四年上郭凤云教案文档格式.docx
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公顷和平方千米2课时角的度量3课时
第六周
9月26日---9月30日-
角的度量1课时
三位数乘两位数4课时
第七周
10月3日--10月7日-
放假
第八周
10月10日-10月14日
三位数乘两位数2课时平行四边形和梯形1课时
第九周
10月17日--10月21日
平行四边形和梯形4课时
第十周
10月24日--10月28日
平行四边形和梯形2课时单元复习2课时
第十一周
10月31日--11月4日--
除数是两位数的除法4课时
第十二周
11月7日--11月11日
第十三周
11月14日-11月18日
除数是两位数的除法3课时单元复习1课时
第十四周
11月21日-11月25日
条形统计图3课时
第十五周
11月28日-12月2日
数学广角3课时
第十六周
12月5日-12月9日
总复习
课标对本册教材的要求
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换;
3.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;
认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。
.
4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。
5.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;
认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;
掌握平行四边形和梯形的特征。
6.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
单元德育渗透点
单元
德育渗透点
一
通过学习大数培养学生的合作交流能力,学习数学的兴趣和自信心。
二
进一步体会数学与生活的联系,培养相互学习的操作能力。
三
体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。
四
培养学生认真计算的良好学习习惯。
五
体会学习数学的乐趣和数学的应用及美感,激发学生的学习兴趣。
六
让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
七
在数据整理分析等活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
八
使学生学会尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
九
十
十一
十二
教学内容
亿以内数的认识
授课时间年月日
课时分配
本节第课时
总第课时
三维目标
知识与技能:
使学生知道生活中有比万大的数,使学生进一步认识计数单位,“万,十万,百万,千万,亿”等,类推每相邻两个计数单位间的关系。
过程与方法:
掌握数位顺序表,使学生经历各计数单位间关系的过程。
情感态度与价值观:
体会大数在现实生活中的应用。
在数学学习中体会大数在现实生活中的应用
重点
认识计数单位,“万,十万,百万,千万,亿”
难点
掌握每相邻两个计数单位间的关系
教学方法
讲授法
教具准备
课件
教学过程
学情预测及设计意图
一、创设情境,导入新课
1.出示第六次人口普查数据。
观察:
得到了哪些信息?
发现了什么?
2.我们已经学习了万以内的数,在日常生活中,还经常用到比万大的数。
今天我们就来学习“亿以内数的认识”(揭题)
二、引导探究,深入理解
1.结合计数器认识计数单位。
(1)出示计数器:
观察计数器你发现了什么?
教师拨珠,拨上一千,然后一千一千地数,一支数到九千,再拨入一千,问:
九千再加上一千是多少?
千位满十怎么办?
也就是十个一千是一万。
(板书)
(2)(教师拨珠)一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?
认识是10个一万是十万。
用同样的方法,继续数数,认识10个一万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
2.
(1)想一想。
以往我们学习了哪些计数单位?
万以上的计数单位我们今天学习了哪些?
(2)在刚才的拨珠数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?
(3)你是怎么理解“相邻”的?
(4)每相邻两个计数单位之间的进率是10,如果中间隔了一个单位呢?
隔了两个单位呢?
3.认识数位和数位顺序。
(1)数位
A、能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格?
B、口答:
从右起,第三位是()位,第五位是()位,万位的右边一位是()位,左边一位是()位。
C、闭眼,将数位顺序表放进脑子里。
D、将1121300人在自己的数位顺序表中表示出来。
说说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。
说说十万位上的数1表示什么?
百万位上是几,表示什么?
千位上是几,计数单位是什么?
E、小结:
要把一个数写出来要用到数字,用数字表示数的侯,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位,一个数字所占的数位不同,表示的数的大小也不同。
(课件显示:
5,把它放在不同的数位时,分别说说它的计数单位)
(2)数级按照我国的计数习惯,从右起,每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“个”,万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个万。
三、巩固练习
1.试一试
(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。
(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。
(3)一千万一千万
通过第一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为学习新知做准备。
教师引导学生在计数器上一万一万地拨数,引导学生思考“万位满十怎么办”,帮助学生感受十万的大小,培养数感。
预测
个位、十位、百位。
。
区分数位和计数单位
预测:
数位
计数单位
个、十、百、千。
地数,从八千万数到一亿。
2.说一说,生活中有哪些地方用到万以上的数?
3.口答:
(1)从低位到高位,按照顺序说出个级和万级的每一个数位。
(2)从个位起,第几位是万位?
第几位是百万位?
第几位是亿位?
(3)万位的右面一位是什么位?
左面一位是什么位?
四、回顾整理:
我们学习了亿以内数的认识,你又什么新的收获?
板书设计
一(个)、十、百、千、万……都是计数单位
教学反思
亿以内数的读法
知识与能力:
使学生掌握亿以内数的读法,概括出读的方法。
培养学生类推迁移的能力。
根据已有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
能正确地读亿以内的数
难点
一、复习引入
1、看图卡,读数,说组成10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么?
2、这节课我们学习:
亿以内数的读法(板书课题)
二、探究新知:
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2496
24960000
6407000
85000300
读作:
_______学生自己试读,讨论怎么读?
问:
1)含两极的数怎么读?
2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3)数位上出现0有该怎么读?
师归纳:
个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”
4)问:
怎么读亿以内的数?
师总结归纳:
先读万级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0
5)完成做一做
2、例3学生试着读数讨论:
含有两级的数怎么读?
先读哪一级?
0怎样读?
总结读法:
含有两个数级的数的读法:
先读个级的数。
万级的数
按照个级的数的读法来读,读完后在后面面加上一个“万”字。
每级中间不管有几个零,都只读一个零。
每级末尾不管有几个零,都不读出来。
通过让学生读信息中的数,复习万以内数的读法,为学生亿以内数的读法做准备。
便于学生进行知识的迁移
万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字
3、完成做一做
三、巩固新知
课件题
1.读出下面各数
26590000读作:
9100586读作:
40050090读作:
75000600读作:
2.选一选:
3205004006000308702053103695000008
只读一个零:
读两个零:
一个零也不读:
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
2496读作:
24960000读作:
6407000读作:
85000300读作:
亿以内数的写法
使学生掌握亿以内数的写法,概括出写的方法。
根据已有的知识,通过合作、讨论探究,学会写亿以内的数。
能正确地写亿以内的数
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 四年上郭凤云 教案