新部编二年级语文下册第一单元表格式教案Word文件下载.docx
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讲授法、朗读感悟
学法
自主学习
教具
课件、生字卡
一、创设问题:
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、自主探究:
1、课文有几节诗,写了什么?
2、借助拼音自由读文,圈画本课要学的生字,反复认读。
3、教师引导学生展开小组合作,互相检查。
讨论解疑:
展示提升:
一、读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
二、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(4)“散”是平舌音;
偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;
扩词;
用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
总结感悟:
这节课你学会了哪首诗?
学会了哪些生字?
当堂检测:
板书设计:
作业布置:
教学后记:
第周第1课(章、单元)第节第课时2018年月日备课人:
1古诗二首 咏柳
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
理解诗人的思想感情;
3在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;
引导学生体会诗歌的思想感情。
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
放手让学生自主学习
读、悟、理解
1、《咏柳》插图;
2、PPT
1、同学们已经已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
2、今天我们再来学习一首古诗。
(板书课题)《咏柳》
3、示课文中的图,说说图中看到了什么?
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
2、你觉得从远处看柳树像什么?
3、能用自身的话来赞美柳树吗?
一初读古诗,认读生字
请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.同学自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读,读准确。
5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他同学正音。
7.全班齐读。
二、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(同学自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自身读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自身的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
1.回家修改自身写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第周课(章、单元)第节第1课时2018年月日备课人:
2《找春天》
1.会认9个生字和9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
创设情境,自读自悟。
让学生体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的情趣,热爱春天,感受春天的到来。
学习生字、词语,体会春天的美景,
理解初春的特点,体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,
导读法、理解法
合作探究法
生字卡、课件
1、冬爷爷渐渐远去了,春姑娘正悄悄来到我们身边,你找到了吗?
2、小朋友们都发现了什么?
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
2、作者找到的春天是怎样的?
一、整体感知
1、听读课文。
请同学们听读课文,注意听准字音,同时思考,从中你知道了什么?
2、自读课文
注意读准字音,画出生字和不理解的词语,想一想它们的意思,然后在小组内交流一下。
3、生字辨析
①、你认识这些生字朋友吗?
(开火车认读生字)
②、你们愿意先介绍哪个生字呢?
(学生自由选择,学生汇报到哪个生字,教师点击哪个字,便出现这个字的相关内容,学生汇报后,师生补充,个别的可以延伸)
③、课件出示生字
脱T月左右结构取下、去掉。
脱下:
妈妈一进门就脱下了外衣。
冻D冫左右结构液体或含水份的东西遇冷凝结。
肉冻儿:
奶奶最喜欢吃肉冻了。
溪X氵左右结构山里的小河沟。
小溪:
这儿有一条小溪。
棉M木左右结构棉花,草棉的棉絮。
棉衣:
这件棉衣可真漂亮。
探T扌左右结构头或上体伸出。
侦探:
这个侦探太勇敢了。
摇Y扌左右结构摆动。
摇晃:
小妹妹摇晃着旗杆,显然对这面彩旗入了迷。
野Y里左右结构野花,山上有许多野花。
躲D左右结构隐藏、避开。
躲开:
小狗旺旺突然向我这面跑来,我迅速躲开。
解J左右结构把束缚、系着的东西打开。
解开:
屋子终于干净了,我解开了头上的围巾,长出了一口气。
jie(解开)
⑤、识记多音字:
解:
jie(起解)
xie(解不开)
二、指导写字
1、出示生字课件,提示学生认真观察。
2、重点指导以下几个字:
溪:
右半边部件多,要写紧凑。
不要漏写“”。
冻:
偏旁是两点水,不要写成三点水野:
右边不要多写一撇。
躲:
“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。
3、学生练写,老师辅导。
文中的小朋友在春天里有哪些新奇的发现呢?
我们下节课再来学习。
通过优美的风光欣赏,让同学们感受到春天的美好。
一、照样子,填一填。
遮掩遮遮掩掩认真____________躲藏____________
二、根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向()寻找春天,发现()发芽了,()开了,()吐出嫩芽,()的小溪()……感受到了春天的美丽。
1、找春天
xiyaojie
溪摇解
抄写生字词
第周课(章、单元)第节第2时2018年月日备课人:
2找春天
1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、热爱春天,愿意去观察,发现。
体会春天的美景,让学生体验投身到大自然怀抱中的情趣,热爱和感受春天
理解课文,体会春天的美景,
养成主动观察、发现的习惯。
1、上节课我们结识了一些生字朋友,同学们还记得它们吗?
(开火车认读)
2、文中的小朋友都发现了什么?
1、“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
2、你准备用什么方式学习生字?
一、精讲点拨,启发诱导。
带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?
3.作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、感情朗读。
1、寻找春天
自读课文1、2段,你知道了什么?
(春天来了,小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天)
2、发现春天
自由读课文3~8段,思考:
文中的小朋友都发现
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