1 齐桓晋文之事 限时练四学年高一语文统编版必修下册文档格式.docx
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2.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.若无罪而就死地 就:
走向B.挟太山以超北海 超:
超过
C.度,然后知长短 度:
衡量长短D.无恒产而有恒心者 恒:
守道不变
3.下列句子中加点的“之”字的意义和用法,与其他不同的一句是()
A.故民之从之也轻B.齐桓晋文之事,可得闻乎?
C.故王之不王,不为也D.王无异于百姓之以王为爱也
4.下列各句中加点词的解释,不正确的一项是()
A.孔子曰:
“求!
无乃尔是过与?
”(《季氏将伐颛臾》)是:
宾语前置的标志
B.君子病无能焉,不病人之不己知也。
(《论语》)病:
担忧
C.顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者。
(《廉颇蔺相如列传》)顾:
回头看
D.王曰:
“何坐?
”曰:
“坐盗。
”(《齐桓晋文之事》)坐:
犯罪
5.多义词辨析不正确的一项是()
A.修①余独好修以为常:
美好②孙子膑脚,《兵法》修列:
编纂③茂林修竹:
长、高
B.谢①多谢后世人:
告诫②乃令张良留谢:
辞谢③阿母谢媒人:
谢绝
C.道①仲尼之徒无道桓文之事者:
称道②得道多助,失道寡助:
道义,道理③任重而道远:
道路
D.寡①若寡人者:
君主自称②刑于寡妻,至于兄弟:
守寡③寡固不可以敌众:
少
6.下面关于文学常识的表述,有误的一项是()
A.侯,古代爵位名,为春秋时期五等爵位的第二等,比“伯”高一等。
《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯高一等。
B.崩,古代称帝王或王后死叫“崩”,称诸侯死叫“薨”,称大夫死叫“不禄”,士死为“卒”,“卒”后来成为死亡的通称。
C.谥,是指封建时代在人死后根据其生前事迹给予的带有褒贬意义的称号,也称为谥号。
D.《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,为“前四史”之一,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
其中的“世家”是叙述贵族王侯之事的。
7.下列各句中,没有语病的一句是()
A.一般人常常忽略的生活小事,作者却能够慧眼独具,将之信手拈来,寻找其叙述的价值,成为小说的有机组成部分。
B.教育部基础教育一司副司长王定华表示,教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚,不提倡对学生的一切行为都给予迁就、甚至包容的做法。
C.小品这种表演形式,在每届春节晚会都会让观众抹几把感动的泪水,有时甚至达到让人欢喜让人忧、台上台下齐动情。
但是,看得多了,你就会觉得小品有点矫情、煽情。
D.谢晋辞世了,相信无数影迷很伤心。
他的电影曾带给中国人深刻的集体记忆,既有不一般的故事,也有人性关怀。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成各题。
季氏将伐颛臾
季氏将伐颛臾。
冉有、季路见于孔子曰:
“季氏将有事于颛臾。
”
孔子曰:
夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。
何以伐为?
冉有曰:
“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。
“求周任有言曰陈力就列不能者止危而不持颠而不扶则将焉用彼相矣?
且尔言过矣。
虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?
“今夫颛臾,固而近于费。
今不取,后世必为子孙忧。
君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。
盖均无贫,和无寡,安无倾。
夫如是,故远人不服,则修文德以来之。
既来之,则安之。
今由与求也,相夫子,远人不服、而不能来也;
邦分崩离析、而不能守也:
而谋动干戈于邦内。
吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。
注释:
兕(sì
):
独角犀牛。
柙(xiá
关猛兽的笼子。
8.下列各句中对加线词的解释,正确的一项是()
A.无乃尔是过与过:
过错
B.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞舍:
舍弃,回避
C.则将焉用彼相矣相:
辅助
D.盖均无贫,和无寡,安无倾倾:
倾诉
9.对下列各句中加点的字词解释不正确的一项是()
A.冉有、季路见于孔子见:
拜见,谒见
B.则将焉用彼相矣相:
辅助盲人走路的人
C.固而近于费固:
顽固
D.既来之,则安之来:
使……来
10.下列加点词解释错误的一项是()
A.季氏将有事于颛臾有事:
指用兵。
B.陈力就列就:
走向,这里是担任的意思。
C.不患寡而患不均患:
担心
D.无乃尔是过与过:
过错,名词。
11.下列各句中与例句句式特点相同的一项是()
例:
而谋动干戈于邦内
A.申之以孝悌之义B.是社稷之臣也
C.何为其然也D.蚓无爪牙之利
12.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A.是社稷之臣也曰:
“非我也,兵也”。
B.固而近于费兵刃既接,弃甲曳兵而走
C.昔者先王以为东蒙主斧斤以时入山林
D.吾恐季孙之忧,不在颛臾寡人之于国也,尽心焉耳矣
13.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.求/周任有言曰/陈力就列/不能者止/危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣
B.求周任有言/曰陈力就列/不能者/止危而不持颠而不扶/则将焉用彼相矣
C.求/周任有言/曰陈力就列/不能者/止危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣
D.求周任有言曰/陈力就列/不能者止/危而不持/颠而不扶/则将焉用彼相矣
14.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“社稷”“社”是指土神,“稷”指谷神,“社稷”是祭祀土神和谷神的祭坛。
B.“国”指的是国都,又如《岳阳楼记》一文中的“去国怀乡”中的“国”即为此意。
C.“干戈”“干”是盾牌,“戈”古代用来刺杀的一种长柄兵器,“干戈”指军事战争。
D.“萧墙”指国君宫门内迎门的小墙,古时臣子朝见国君,到此处便会肃然起敬。
15.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.本文是一篇典型的驳论文,围绕“季氏将伐颛臾是错误的”这一观点展开反驳,通过孔子与他的学生冉有、季路之间的对话,批驳了季氏兼并颛臾的企图,阐明了“治国以理”“为政以德”的政治主张。
B.第1段孔子对弟子的批驳,语势跌宕起伏,说理层层深入,表达非常丰富,令人叹为观止。
C.第3段语言的主要特点是形式整齐,音调和谐,气势贯通,层次性极强,给人以深刻的印象。
D.本文通过对心态、表情、动作的刻画,使人物的形貌和个性心理如在眼前。
16.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?
(2)丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安
(3)吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。
二、情景默写
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《齐桓晋文之事》中孟子认为统治者要想使“民之从之也轻”,首先应做到制民之产
“____________,____________;
____________,____________”。
(2)《齐桓晋文之事》中,孟子强调重视学校教育的句子是“____________,____________,____________”。
(3)《齐桓晋文之事》中,体现孟子“保民而王”思想的句子是“__________,____________,然而不王者,未之有也”。
(4)《齐桓晋文之事》中,强调应该将敬老护幼之心推己及人的句子是
“____________,____________;
____________,____________”。
(5)《齐桓晋文之事》中,说明以身作则可以推广到治理国家的句子是
“____________,____________,____________”。
(6)《齐桓晋文之事》中孟子主张国君应该重视对百姓进行教化的两句是
“______________,_______”。
(7)孟子在《齐桓晋文之事》中强调,当政者要在百姓基本物质生活得到保障后,通过“______________________________,__________________________。
”方式来教化百姓。
(8)《齐桓晋文之事》中孟子为齐宣王描绘的理想的王道境界是
“_____________________,______”。
(9)一个人的言谈是其性格特点的外在流露,《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,公西华的谦虚,从他述志时说“______________,_______________”中可以看出。
(10)《齐桓晋文之事》中孟子一开始就抓住齐宣王想统治天下的心理,告诉他武力征服的方式是不可取的,并提出了自己的主张:
“___________,______________”。
(11)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,面对孔子问志,曾皙用“________,_______”两句描绘了暮春时节人们在沂水边快乐游玩的情景,表达了对和谐美好生活的向往。
(12)《论语》中说“士不可以不弘毅”,在孟子《齐桓晋文之事》中“________,__________”两句也强调没有固定财富的情况下只有“士”能“弘毅”,两者对“士”的要求和评价有相通的地方。
(13)“明足以察秋毫之末,而不见舆薪”,概括成语为:
________。
1.C
【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
解答此类试题,首先审清楚题干的要求,如本题要求选出的是“加点字的注音完全正确的一项”,然后根据字形和字义辨析字音。
A项,“孝悌”的“悌”应读“tì
”;
B项,“忖度”的“度”应读“duó
D项,“便嬖”的“便”应读“piá
n”,指能说会道,善于迎合的宠臣,亲信。
2.B
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“加点词的解释,不正确的一项”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。
B项,“挟太山以超北海”的“超”解释为“超过”错误,这句话是说“夹着泰山跨越北海”,“超”应解释为“跨过”。
【点睛】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。
结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁,推求字义。
从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。
3.B(A、C、D三项“之”字为结构助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不译出。
B项结构助词,用于定语与中心词之间,相当于“的”。
4.C
【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中C项,顾:
只是。
故选C。
5.D
【解析】试题分析:
:
文言文中一词多义现象比较多,所以答题时一定要把实词放回到原文中,结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
②“刑于寡妻”的“寡”,应解释为“嫡、正的”。
6.B
【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。
文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙
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