部编一年级语文下册课文《语文园地四》教学设计.doc
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《语文园地四》(识字加油站、字词句运用)教学设计
教学目标:
1、联系身体部位,在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2、自主识字,能运用学过的识字方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字。
3、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语。
4、注意读好轻声词,了解常见的3类轻声词,并能用喜欢的轻声词说一句话。
教学重难点:
1、激发生活中识字的兴趣,能运用学过的识字方法认8个生字。
(重点)
2、能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
(难点)
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、认识迪亚哥,导入新课。
1、师生谈话,引出交朋友。
师:
小朋友,你们喜欢交朋友吗?
(生:
喜欢。
)这节课老师给你们带来了一个新朋友。
他是谁呢?
我们一起来看看吧。
2、播放视频,认识迪亚哥。
师:
从这个短片中我们知道,这个小男孩的名字叫什么呢?
(生:
迪亚哥。
)他非常喜欢做什么呢?
(生:
探险。
)
师:
这个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢?
孩子们想不想成为迪亚哥探险队的一员,和迪亚哥一起去探险呢?
(生:
想。
)
3、引出课题《语文园地四》。
师:
那就让我们跟着迪亚哥一起朝《语文园地四》出发吧。
二、游戏闯关,识字加油站。
过渡:
迪亚哥带着我们来到了《语文园地四》这座城堡,可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语,还要认识词语中的八个生字宝宝才行。
(一)、学习词语。
1、认读词语。
多媒体课件出示:
城堡大门,贴满词卡的图片。
(1)、自由读词。
注意读的时候要读准字音。
(2)、指名读词。
A、带拼音读。
B、去掉拼音小帽读。
(3)、齐读。
每个词语读两遍。
2、游戏认词。
(我来说,你来指。
)
A、师说生指。
B、生说生指。
3、游戏巩固。
(给迪亚哥贴部位)
游戏说明:
师出示词语卡片,生在迪亚哥身上指,其他生读,生把词语卡片帖在迪亚哥身旁。
4、观察迪亚哥的图片,说发现,拓展词语。
(1)、引导学生观察迪亚哥的身体,发现这八个词语都是表示认身体部位的词语。
(2)、引导学生观察迪亚哥的身体,说说自己知道的身体部位的词语。
(3)、师出示表示身体部位的词语,请生读。
课件出示:
眼睛、耳朵、下巴、后背、手指、大腿、双手、双脚
(二)、学习生字。
过渡:
现在我们已经能够正确读出城堡大门上的八个表示身体部位的词语,还把他们贴在了迪亚哥身体相应的部位。
老师还要奖励你们一个小游戏,这个小游戏的名字叫看图猜字。
1、看图猜字——眉、鼻、嘴。
(课件出示三幅图片)
(1)第一个字是“眉”。
这幅图片上之所以还有一个眼睛是因为“眉”的下面是“目”。
(2)第二个字是“鼻”。
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(3)第三个字是“嘴”。
就是我们张开的大口。
2、识记——眉、鼻、嘴。
(渗透识字方法)
(1)“眉”字的识记:
象形字。
“鼻”字的识记:
象形字。
“眉”和“鼻”都是象形字,古人就是根据“眉”和“鼻”的样子创造了这个两个字,随着时间的变化,就成了我们今天这样方方正正的汉字了。
(2)“嘴”字的识记:
“嘴”字你有什么好办法来记住他吗?
加一加。
提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
还有组词的方法。
3、识记——带有“月字旁”的字。
(课件出示:
脖、臂、肚、腿、脚)
(1)、自由读字,引导学生发现每个生字中都有“月”字。
“脖、肚、腿、脚”是月字旁,“臂”是月子底。
(2)、拓展“月字旁”家族的生字,说发现。
课件出示:
脸、腰、背、脑。
发现“月字旁”的字大都与身体部位有关。
4、巩固生字。
(师指字,生来读。
)
小结:
通过游戏互动,学生们已经能够读出城堡大门上的8个词语,还认识了词语中的八个生字宝宝,闯关成功。
多媒体课件展示:
城堡大门开启。
三、游戏闯关,字词句运用
过渡:
让我们在迪亚哥的带领下继续往前走,小探险家们请闭上你们的小眼睛,竖起你的小耳朵仔细听,城堡里都有什么呢?
这儿有潺潺的小溪在流淌,有欢快的鸟儿在鸣叫,还有优美的音乐在播放呢!
这座城堡里的景色可真美呀!
让我们跟着迪亚哥继续往前走,走呀,走呀……小朋友们快睁开眼睛看啊,迪亚哥带着我们来到了城堡的苹果园里,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
(多媒体课件播放音乐,出示图片)
(一)、学读轻声词语
导问:
你们想不想去摘苹果呢?
想。
可是要想把这些苹果摘下来,必须要把苹果上的词语读准确才行?
1、多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候
2、多种方式认读词语。
(1)、自由读。
学习打手势读轻声词。
(2)、提读。
(3)、齐读。
全体起立和老师一起打手势齐读。
(4)、开火车读。
3、做游戏,摘词语苹果。
(老师指哪一个,学生读哪一个。
)
(二)、给轻声词分类。
导问:
我们摘的的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。
可他们却来自三个不同的小家庭,迪亚哥想请你们帮这三个词语宝宝(师把分别把这三个词语苹果贴在黑板上)找到它的家人,你能找到它的家人并把它们送回家吗?
1、做游戏,帮词语宝宝找家。
生上台找到词语宝宝的家人,并把它们送回家。
2、引导学生发现原因,了解轻声词的类型。
后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词。
3、轻声词拓展。
学生自由说,老师课件展示。
(三)运用词语说句子。
导问:
摘了这么多苹果,老师还能用两三个我喜欢的苹果上的词语说一句话呢。
1、课件出示老师用自己喜欢的词语说的句子。
请学生读一读。
(1)、我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(2)、从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
2、学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
3、学生汇报展示自己说的句子。
三、回顾全文,和迪亚哥再见。
1、导问:
今天大家跟着迪亚哥一起探险玩得开心吗?
谁能向大家说一说,你在探险的过程中都有哪些收获呢?
2、总结:
这节课迪亚哥带领我们来到《语文园地四》这座城堡探险,通过探险,我么认识了8个表示身体部位的词语,知道了带有“月字旁”的生字大都和身体有关,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语说一句话。
看来我们不仅玩得开心,还收获了很多知识,让我们在音乐声中跟迪亚哥说再见吧!
板书设计
语文园地四
眉毛
小腿
手臂
嘴巴
鼻子
肚子
脖子
脚尖
4
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