人教课标版小学语文四年级上册第9课Word文档格式.docx
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第一课时
一、教学目标
1.认识8个生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点
想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备
相应课件
五、教学思路
第一板块:
导入课题,解题趣
第二板块:
学习生词,析词趣
第三板块:
初识人物,品文趣
第四板块:
想象情境,悟意趣
六、教学过程
(一)导入课题,解题趣
1.揭题导入。
2.齐读课题。
3.看课文插图,体会童话作品人物的奇妙。
(二)学习生词,析词趣
1.自读课文,注意读准字音,读通句子,想一想:
故事的主人公是谁?
他给你留下了怎样的印象?
2.字词教学。
(1)课件出示生词,指名读、说,齐读
训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢脸颊欢快喧闹
绽出绿芽拆除纷纷逃窜草翠花开
(2)联系上下文理解词语。
(三)初识人物,感文趣
1.说说故事的主人公是谁?
给你留下了怎样的印象?
2.小结:
同一个巨人,同学们读出了不同的感受,这是初读课文巨人给我们留下的印象。
(四)想象情境,品意趣
1.品读故事开头,链接原文,体会巨人的孤独。
2.品读故事经过,情境演读,体会巨人的任性冷酷。
(1)画一画巨人对待孩子们的句子。
(2)交流演读巨人三次斥责孩子的句子,体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
“喂!
你赶快滚出去!
巨人大声叱责。
3.品读故事结果,言语实践,体会巨人的醒悟过程。
(1)看插图质疑。
(2)分角色读8-9自然段。
思考:
巨人为什么会醒悟?
(3)交流:
小男孩是怎么做的?
巨人是如何醒悟的?
并适时练笔。
(指名说)
(4)齐读最后一个自然段,感受巨人的变化。
(五)小结。
七、板书设计:
(奇妙的童话)
**
孩子
**
**
(春天)
**
注:
******为学生的发言。
第二课时(略案)
1.会写11个生字,正确读写词语、理解词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,复述故事,体会文中对比手法的运用。
3.进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
能根据课文内容想象画面,复述故事,体会文中对比手法的运用。
进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
四、教学过程
1.复习生字词,对易错字进行指导,听写。
2.抓住主要人物,按开头、经过、结果的顺序简说故事,并小结方法。
小结:
刚才,我们抓住课文中的主人公,按“开头、经过、结果”这样的顺序,把故事的主要内容说清楚了。
以后,我们就可以用这样的方法来概括童话故事的主要内容。
3.情景体验,角色扮演,想象推倒围墙前后的画面,复述课文并交流感悟:
推倒的不仅是围墙,更是巨人的心墙,从中悟出:
没有分享就没有快乐。
4.链接资料袋,介绍作者,欣赏原文,推荐作品,如《快乐王子》等,进行课外延伸。
版
本:
人教课标版四年级上册
执教者:
江西
易艳丹
整理者:
浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学
马春燕
上课时间:
2010年10月21日09:
10—09:
50(第一会场上午第二节)一、课前谈话
师:
好,孩子们,咱们互相认识一下吧,刚刚听到你们是银川市实验小学?
生(齐):
四(3)班。
哦1一说到自己的班级就特别自豪,真好!
我也介绍一些自己,我姓易,容易的易,咱班有姓易得同学吗?
啊……有点遗憾,不过没关系,易老师见到我们四(3)班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子,心里觉得很高兴。
刚刚听我们班上的老师介绍,说我们四(3)班的孩子各个都很爱看童话,是吗?
是。
读过十本的举举手?
有不少。
二十本的呢?
还有哪!
呦!
真不错!
那咱们上课之前呀,就来做几个和童话有关的游戏,好吗?
好。
我们就来猜一猜,猜什么呢?
咱们来猜,童话中主人公的名字,行吗?
行。
还挺有信心的。
好的,我们先看图猜,这是?
白雪公主。
我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
白雪公主(甜甜地)。
太熟悉了,再看,谁呀?
美人鱼。
我的话筒还没有递到他的嘴边呢,大家都一块儿喊出来了,好,太简单了,那咱们换种方式,咱们看词语来猜,
看。
生迫不及待地回答。
哎呦,我想让大家抢答的,大家都齐答了,的确,一看到这双水晶鞋,我们就想到了美丽的。
灰姑娘。
那咱们再来吧,这回我想把这个机会给第一个举手的孩子,好吧?
仔细看。
生1:
丑小鸭。
咱们一块儿把它喊出来。
是它吗?
瞧它正羞答答地看着我们那,三班的孩子太能干了,易老师又来一招,新的,咱们听情节来猜一猜,注意挺啦。
这是一个小男孩,非常地淘气,有一个奇怪的鼻子。
就知道了?
我题目还没出完呢!
小木偶。
他的名字是?
生2:
谁呀?
生3:
皮诺曹。
生4:
哦呦,咱们看看是不是他,哦,是他吗?
你瞧他鼻子变这么长,又说谎了,正无奈地向我们挥挥手呢!
再听,这是一个小女孩,非常可爱,这回没人知道了啊?
有一次,哦,你就知道了啊,那我倒要听听,你没答出来,让我刮一下你鼻子,要是你答出来,你刮我鼻子。
拇指姑娘。
是吗?
再接着听。
有一次去看外婆的路上,谁呀?
小红帽。
该谁刮鼻子了呀,(生指出答错题孩子的名字)
给刮一下,看看,一块儿把小红帽给喊出来,
我们四(3)班的孩子太能干了,那易老师送一段动画片给你们看看,行吗?
高兴得都要鼓掌了,咱们来看看,看完之后呢,还得请同学给他们配配音。
看看,谁来了
欣赏视频。
谁来给这只倒霉的灰太狼配配音,好的,请你来吧,谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音,好,就请你吧,那其他的孩子,咱们可以给谁呀,蜜蜂,配配音行吗?
还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声,行吗?
好,咱们来了哦,准备。
生(羊羊):
开玩笑不要开得太过分吧
生(灰太狼):
快跑,我一定会回来的。
哎呦,这只灰太狼可有点惨了哦,我们四(3)班的孩子,表现得真不错,相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现,是吗?
可以开始上课了吗?
可以。
二、正式上课
上课。
老师,您好
同学们好。
孩子们,我们今天学习的这篇课文呀,就是一篇童话,故事的名字是《巨人的花园》。
《巨人的花园》。
看老师写课题(板书课题)。
这是英国作家王尔德的作品,来,读读课题。
这个课真有意思,一看就知道是篇童话,从哪知道的呢?
从巨人这个词知道的。
说说理由。
生1、因为在现实生活中没有巨人。
想象过吗?
巨人什么样。
巨人很高大,比一般人高大。
有我这么长吗?
也高。
看,这就是巨人,和他身边的孩子比一比。
生:
非常的大。
太超长了,童话中的人物呀,就是这样的奇妙(板书:
奇妙)
《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?
走进花园去瞧瞧,来,自由地读读课文,注意:
读准字音,读通句子,边读边想,故事的主人公是谁?
他给你留下了怎样的印象,自由读吧。
自由读课文(四分五十秒左右)。
都读完了,来,看大屏幕,这些呀,都是我们本课的词语,自己试着轻轻地读一读,特别注意这其中的红色的生字,再想一想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么?
自由读。
你们都约好了似的,来,看看第一组词语,这组词语中出现的生字最多,谁来,
训斥、训斥。
一遍。
训斥、冷酷。
冷,后鼻音再试试。
冷酷,脸颊,拆除。
这组词语在课文中描写的是谁呀,你来告诉大家。
描写的是巨人。
大家认为呢?
哦。
都和巨人有关,咱们一块来读,训斥,冷酷,齐。
训斥,冷酷,脸颊,拆除。
第二组。
北风呼啸,鲜花凋谢,绽出绿芽,草翠花开。
告诉大家,这组词语在课文中描写的是?
描写的都师巨人的花园。
哦,都师描写花园的词,这四个词语呀,都各有一个画面,能不能通过我们的读来表现表现。
能。
那咱们分组来读,这两组的同学读前两个,我们这两个组的同学读后面两个,边读边感受,来,北风呼啸,读。
生(1、2组):
北风呼啸,鲜花凋谢。
生(3、4组):
绽出绿芽,草翠花开。
啊,我听出了不同,再看,第三组词语,在课文中,又描写的是谁呢?
第三组词语描写的是孩子们。
都和孩子有关呀,那咱们带上表情,有滋有味地来读,洋溢欢乐,读。
洋溢欢乐、欢快喧闹,纷纷逃窜。
这有个词,洋溢欢乐,洋溢是什么意思啊,先看看这个字,最早啊,古人就用这种图形来表示它的,从这我们知道溢就是指,
溢就是指流出来的意思。
水满得
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