苏教版数学三年级下册第三单元解决问题的策略Word文件下载.docx
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运用有关策略解决问题。
教具准备
多媒体课件
课时安排
本单元约4课时完成。
解决问题的策略4课时
第三单元解决问题的策略(第1课时)
课题
解决问题的策略
(一)
课型
新授课
教科书第27页例题1及第28~29页“想想做做”。
2.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
会根据问题分析数量关系解决问题。
教具准备:
体会策略的价值。
学具准备
教学过程
教学创新
一、导入新课,板题示标。
1.情景导入:
出示情景图,说出图中发现的信息,提出解决的问题。
今天我们就来研究解决问题的策略。
(板书课题)
二、探究新知,巡回指导。
1.解决问题1。
(1)买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?
引导学生理解购买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不同的。
购买的商品价格最低剩下的钱就最多。
(2)你能根据问题说出数量的关系,确定先算什么吗?
剩下的钱=带来的钱—用去的钱,可以先算用去多少元。
求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
一共用去多少元?
85+130=215(元)
剩下多少元?
300-215=85(元)
答:
最多剩下85元。
2.
想一想:
如果买3顶帽子,付100元,最少找回多少元?
引导学生如何理解:
最少找回多少元?
求最少剩下多少元,可以先算购买价格最高的帽子一共要用多少元。
学生独立解答后,请一位同学说出自己的答案。
100-24×
3
=100-72
=28(元)答:
最少找回28元
三、回顾总结
回顾解决问题的过程,你有什么体会?
会从问题开始想,根据问题分析数量关系,确定先算什么。
要根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路。
四、想想做做
1.想想做做1
根据问题说出数量关系式,并说说缺少什么条件?
(1)桃树有52棵,梨树有3行。
桃树比梨树多多少棵?
说出数量关系:
桃树比梨树多的棵数=桃树的棵数-梨树的棵数,缺少梨树的棵数,也就是缺少“梨树每行有几棵树”。
(2)学校买了18袋乒乓球和9个篮球。
乒乓球的个数是篮球的几倍?
乒乓球的个数是篮球的几倍=乒乓球的个数÷
篮球的个
数。
缺少乒乓球的个数,也就是缺少每袋乒乓球有几个。
2.做课本第28页第2题。
分析数量关系:
足球组的人数=总人数-(篮球组的人数+田径组的人数),可以先算篮球组和田径组一共有多少人
22+35=57(人)
81-57=24(人)
3.做课本第29页第3题。
这两题都要先算4个茶杯一共多少元?
20+4×
435-4×
4
=20+16=35-16
=36(元)=19(元)
(1)一个茶壶和4个茶杯一共36元。
(2)一个热水瓶比4个茶杯多19元。
4.做课本第29页第4题。
白地砖的块数=总块数-花地砖的块数。
169-9×
5
=169-45
=124(块)
铺了124块白地砖。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计
1.一共用去多少元?
100-24×
85+130=215(元)=100-72
=28(元)
2.剩下多少元?
最多剩下85元答:
最少找回28元。
课后反思
第三单元解决问题的策略(第2课时)
解决问题的策略
(二)
教科书第29页例题2及第31页“想想做做”。
1.用画线段图的方法解决实际问题。
2.在学习过程中,感受策略带来的好处,培养学生学习数学的积极情感。
用画线段图的方法解决实际问题。
选择恰当的策略解决问题。
1.谈话:
昨天我们学习了解决问题的一种策略,谁能说一说你对策略问题的认识?
今天咱们继续学习解决问题的策略(板书课题)
2.明确学习目标。
1.出示例题情境图:
读题后,根据问题先列表整理信息。
指名读问题,说说怎么求该问题?
要求一套衣服要用多少元,要先算什么?
指名说说这题的解题步骤。
老师在黑板上画线段图,边画边讲。
一套衣服的价格=上衣的价格+裤子的价格。
上衣的价格不知道,可以先算买一件上衣需要多少元。
(1)买一件上衣需要多少元?
48×
3=144(元)
2)买一套衣服需要多少元?
48+144=192(元)
买一套衣服需要192元。
如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元,应该怎样解答?
3-48 3-1=2
=144-48 48×
2=96(元)
=96(元)
买一件上衣比买一条裤子多用96元。
三、互评互议,小结提升。
上面两道题有什么相同,有什么不同?
解答的过程呢?
四、精当练习,适度拓展。
1.“想想做做”第1题。
读题后要求学生自己说说先算什么,再解答
教师巡视,做一些具体的指导
2.“想想做做”第2题。
学生说出各要先算第二次跳多少下,再独立解答。
3.“想想做做”第3题。
先求小男孩有多少张邮票?
之后再解答交流。
4.想想做做”第4题。
先求小悦家到少年宫的路程,再解答。
五、畅谈收获,全课总结。
今天你收获了什么?
裤子
上衣?
元
第三单元解决问题的策略(第3课时)
解决问题的策略(三)
练习课
教科书第32页1-5题。
1.进一步掌握解决问题的方法。
2.提高分析问题和解决问题的能力。
3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
会用策略解决问题。
1.练习四第1题
还剩的米数=总米数-已经修的米数,先算已经修的米数,之后独立解答。
总袋数=大米的袋数+面粉的袋数,先算面粉的袋数之后独立解答。
2.练习四第2题分析数量关系:
(1)一共的座位数=楼下的座位数+楼上的座位数,先算楼上有多少个座位。
(2)楼下比楼上多的座位数=楼下的座位数-楼上的座位数,也要先算楼上有多少个座位。
3.练习四第3题
先算北极熊有多重,再算这两只动物的体重一共有多少千克。
4.练习四第4题
(1)先求三年级二班搬走的盆数:
再求这两个班一共搬走的盆数
(2)原有的盆数减去共搬走的盆数=还剩的盆数。
5.练习四第5题
先分析两道题条件和问题的相同点和不同点之后再解答。
练习四
第三单元解决问题的策略(第4课时)
解决问题的策略(四)
教科书第33页6-11题。
1.练习四第7题
速度=路程÷
时间
2.练习四第8题
(1)下半年缴的水费:
24×
6=144(元)
去年全年一共缴的水费:
168+144=312(元)
(2)上半年平均每月用的水费:
168÷
6=28(元)
下半年比上半年平均每月节省的水费:
28-24=4(元)
3.练习四第9题
(1)买黄瓜的千克数:
65+15=80(千克)
萝卜和黄瓜的总千克数:
65+80=145(千克)
(2)买番茄的千克数:
65×
3=195(千克)
番茄比萝卜多的千克数:
195-65=130(千克)
4.练习四第10题
甲商店:
42÷
6=7(元)
乙商店:
6+2=8(袋)
48÷
8=6(元) 6﹤7
5.练习四第11题。
分析数量关系后学生独立解答,老师个别辅导。
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