。
③阿联酋的人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
将阿联酋人民侍弄花草树木比作爱护孩子。
都很精心。
总结:
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;
二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;
否则,那就不是比喻句。
有五种“像”字句并不是比喻句
一、表示比较
1、江上的轮船像一叶叶扁舟。
(《南京长江大桥》)
句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。
2、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
(《卖火柴的小女孩》)
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。
3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
这句中的“像”表示相同,故不是比喻句。
二、表示举例
1、“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?
”(《“你们想错了”》)
句中用“像”字引发方志敏作为例子,说明凡是当官的一定有钱。
2、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”(《挑山工》)
句中用“像”字引出“我”作为例子,说明“高个儿”当不了挑山工。
3.“老师就像我们的妈妈一样”
三、表示猜测
1、珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。
(《小珊迪》)
句中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。
2、小丽好像看出了我的心思……(《可爱的草塘》)
句中用“好像”引出推测,是为了加强语气,说明估计的准确性。
3.这人很面熟,好像在哪儿见过。
这句中的“好像”也是表示推测、判断,不是比喻。
四、表示联想
1、皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海……(《月光曲》)
句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
2、鸡……咯咯地叫着,用嘴啄着木板,好像说:
“小主人,快放我出去吧!
”(《今天我喂鸡》)
句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”,联想到对小主人的说话。
五、表示说明
1、猎人微笑着说:
“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”(《大森林的主人》)
句中用“像”来直接阐述某一道理。
2、狼连忙半闭着眼睛,说:
“我是狼狗,所以有些像狼……”(《会摇尾巴的狼》)
句中用“像”来指出某种情况。
判断拟人句的方法
拟人句有三个特点:
所写事物必须具有人的特点;
不能出现比喻词;
不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别,主要看句中是否是把物当作人来写,给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征,看看有没有人的喜怒哀乐?
只要所描写的事物具有了人的这些特征,那么这个句子就是拟人句。
今天天气很冷,小树也在寒风中乱抖。
(拟人)
北风呼呼地刮着,小树被刮弯了,像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。
(比喻)
【随堂练习】
一、指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
()
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?
3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它;
洪水、干旱不能灭绝它;
即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。
5、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
6、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。
7、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
8、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
【考点二】病句修改
1.常见病句类型:
用词不当、搭配不当、成分多余、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
2.修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
无论用哪种方法,修改病句都要遵循两条原则:
一是保留原句基本意思不变,二是多就少改。
3.常用的修改符号:
【常见的病句类型】
句子成分分析
(1)用词不当
①感情色彩不当。
如:
他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。
只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。
如:
他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。
经过老师的教育,小明改善了很多缺点。
③主宾搭配不当。
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
秋天的北京是美丽的季节
④修辞语与中心词搭配不当。
汽车奔驰在辽阔的公路上。
听完英雄的事迹,同学们激烈地鼓掌。
同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
(3)成分残缺
①缺主语。
通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。
我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。
看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(4)语序不当
①逻辑语序不当如:
学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如:
不但我信任他,而且信任他的朋友。
(5)前后矛盾
①一面对多面。
能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
②否定多余。
个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
(6)重复啰嗦
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
请你告诉我具体详情。
这本书大约15块钱左右。
(7)表意不明(歧义)
牧童牵着牛在吃草。
三个学校的学生在那里玩。
厂长采纳了两个工人的意见。
(8)逻辑错误
该市有人不择手段仿造伪劣产品。
一辆摩托车,像离弦的箭一样,在蜿蜒曲折的公路上飞驶着。
夜晚,远远望去,整个楼漆黑一团,只有一个房间还灯火辉煌。
八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
他是众多死难者中幸免的一个。
(9)句式杂糅
这种药的成份由当归、细辛、桂枝等制造而成的。
这件事故的原因是工人操作不当造成的。
【如何快速有效辨析、修改病句】
(一).注意关联词的前后搭配。
例1:
无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。
“无论”是表示无条件的关联词,后面不能带并列性的词组,只能带选择性的词组,例句中“和”应为“还是”。
关联词语易出病点:
1、搭配不当。
2、位置不当。
3、不合逻辑。
4、滥用词语。
(二).注意出现“禁止”“防止”类词的句子。
例:
学生写作文切忌不要胡编乱造。
分析:
例句中“切忌”已有“不要”的意思,应去掉“不要”。
再如:
1.睡眠三忌:
一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。
2.一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
3.为了防止类似的恶性事故不再发生,我们一定要加强管理,采取严密的防范措施。
(三).句中出现多个否定词时要注意。
科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
例2:
雷锋精神当然要赋予它新内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
例3:
这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上,而是强调“学雷锋要见行动”,因此效果很好。
:
例1“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思,后面再套进“不是……”这一否定词,最终表示否定的意思。
(三重否定表示否定。
)应去掉“不”。
例2否定词和反问句连用造成表意相反,“否认”“不”“?
”,表示否定。
例3在把字句中,否定词要放在把字前面。
否定词易出病点:
1、多重否定造成表意相反。
2、否定词和反问句连用造成表意相反。
3、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反。
4、位置不当。
三大注意点:
1、“忌、防止、否认”,“禁止、忘、避免”等
2、否定词与“无时无刻”(一重否定)并用;
3、否定词用在反问句中。
(四).注意句中的介词。
通过这次旅游,使我获得了不少收获。
(使为使令意义动词,其余如让、叫、令,充当谓语。
)
通过这次才艺大赛,使我们增长了才能,陶冶了情操。
经过全体市民的共同努力,使我们宁波市评为“全国文明城市“。
例4:
贫铀对人的危害,主要体现在肝肾的破坏上,并有可能由此导致人的死亡。
例5:
在对WTO问题的关注上,过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。
例123介词“通过……”,“使……”与后面的短语组成介宾短语,使原来的主语变为状
语,整个句子没有主语。
应该去掉其中一个介词。
介词易出病点:
1、缺少主语。
2、主客颠倒。
3、搭配不当。
4、结构混乱。
5、漏用滥用。
6、造成歧义。
(五).注意并列短语的搭配、语序情况。
例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。
同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑,属于语序不当的语病。
应改为“听取并讨论”。
例2“注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配,可“注视”与“倾听”就不能搭配了,句子犯了搭配不当的语病。
删去“注视和”。
(六).注意有关数量增减的句子。
10年间,图书年出版品种增加了一倍多,而总印数基本持平,说明图书的平均数下降了一倍多。
近200年来,地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
公园门票定价过高,像世界公园和中华民族园的门票均在50至60元上下。
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