人教版小学六年级下册语文课程纲要Word格式文档下载.docx
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情感积累和知识积累,在读中理解内容、体会感情,在体悟中促进朗
读表达。
继续练习默读,养成一边默读,一边思考的习惯,默读后有
自己的感受,并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度,默读一
般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词
语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意
思,体会其表达效果。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点,利用导语、课后题或其他
方法,抓住文章的主要内容或要点;
继续学习抓住关键词句、重点句
段理解课文内容,能联系自己的生活经验,入情入境地朗读课文,体
会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句,揣摩文章的表达顺序(时间顺序、
事情发展顺序、倒叙、插叙等),初步领悟文章基本的表达方法(如
前后照应、首尾连贯,表达的顺序,详略得当,围绕中心论点论述,
以小见大、叙议结合,修辞方法,对比、映衬、暗示等写法,以及标
点符号的特殊用法等),并能在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,
说出自己的感受,做出自己的判断,有自己的见解。
,
6.阅读说明性文章,能抓住关键词句抓住要点,抓住典型例子了
解常见说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)的特点,初步
体会其好处。
7.诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词、课文,及课外
积累的精彩句段最少15篇(段)。
8.学习浏览,能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣,利用图书馆、
网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读
总量不少于25万字。
9.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍
视个人的独特感受,积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实;
并能根据习
作内容表达的需要,分段表述,正确使用常用的标点符号。
课内习作
5次,6次小练笔,40分钟能完成400字左右的习作。
学写读书笔记和
活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
能
修改自己的习作,主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,
书写规范、整洁。
10.乐于与人交流,积极参与讨论,敢于发表自己的意见;
听人说
话能认真倾听,能抓住要点,并简要转述;
能根据交流的主题、对象
和场合,结合自己了解的材料、思考,稍做准备,做简单的发言;
表
达意思清楚,有条理,语气、语调适当;
在交际中尊重、理解对方,
注意语言美。
11.开展综合性学习,能用各种形式记录自己的小学生活,策划简
单的校园活动,围绕主题讨论和制定活动计划,分工合作,在实践活
动中表达对母校、老师、同学的感谢。
对自己学习和生活中问题,能
利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
12.在学习语文的过程中,通过读懂课文内容、联系生活、搜集
资料等方式感悟人生的哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值
观。
感受各具特色的民风民俗,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族
文化智慧;
尊重多样文化,吸取人类文化的营养。
受到革命传统教育
和革命人生观的启蒙教育。
进一步理解科学精神的内涵,逐步养成实
事求是、崇尚真知的科学态度,学习科学的思想方法。
懂得成长需要
自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助,对周
围对自己有帮助的人怀有感激之情。
二、课程内容安排
单元单元读写训练教学内容课
序号专题重点时
安
排
1人生感悟阅读要有1.文言文两则13
自己的见解
2.匆匆3.桃花心木
和感受
4*顶碗少年5*手指
口语交际·
习作一
回顾·
拓展一
21.领悟表6.北京的春节7*藏12
民风民俗达方法
戏8*各具特色的民居
2.详写和9*和田的维吾尔
略写口语交际·
习作二
拓展二
3深深的怀10.十六年前的回忆13
揣摩叙述
念顺序
11*灯光
12.为人民服务
13*一夜的工作
习作三
拓展三
4外国名篇1.把握主14.卖火柴的小女孩14
名著要内容
15.凡卡
2.体会人16*鲁宾孙漂流记
物的思想感
17*汤姆·
索亚历险记
情口语交际·
习作四
拓展四
5科学精神1.把握主18.跨越百年的美丽12
要内容
19*千年梦圆在今朝
2.领悟表20.真理诞生于一百个问
达方法号之后
21*我最好的老师
习作五
拓展五
6难忘小学14
综合性学一、成长足迹
生活习二、依依惜别
◆古诗词背
诵读10首古诗词5
诵
三、实施建议
(一)课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延
相等”。
教师可根据学生学习的条件,拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学
习。
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学
如学习“民风民俗”这一单元,可联系春节习俗,让学生调查、
研究、交流;
又如毕业前夕,安排综合性学习“难忘小学生活”,采
用任务驱动方式开展学习、活动。
(二)教学实施
1.围绕专题,重点训练
教材继续按人文专题组织单元,但每个单元都有读写训练的重点。
作为小学阶段的最后一册教材,六年级下册特别重视将小学阶段所积
累和习得的各种教学方法融会贯通,综合运用。
课程实施中,在教学
每一个单元时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无
论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题,前面有布置,
中间有铺垫,后面有总结、拓展;
读写训练,做到“瞻前顾后”——
前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手,凸现自主
学生经过六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,
在教学中,教师要敢于放手,引导学生综合运用已经学过的知识和获
得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学,课堂上提示学
生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程,得出结论,还要鼓励学
生质疑问难,重视方法的总结。
3.重视读书,培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、
读书培养语感的基本途径。
在教学中,要注意调动学生的情感积累和
知识积累,以悟促读,以读促悟,引导学生读出文中人物的情感、态
度或作者的立场,读出自己的感受。
本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。
教
学中要给学生充分的读书时间,读前提出要求,读后交流感受或质疑
问难,逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言,加强练笔
继续重视积累,不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵,完成教
材规定的读背内容,而且鼓励学生扩大阅读面,积累精彩语言。
同时,
教师要重视由读到写的迁移,可根据教材挖掘读写结合点,进行练笔,
如仿写句段、续写课文、写读后感,使学生在练笔中运用积累的词句
和表达方法,提高表达水平。
四、课程评价
1、评价分类
(1)课堂评价:
课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式,在课堂上,教师可
以随机进行评价,评价由学生本人、全班同学、教师三方参与,这种
评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。
(2)教师评价:
注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机
评价。
(3)小组评价:
小组评价在评价活动中起到了很大的作用,小组评价的优点在于
可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识培养以及集体荣誉
感的形成。
激发学生不断进步。
(4)反馈表:
反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。
当
学习一段时间后,由学生本人进行自评,了解自己存在的不足和取得
的进步。
小组内根据学生的表现也对小组成员的做出评价,最后由学
生带回家,让家长根据孩子在家的表现写出反馈意见,教师可根据部
分同学的表现进行点评。
反馈表最后放入学生的成长记录袋。
(5)评价展示
每个教室的墙上,设计一个评价图板,上面标注评价类目和学生
的相片,如果哪一个同学在某一方面有出色的表现,就可以在图版上
获得相应的小标志,它能真实反映学生成长的轨迹,让学生对自己的
优点和不足有清晰的认识。
2、评价内容、措施:
(1)写字书写认真、工整、整洁、大方、美观,字有创意、有风
格
(2)积累通过各小组每人的单元测试成绩计算小组的平均分,前
两名小组各加一颗星。
(3)阅读课堂随机评价和平时阅读积累相结合:
能用普通话正确
流利有感情地朗读;
能找出好词、好句;
书写工整、认真、美观,没
有错别字。
如做到上面一条得一颗星,二条得两颗,三条得三颗星。
(4)写作通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个
学生评价,分三个等级:
每次做完都进行及时而适当的评价。
如做到上面一条得一颗星,二条得两颗,三条得三颗星,有创新
的四星。
(5)语文实践活动(手抄报)每两周每人制作一份手抄报。
各小组
组长首先选出一份,然后张贴在墙报上,各组长就手抄报的内容、版
面设计、美工等做出评价,然后由教师、各小组长评价以后适当加星。
3、评价标准:
(1)版面设计合理、内容丰富。
(2)书写工整、整洁、美观。
(3)版面、内容设计有创新。
有创新,
好的得星五颗。
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- 人教版 小学 六年级 下册 语文课程 纲要