教案的教学目标怎么写Word下载.docx
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教案的教学目标怎么写Word下载.docx
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1、简单介绍一下课程标准规定的主题之中的那个主题,其内容是什么,教材编排上注重了哪些能力,
2、重点是什么,、难点是什么,三、学情分析
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1、学生原有的知识分析。
2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。
、相应的学法指导分析。
四、教学目标设计
1、教学目标陈述的是学生的学习结果,而不是陈述教师做什么。
、教学目标的陈述应力求明确、具体,可以观察和测量,尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。
3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。
以上目标的陈述方法主要适用于认知目标和技能目标,对于情感目标,由于学生的认识和情感的变化是一个长期教育影响的结果,教师很难预料在一定的教学活动后学生的内在情感会出现什么变化,而且情感类知识应广泛深入地渗透在各部分知识之中。
五、教学方法设计
1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段,选择不同的教学方法。
2、可选用一些方法,教学方法不能太固定和单一。
、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。
、将课时安排纳入其中。
六、教学媒体设计
1、教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。
、要求学生收集相关文字、图片资料等。
、对实践课要合理地
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选择相关的器料等。
七、教学过程设计
参考表格:
教学程序教师活动学生活动设计意图1、注重教学过程的各个栏目,也可不列表。
2、对学生的活动要重点设计,何时探究、何时分组,何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。
3、教师活动的设计,要求教师设计一些教学情境、问题,尤其提出探索性问题的设计。
八、教学评价设计
1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计,进一步发散学生的思维,并反馈学生的学习情况。
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。
、注重多提出些探索性、启发性的问题。
4、注重提出一些与实际联系、应用性的问题九、板书设计:
要求板书的书写要简单扼要,一目了然。
烹饪类教案范本
别以为作为教师,谁不会写教案,其实教案设计应当与时俱进,我们应从教案的格式与文字表达中体现新课改理念,表达执教者的智慧与创造性。
1、写《教学目标》
“目标”是教案的主心骨,如果目标撰写随意和不清晰,必然影响教案设计的整体思路。
不是每一节课都要按新
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课改的三维目标的六个方面作全面表述,要因课、因学生制宜,可以有所侧重,有所突出;
“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。
把“目标”写成“我怎么教和教学生什么”是一种误判,应当把表达主体移位到学生,要用对应的动词表达学生应有的“行为描述”,如写出、列出、识记、会、能等。
同时要适当写明“行为条件”与“标准”。
2、写《重点和难点》
重点是教学内容中的核心知识和关键知识,难点是指学生难学、教师难教的知识。
写“重点与难点”,应改变传统的写出是什么,还要适当增加“你是如何确认”,“为什么是重难点”等,这样就提升了教案的说理性。
重点的解决与难点的化解是教学设计中,不得不面对的问题。
这些内容的表达方式有两种:
一是放在教学步骤中提及;
二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的解决与难点的化解”,不过在写时不宜作过细表达,而是作提纲挈领的交待。
3、写《教学过程或步骤》
这部分从文字量来看,应是教案的主体部分,是教学过程性与实践性的集中表达。
教学步骤一般按教学环节和阶段来写,写清自已怎么教与学生怎么学的基本要点。
下面两种教案格式可供参考:
A格式
一、教学目标
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1、认识目标
2、技能目标
3、情感目标
二、重点与难点
1、重点
2、难点
3、解决方法
教学策略
学法指导
三、教学准备
四、教学过程设计
五、板书设计
六、教后感
B格式
1、知识教学点
2、能力训练点
3、德育渗透点
二、重点、难点及解决办法
3、质疑点
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4、解决办法
三、教具学具准备
四、教学步骤
五、教后感
教案应该怎么写
我专门给自己的教案起了个名字叫“夹页教案”——和语文书一般大小的教案,夹在书缝里,上课万一漏掉某些环节就可以瞄上几眼。
这样,#此前在首页部分显示#我设计的教学不仅与其他老师的教案不同,而且在不同班级的具体实施过程有时也不尽相同。
由于自己经常写教后记,因此,今年与往年的教案也是不同的。
在一次给年轻人介绍经验的培训会上,我告诉他们,提高自己业务水平的关键是要事先写好课前设计。
写教案是一项创造性的劳动,当这种劳动成为教学工作的重要组成部分,成为教师实现自己的教学理想,成为教师努力奋斗的明确目标的时候,教师就会觉得它不再是苦差事,而是一件开心事。
那咱“抄了一辈子教案”的教师,那种“岁岁年年人不同,年年岁岁课相似”的教师,他们的教案肯定也是永远不变的“老照片”。
现在,多媒体网络的出现,为我们提供了非常丰富的备课资料。
而且,网上写教案方便快捷,也给现今的教师减轻了负担。
在强调师生合作学习的今天,教案到底怎么
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写,这给老师提出了难题。
时代怎么变,教案也必须要写——这是备好课的重要保证。
如何写出自己,写出特色,为此,我和教师们进行讨论,并提出以下建议:
一、不拘一格是特色。
教案首先需要改革创新的是,在形式上革除“八股”式的条条框框,不拘一格,写出个性,写出创意,写出风采。
教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。
不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件,应当有不同的教案,是不是好教案,不能只看形式是否规范,一节是否齐全,书写是否端正,字数是否足够,而在于是否符合教学实际的需要,是否有助于课堂教学的有效实施,是否有助于教学目标的有效达成,是否具有个性特色和创新表现。
二、常写就会常新。
教案是备课的文本载体或式样,编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着老师对教学的理解和感悟,体现了老师的创造力,教案在一定程度上可以折射出老师的教学理念,呈现出老师对教学理想的追求,闪烁着老师的教学智慧和创造精神。
为别人而写,那是没有意义的甚至是痛苦的,为自己而写才是心甘情愿的。
以苦为乐的教案记录着你的成长和进步。
写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新,与时
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俱时。
而这关键在于怎样写以利于自己的教案。
所以,我呼唤充满生命气息和富于创造性的“特色教案”。
三、因人而异,区别要求。
从形式上,参加工作未满三年的教师要像我当年那样写详细的教案。
因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验,需要较详细的教案作参照,以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量。
实践经验比较丰富的中青年骨干教师,可以写简案,详简得当,提纲挈领,画龙点睛,进而写出个性化的教案。
老教师,教案要求就可以更灵活此,教学过程中流程设计方面可以更简略。
但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等,则需要详细记录和备案。
这样,教师把“抄教案”的时间节省出来,有足够的时间课前思考教法,上课时充分发挥,课后总结经验,同时,这对教育科研、青年教师的尽快成长等也有积极的意义。
总之,对于老师而言,写教案就是工作的重要部分,而非多此一举。
然后,无论怎样改革教案,基础的、常规的要求还要强化。
第一,“教学目标”要明确。
研读教材时会发现每篇课文都有诸多精妙之处,值得启发学生学习的内容很多,
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但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。
“教材无非是一个例子”,这个例子的精妙之处是什么,或者从学生实际来看,要克服的问题是什么,这个例子最值得借鉴的地方是什么,我们在进行教学设计是,应该做到心中有数。
这不就是确定教学目标吗,如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章,那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨,组织材料,安排结构,运用语言,都应该围绕它进行。
所以,在写教案时先明确教学目标十分必要。
第二,要列出教学程序。
课堂教学必须让学生自主、合作、探究,教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式,以便尽情地张扬教学个性,并为教师表现课堂教学机智留足究竟。
一些教师在教学中把“学生可能出现的回答”都写上,然后在上课时照案宣科,这是学生所极不愿意接受的。
但我们不能据此要求取消“教学程序”的写作,允许课堂教学信马由缰。
古人说“凡事预则立,不预则废。
”“预”当然包括对教学程序的精心设计。
使用新教材备课时,为了实现既定的教学目标,我们首先要纷乱的思绪,然后将筛选出来的最佳的教学设计以纲要的形式大致确定下来,写成教案。
上课时,我们不能捧起教案宣读,我们可以把它放在讲台上,做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。
第三,要形成“两次”教案。
就拿语文来说,一般
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情况下,一个年级组的教师分到自己头上的备课内容只有几个单元。
因此,每组备课时做中心发言人,并使之成为“共享”教案。
那么,其他老师,就要在此基础上重新写出属于自己的“二次”教案,夹在书中。
多年的教学实践告诉我,这样的教案字迹和文面不要求统一,只要自己看清楚就可。
学期末,还要群策群力,把大家在实施“二次”教案的过程中的新发现,如备课中未想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化,在“共享”教案中修正。
这样,教案就有了流动的生命。
因此,在课程标准、教材、评价等没有太大变化的情况下,教案没有必要年年重写,这样既可以节省大量的时间,又能很好地借鉴原来教学中成功的经验。
第四,一定要写教学后记。
一堂课可能成为成功的经验,也可以留下失败的教训,我们将教学感受及时记录下来,这是最有价值的第一手教学研究资料。
因此,对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。
但要提倡教师把有所感的写出来,不必为了应付检查而敷衍。
作为一名教师和教学管理者,我的体会是:
备课是一种创造性劳动,写教案是另一种创作。
有了这样的认识,就不会视写教案为苦差事,抄教案来应付了事,而会消去浮躁心态,在书写中悄悄成长起来。
我专门给自己的教案起了个名字叫“夹页教
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案”——和语文书一般大小的教案,夹在书缝里,上课万一漏掉某些环节就可以瞄上几眼。
这样,我设计的教学不仅与其他老师的教案不同,而且在不同班级的具体实施过程有时也不尽相同。
写教案是一项创造性的劳动,当这种劳动成为教学工作的重要组成部分,成为教师实现自己的教学理想,成为教师努力奋斗的
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