专升本大学语文考试大纲文档格式.docx

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三、文体知识

1．议论文

议论文是指以议论说理为主的文章，包括论点、论据、论证三要素。

论点是作者的观点或主张；

论据是证明论点的根据，可分为事实论据和理论论据；

论证是用论据证明论点的过程，一般分为立论和驳论两大类型。

论证的方法有归纳论证（例证论证）、演绎论证、比较论证（类比论证、对比论证）、比喻论证等。

驳论的方法有驳论点、驳论据、驳论证等。

2．记叙文

记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。

它以叙述为主，往往间用描写、抒情、议论等多种手法。

3．诗、词、曲、赋

诗、词、曲都属于诗歌的范畴。

诗歌以丰富的情感反映生活；

对生活作高度集中的概括；

语言凝练而富有形象性；

富于节奏感和韵律美。

中国古代诗歌分为古体诗和近体诗。

词有词牌，写词必须受词调的限制，句式以长短句为主，押韵比较灵活。

曲可分为散曲和剧曲。

散曲有小令和套数之分。

散曲句句押韵，一韵到底。

赋是汉代形成的特殊文体，讲究铺叙、文采、对仗和韵律，一般采用主客问答、抑客伸主的结构方式。

4．小说

小说一般具有三要素：

人物、情节、环境。

小说要塑造典型环境中的典型人物。

小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局。

小说的环境包括自然环境、社会环境、人物活动的特定环境。

四、写作知识

1．主题和题材

主题即文章的思想观点，要求正确、深刻、鲜明、集中。

题材即用于写作的材料，要求真实、典型、新颖。

2．结构

结构即文章内部的组织构造，包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。

文章的结构要求完整、清晰、严谨。

3．表达方式

）叙述1（．

叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙和补叙。

叙述要线索清楚，详略得当，有变化有波澜。

（2）描写

描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。

人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。

环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。

描写要有的放矢，突出特征，富于情感。

（3）抒情

抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。

间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。

抒情要自然真挚。

（4）议论

议论是议论文的主要表达方式，议论文要做到论点正确鲜明，论据真实典型，论证严密充分。

记叙文中的议论要与叙述、描写、抒情融为一体，和谐统一，画龙点睛。

（5）说明

说明是对事物、事理的特征、性质、形状等进行介绍、解释和阐述。

说明要准确、科学、客观。

4．语言

语言是文章的第一要素。

文章的语言要准确、生动、简洁。

五、作品阅读分析

了解课文的题材，理解课文的主旨，把握结构特点，掌握表现手法，体味作品的语言及审美情趣，提高人文素质和表达能力。

阅读篇目：

议论文

1．*《季氏将伐颛臾》《论语》

《孟子》2．*《寡人之于国也》

《庄子》《秋水》3．*（节选）

4．《大同》《礼记》

5．*《谏逐客书》李斯

李密．6《陈情表》

欧阳修*．《五代史伶官传序》7王安石《答司马谏议书》．8．

9．*《论毅力》梁启超

鲁迅10．*《灯下漫笔》梁实秋11．《谈时间》

钱钟书12．*《论快乐》

朱光潜13．《选择与安排》

培根14．《论学问》

记叙文

《左传》*15．《郑伯克段于鄢》

《战国策》16．《冯谖客孟尝君》

《史记》17．*《李将军列传》（节选）

韩愈．18*《张中丞传后叙》

柳宗元19．*《种树郭橐驼传》

宗臣20．《报刘一丈书》

侯方城21．《马伶传》

冰心22．《往事》（——之十四）

朱自清23．《背影》

郁达夫24．《故都的秋》

茅盾．25*《香市》

巴金26．*《爱尔克的灯光》

《箱子岩》27．沈从文诗词曲赋

《诗经》．28*《氓》

屈原．29《国殇》

汉乐府．30*《陌上桑》

31．*《短歌行》曹操（其一）

陶渊明《饮酒》．32*（其五）

33．《从军行》（其四）王昌龄王维*34．《山居秋暝》

《行路难》．35*（其一）李白

《蜀相》*36．杜甫

岑参《白雪歌送武判官归京》．37．

38．《杜陵叟》白居易

李商隐39．《无题》（相见时难别亦难）

陆游40．*《关山月》（和戎诏下十五年）

郭沫若41．*《炉中煤》

42．*《发现》闻一多

43．《再别康桥》徐志摩

44．*《我爱这土地》艾青

45．《门槛》屠格涅夫

李煜《虞美人》（春花秋月何时了）46．*柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）47．苏轼48．*《水调歌头》（明月几时有）

李清照49．《声声漫》（寻寻觅觅）辛弃疾*《水龙吟》（登建康赏心亭）50．马致远．51*《天净沙·

秋思》

苏轼《前赤壁赋》52．*小说

53．*《宝玉挨打》曹雪芹

鲁迅《风波》54．*

老舍55．*《断魂枪》

莫泊桑《米龙老爹》56．*

契诃夫57．《苦恼》

欧·

享利58．*《麦琪的礼物》

王实甫．59《长亭送别》

60．《日出》（节选）曹禹

（上列篇目中带*号者为精读篇目）

六、课文知识要点

1．*《季氏将伐颛臾》

本文选自《论语·

季氏》。

《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。

掌握孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；

理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以．

德的政治主张。

了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。

识别了解本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。

理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”的双重比喻作用及其含义。

理解本文的反诘句及它们在表达上的作用。

（1）求，无乃尔是过与？

（2）何以伐为？

（3）焉用彼相矣？

理解并翻译下列重点句子：

（1）有国有家者，不患贫而患不安。

（2）远人不服，则修文德以来之。

既来之，则安之。

（3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。

解释下列句中加点的词语：

（1）冉有、季路见于孔子曰。

．．

（2）昔者先王以为东蒙主。

．．（3）是社稷之臣也。

．（4）无乃尔是过与？

．（5）是谁之过与？

．（6）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。

．．．2．*《寡人之于国也》

本文选自《孟子·

梁惠王上》。

孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。

掌握本文中心：

围绕为何“民不加多”与如何使“民加多”的问题展开论述，表现孟轲的王道仁政思想。

理解和掌握“不违农时”至“王道之始也”和“五亩之宅”至“未之有也”这两段文章所采用的连锁推理句式：

以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；

再以新的结论为前提，推出更新的结论。

这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。

理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。

理解本文“五十步笑百步”这个著名比喻的含义。

）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

1（．

（2）直不百步耳，是亦走也。

（3）然而不王者，未之有也。

（4）王无罪岁，斯天下之民至焉。

（1）河内凶，则移其民于河东。

．

（2）邻国之民不加少。

．（3）弃甲曳兵而走。

．．（4）谷不可胜食也。

．（5）斧斤以时入山林。

．（6）五亩之宅，树之以桑。

．（7）谨痒序之教。

．．．（8）申之以孝悌之义。

．．．（9）王无罪岁，斯天下之民至焉。

．．．（10）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

．．．3．*《秋水》（节选）

本文节选自《庄子·

秋水》。

庄子和老子合称老庄，同属道家学派。

掌握本段文字的宗旨：

在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；

理解本段文字在客观上对今人的启迪：

学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。

掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法；

掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。

（1）东面而视

（2）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

（3）吾非至于子之门则殆矣。

（4）不似稊米之在大仓乎？

（1）望洋向若而叹曰。

．．

（2）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。

．．（3）而吾未尝以此自多者。

．（4）以天下之美为尽在己。

．．．（5）吾长见笑于大方之家。

．

（6）拘于虚也。

．4．*《大同》

本文选自《礼记·

礼运》。

《礼记》是儒家学说的经典著作之一。

概括本文的主旨，理解文中所论述的“大同”世界与“小康”社会的不同特征。

理解本文以正反对比、两相对照的形式阐明观点的写作方法。

体会本文的排比句式在增强文章气势上的作用。

理解并翻译下列句子：

（1）大道之行也，天下为公。

选贤与能，讲信修睦。

（2）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。

（3）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（4）以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇。

（5）以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。

（6）矜寡孤独废疾者皆有所养。

（7）今大道既隐，天下为家。

（8）众以为殃，是谓小康。

5．*《谏逐客书》

本文选自《史记·

李斯列传》，是李斯写的一个奏章。

掌握本文的中心论点；

掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；

掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。

（1）来丕豹、公孙支于晋。

．

（2）遂散六国之从，使之西面事秦。

．．．．（3）强公室，杜私门。

．（4）举地千里，至今治强。

．．．（5）所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可。

．．．（6）此非所以跨海内、制诸侯之术也。

．．（7）此所谓藉寇兵而赍盗粮者也．．6．《陈情表》

本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。

了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；

体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的内涵。

掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的