我的家访故事小集Word下载.docx

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班主任与家长间的电话交流始终是未见其人，只闻其声。

教育专家、曾指出“当前教育的核心问题是教育技术层面走得太快，灵魂跟不上了”。

而此次主题教育活动可谓甘霖骤来，润物无声，给新形势下的教育注入了潜在力量。

其二，有效地改变了学生以目中由来已久的“老师与家长见面，就是告状”的认知误区和践行了“教学相长”的教育理念。

这次家访，我都是带着学生，预约而去，构成老师、家长、学生，三位一体式的互动交流。

彼此，闯开心扉，联系实际，剖析问题，拿出方案。

不仅对学生，对家长，甚至对老师都起到了很好的教育效果，受到情感震憾。

接下来针对我自己的一个家访案例向在坐诸位做个交流汇报。

受访学生：

许×

×

，（初步认定有心理障碍，单亲学生）。

受访家长：

龚×

，（学生母亲）。

受访地点：

中央花园×

栋×

室。

受访时间：

2016年5月17日周二晚。

许生，性格内向孤癖，沉静少言，有暴力倾向。

初中两年四次打架三次咬伤对方，母亲两次半夜电话哭诉：

“孩子不听话，还叫我去死，在家里发狂砸东西。

”每次经过教育，情绪稳定，稍有好转，可时间流转放纵依旧。

5月9日周一，我们预约了学生及其家长，打算第二天晚上登门家访。

家长欣然答应，学生开始很抵触，有情绪，经说服勉强允诺。

事先我们几个主要科任老师也碰了一下头，，疏理了该同学档案记录，对许生的教育问题做了一次会诊,统一了思想，交流了看法，形成了对该生个案的共识。

5月10日晚自习后，我和舒婷老师带着学生一起趋车前往，进门寒暄后，我抬头一眼就看到一张貌似该生父亲的遗像，眉宇间暗藏忧恨。

有关该生的问题答案似乎了然于胸。

接着家长介绍了一些家庭状况：

“孩子读六年级时父亲因病含憾离世，自此，小孩变得孤癖寡言，不听管教，容易发火，表现出超乎寻常的‘叛逆’。

几乎每天晚自习回来都要抢手机玩游戏，不给就不写作业，不睡觉，生气发狂。

为了安慰小孩，给小孩更多的关爱，母亲委曲求全往往让他玩30分钟，可后来一发不可收拾，小孩玩着手机不放，因此，一场场争抢，相骂，打砸闹剧上演”。

说到伤情处，家长不禁涕流满面。

坐在一旁的小孩低头不语。

我也心情异常沉重。

安慰了家长之后，我把小孩拉到了他自己的房间，平和地交谈起来，我告诉他，现在我们间彼此朋友式真诚交流，你告诉我为什么如此喜欢上网玩游戏？

他缄默良久，泣声地说：

“刺激，不让玩就会心神不宁，烦躁，并以此与同学交流较量。

”

接下来，我对学生进行了教育,指出:

你近乎得了网络综合症,并讲述了一个网络成瘾少年弑母的悲剧故事，希望他能摆脱网络游戏的魔咒!

爸爸没了,你就是男子汉，你要尊重并保护好妈妈，做一个乐观、豁达有朝气、敢担当的好孩子。

然后，我又单独和他母亲做了深刻交流。

指明“其妥协和急功近利式家庭教育方式的错误性。

不以成绩任前程，健全人格方是最大收益。

孩子没了父亲，就更要让孩子刚强坚毅，原则问题决不退让。

手机坚决不能玩。

网络是工具，别让孩子当玩具。

也别跟孩子叫劲，发生争执，激怒他的情绪。

只要不给手机玩，他想做什么就暂时让他干什么，她始终是这场智慧与魔咒较量中的失败者。

教育是门艺术，须用心琢磨。

”家长听后略带怀疑地接受了。

家访在寒暄和祝愿中结束。

之后两周里，许生的精神状态有了明显改观，我与家长保持电话沟通。

这次家访，我也深受启发：

小孩的教育，应不浮不躁，讲究原则，回归规律，就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开放！

谢谢，我的发言结束！

陈芳

2016年6月2日

家校并进，领着孩子向前走！

八（12）班班主任廖传华

对于一个孩子而言，家庭教育和学校教育就好比一个人的左右脚，二者缺一不可。

毫无疑问，家访则是连接这两者的桥梁。

自从我市开展“千名教师访万家”活动以来，我校教师尤其是班主任认真执行，深入学生家庭，真正践行好家访的意义，或实地走访、或电话沟通，家长无不连连称赞。

每每家访后，作为班主任的我也是体会颇多，这既是对学生的巨大帮助，也是真正践行“师者，教书育人”的责任。

今日与大家分享。

我班有位同学叫马代雄，说起马代雄，不管是12班的家长、老师还是同学都会为他竖起大拇指，因为他不一般，不一般的坚强！

虽然有先天性的语音和听力残疾，在上课几乎听不清、说不出只靠看，课后靠自学的情况下依然能够凭借顽强的毅力不落下学习、与同学、老师愉快相处。

但，初一的马代雄不是这样的。

记得刚进初一的时候，因为彼此都不认识，我让每位同学都做个简短的自我介绍，同学纷纷上台，虽有些害羞和紧张，但总算介绍了下自己。

当轮到马代雄的时候，他整张脸通红，手足无措的站在那里，欲言又止，十分难堪，感觉他都快哭出来了，我看出了他的无奈，马上让他回到座位上。

课后我才通过马代雄原来的小学同学袁哲得知了他的情况。

当天晚上，我马上通过电话家访的形式联系了马代雄的妈妈，他把马代雄的情况如实详细地告诉了我，我看得出作为妈妈在这个孩子成长过程中的不易，每每说到动情处，泪水总在眼眶中打转，我也问到了为什么不去特殊学校就读呢，他妈妈说：

“我只想让孩子活在一个平等的环境中，让他学会坚强”。

朴实的一句话道出了每一个父母的心愿，从那次起，我下定决心，要好好帮帮马代雄。

基本上在这个学期以及后面的一个学年里，我都会通过电话、微信、短信等形式与他妈妈联系。

孩子的每一次进步，他妈妈也会在微信中对我和其他老师们表示感谢，当马代雄遇到挫折时，他妈妈也会将担心告知于我，慢慢地，家校联系渐渐形成，我想这就是家访的意义吧。

春风化雨，润物无声。

久而久之，我发现马代雄的脸上多了些笑容、少了些愁绪。

多了些阳光、少了些暗淡。

原来，我们一直担心马代雄在进入初中之后学习上会跟不上，看来这种担心是多余了，马代雄同学在进入初中后由于家校合作的助力和自身顽强的品质，成绩稳居年级前列。

不仅如此，凭借自身强大的人格力量和拼搏精神，马代雄先后获得了我校“三好学生”、第一届“最美少年”。

曾经的自卑少年，如今笑容满面。

这是我市开展“千名教师访万家”活动取得巨大成效的一个缩影吧。

我有时在想，教育孩子就好比打一场乒乓球双打比赛，老师和父母就好比是选手，若想取得成功，需两名“运动员”好好沟通，而这种沟通就是家访。

在今后的工作中，我必将此活动继续下去。

家访家长感言

八（12）班马代雄妈妈

马代雄是初二（12）班的学生。

他是个听力残疾人，双耳听力都在90-100分贝以上。

从三岁时由于不会讲话，戴上助听器后进入到专业的聋耳语训中心参加语言训练。

直到小学入学才到抚州市实验学校就读。

对他来讲能跟普通孩子一样上学是多么不容易，由于小学阶段年龄还小，他自信天真活泼。

让我很深刻的是刚进入初中时，同学.老师等环境的改变,再加上处于一个重要的转型期,各种因素让刚上初中的他感到害怕,一种生活在无声世界的孤独和无助,他变得很自卑，甚至厌学。

经常放学后与我诉说心中的苦恼（由于语言交流障碍，在新的环境没有交流对向甚至连个讲话的人都没有，这使原本内心开朗的他很失落）。

此时的我也迷茫了，是不是我错了（当时有些人和我讲过怎么不让他去读特殊学校，但这样我们以前的努力都白费了）。

这时班主任廖老师打来电话进行家访，我如抓住颗救命草一般，眼泪一涌而出，把当时儿子的情况和我面临的困惑如实地讲给老师听，廖老师了解后，恳切地说：

“我会让马代雄在充满爱的大家庭学习成长。

”有针对性对孩子的相关问题一一进行分析和指导。

并且经常会与我儿子通过聊天的方式进行沟通，儿子因自身缺陷听不懂不理解时，廖老师以边讲边写的方式耐心地开导及讲解。

及时与他周围同学沟通，引导同学怎样和他相处和帮助他（借出课堂笔记和例题的分析解答）。

分别与其他科目老师沟通他的情况，以至老师们包括廖老师自己上课时能在黑板上演示出来的尽量多地书写出来。

在廖老师耐心引导.各科老师关注和同学们的帮助下，我儿子慢慢变得自信起来，对学习也有了积极性，都不喜欢放假喜欢在学校的生活。

初中时期学习不但没有退步，反而不断在突破自己（评为三好学生.评为学校的最美少年.学习之星.进步之星）。

连对一个听力残疾学生最难学的英语他都很自信，他以听力除外的笔试部分九十分为目标，很认真地学习着英语。

这些也离不开班主任及英语老师平时对他的谆谆教导和各方面的付出。

家访给以了家长与老师近距离沟通的机会,成为了家校共育的纽带。

更让我们感受到了老师们强有力的专业责任心和辛勤的付出。

再次感谢为我儿子辛苦付出的廖老师和12班的老师们！

谢谢抚州市实验学校给了我儿子正常学习的机会和良好的学习环境！

我的家访故事及心得体会

抚州市实验学校七年级邱旭

家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。

通过家访不仅能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，而且能倾听家长对我们工作的反馈和建议，取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

我家访的对象是学困生、贫困户付志祥同学。

付志祥同学性格较内向、不善于表达。

在学习方面问题颇多，如：

上课经常迟到；

作业经常不完成；

上课不专心，喜欢讲闲话。

为了解决付志祥同学存在的这些问题，5月27日利用休息时间，我深入付志祥学生家中，进行家访。

付志祥同学的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋。

我给他汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。

面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，付志祥同学的家长说：

“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。

我们家长一定大力支持学校的工作。

学生付志祥见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长"

告状"

的。

我说今天是来跟你们聊天的。

经过家访，我得知付志祥同学的父亲年轻时遭遇车祸腿瘸了，母亲在工厂打工时手被机器切掉了，父母都变成了残疾人，家庭条件非常艰苦。

目前，付志祥的母亲常年在外打工，付志祥同学的生活和学习主要由其父亲负责。

付志祥同学家住在梦湖附近，距学校较远，交通非常不方便，故每天都是由其父亲接送，而其父亲腿脚不方便，所以路上需要花费大量的时间，经常会迟到。

我对付志祥及其父亲说，你们要早点起床，早点出发，克服困难，养成守时的好习惯。

针对付志祥同学经常不完成作业这个问题，我跟他强调完成作业的重要性，并希望其父亲在家加强监督。

为了让付志祥家长知道老师布置了一些什么作业，我决定以后把每天布置的作业拍照发给他。

我鼓励付志祥同学，如果在学习上遇到什么困难可以来问老师和同学，付志祥同学点头欣然同意。

针对付志祥同学性格较内向这一问题，我告诉他不要因为自己家庭的原因而自卑，要善于发现自己身上的闪光点，要阳光开朗起来。

现在社会竞争激烈，孩子如何找到自己的一席之地？

这就需要自荐和自信，能够大胆地推销自己。

在轻松和谐的闲聊中，付志祥同学觉得我们说的很有道理，然后，付志祥同学把自己今后的打算、志向统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。

最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。

我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。

我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭