《语文百花园一温故知新口语交际和习作》教案教学设计Word格式.docx
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第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用,目的是对以前学过的字词方面知识的整理,使学生了解一些语言现象和规律,更好地把握和
运用字词句,培养语言文字的规范意识。
让学生在轻松的氛围中,理解字词句的意义,掌握应用规律,提高应用能力。
第二项是拓展与交流意在以自主、合作、探究性学习为目标,在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读,拓展学生思维,强化阅读能力的提高。
第三项是积少成多。
第四项是阅读平台,目的是在于培养学生阅读兴趣与习惯,在于增加学生的语言积累,增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。
口语交际的教学注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表
达和应对的能力。
精心组织教学,引导学生兴致勃勃地参与练习,做到有话可说,有话爱说。
让学生畅快地说出自己的所思所想,训练学生的思维和表达能力。
习作内容是让学生编写科幻故事。
引导学生产生科幻的兴趣,然后结合本单元的课文体会古代劳动人民是怎样大胆想象的。
教师要让学生懂得编写科幻故事,要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望,同时要写出自己的真实感受。
教学目标:
1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。
2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。
3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。
教学重点:
学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力
教学难点:
编写科幻故事。
教学准备:
让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间:
5课时
教学设计:
第一课时
教学内容:
温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
(1)让学生自由读。
(2)指名学生上下对着读。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号,了解隔音符号的作用。
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述:
a、0、e开头音节连接在其他音节后面的
时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号隔开。
音节混淆有三种情况:
一种是和前边以
n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种
音节的声母。
翻案(fɑnɑn)会被念成发难(fɑnɑn),档案(dɑngɑn)会被念成单干(dɑngɑn)。
另一种是和前边以i、u、收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一个
音节。
西安(xiɑn)会被念先(xiɑn),酷爱(kuɑi)会被念成快(kuɑi),余额(yue)会被念成月(yue)。
再一种是和i、u、以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被
误读成一个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难。
例如huɑɑo(花袄)。
为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
4、指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用。
fānn翻案fāngn方案shēngǒu生藕
mīngē名额天峨tiānhēǎi和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。
【先让学生联系课文内容,体会带点词语表达的含义。
然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解。
】
●人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会。
(为什么用哀求而不用请求?
)
(哀求是苦苦请求的意思。
用哀求更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,哀求表达的意思比请求要深些。
)
●没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚(把熬夜换成度过好吗?
(把熬夜换成度过不好,因为熬过更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
●直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是人类的大恩人。
(是用敬仰好,还是用敬佩好?
(用敬仰好,敬仰的语义要重些。
敬佩是尊敬、佩服的意思。
敬仰除了尊敬的意思外,还含有仰慕的意思。
●不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲。
(把神通广大换成聪明美丽好吗?
(把神通广大换成聪明美丽不好,因为神通广大一词指无所不能的力量,也指特别高明的本
领,概括地写出了女娲的特点,也为后文女娲创造人类埋下伏笔。
:
聪明美丽指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看。
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语:
本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。
古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。
你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。
请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
【要求学生说出课文的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受,允许
学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
教学后记:
第二课时
温故知新(阅读平台、积少成多)
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今
人们进行沟通的重要手段。
由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。
但是,汉字,是怎么造出来的?
请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。
仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为造字圣人。
今南乐县城西北
35
华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
(1)文章是怎么写仓颉造字的?
自由朗读课文,然后交流。
(仓颉爱动脑筋想问题;
在绳子上打结或用贝壳记事;
发现龟背上的花纹;
观察自然现象,造出不同的符号。
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想:
为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
提示:
人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采用原始简陋的生产工具,同大自然斗争。
为了交流思想、传递信息,语言应运而生。
语言一瞬即逝,即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,单靠人的大脑记忆是不行的。
于是,产生了原始的记事方法"结绳记事和"契刻记事。
汉字源于图画,由原始的图画演变而成。
图画文字经过了三千多年的逐渐演变,由象形文字甲骨文大篆小篆隶书到楷书,以至现在的电脑字体。
图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。
汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。
汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础,用一种独创的方法把音行义结合起来,成为一种丰富多采的文字体系。
5、阅读拓展。
告别「结绳记事」的年代
中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载,这是早期记事常用的方法,可惜这些物质无法长久保存下来,所以当时的记事情况已无法知晓了。
但安阳小屯发现了十五万片甲骨卜
辞,在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来,总字数达到3500个上下。
从甲骨文字结构来说,除了象形以外,形声、会意、假借等比较进步的造字方法已普遍被应用。
可见
在三千余年前的商代文字已达到了相当完备程度,那幺在它以前一定有个更长的发展过程。
考古发现证明,中国先民早在七、八千年前就在龟甲上刻划符号了。
在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中发现了在陶器上刻划的符号有数十种之多,其中有些与甲骨上所见的字类似,因而有人认为它们就是早期文字。
至于在龙山文化早期的陶罐上发现的朱书可以肯定是文字,充分表明中国的汉字至少已有四千余年的历史。
文字的出现既是人们在长期的社会生活中不断积累、不断总结的结果,所以仓颉很可能是总结整理文字,为汉字的形成作出了贡献的一个代表人物。
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》,板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读,读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语,大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。
9、背诵诗句。
10、拓展:
读描写春雨的古诗。
春晓
孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
初春小雨
韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
第三课时
口语交际
课前准备:
选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?
当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?
虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们
一起走进美妙的神话世界,让我们以我喜爱的神话、传说故事为话题,开展一次演讲活动吧。
2、
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