苏教版小学语文五作文备课Word文件下载.docx
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学会正确使用标点符号,尝试分段表述。
通过观察、积累、表述,使学生具备留心生活的良好习惯,养成观察生活、感受生活的能力,学会用文字与人交流。
习作重难点应该着眼于引导学生留心生活,学会细致观察,选取真实生动的素材,用质朴的文笔来刻画人物特点。
使学生具备观察生活、体验生活、乐于用文字表达思想的习作习惯。
【教学准备】
1、教师在教学《师恩难忘》一课时,应该引导学生紧扣课题,抓住典型事例,从作者具体的描述中感受田老师讲课的生动,从田老师的举手投足间体会师恩的“难忘”,为日后的习作奠定基础。
2、作者生动的描述源于细致的观察,请学生回顾或观察与教师相处的情景,他的哪一方面,说过或是做过什么给你留下了难忘的印象。
(设计简析:
把握第一次学习教材的好时机,及时关注写作手法,做有准备的学习。
)
【教学过程】
时间:
两课时
一、复习旧知,导入新课(五分钟)
回顾《师恩难忘》一课,是一篇写什么的文章?
(写人)写谁?
(写田老师)田老师留给作者印象最深的是什么?
(总会把学过的课文编成一个个引人入胜的故事)来看其中一段描写,师出示课文第四段,生默读,写人往往伴随着写事,一篇简短的儿童诗,在田老师的故事里,变得动听起来。
田老师的这种做法,对我有什么影响?
课文中作者也有细致的描述,(指生说)难怪田老师的教诲之恩,令我终生难忘。
在你的成长过程中,也经历过许多老师,板书:
老师他们的外貌、性格、爱好以及教育方法或者是其他方面都有所不同,板书:
外貌、性格、爱好以及教育方法其中,哪位老师留给你的印象最深刻?
生回忆,确定写作人选。
简单的回顾旧知,可以触动学生对新知的学习。
注重知识间的前后联系。
二、阅读例文,领悟写法(十五分钟)
确定了习作人选,你打算写他的哪一方面?
怎么写?
(指生说)
通过写事来写人,是很不错的建议。
其实,写人往往就伴随着写事,阅读例文《我的班主任》,看看他通过一件什么事介绍了一位什么样的班主任?
生默读,(指生说)
再读这篇习作,值得你学习借鉴的是哪儿?
生默读,交流自己的看法,师归结如下:
1、选取的事例真实,尽管很小、很平常。
2、可抓住人物语言、动作、表情进行细致描写,突出人物特点。
3、通过其他人物的反应也可以突出主要人物特点,同时增添说服力。
虽说这件事情很小,很平常,作者也没有用过多优美的文字做渲染,但它的真实与细腻却让人感动,值得回味,为我们的习作提供了很好的范例。
一篇好文章,并不是信手拈来的,应该归功于作者长期细致的观察,同学们应该学做生活的有心人,留心生活,积累素材。
例文其实可以指引习作方向,通过阅读例文,把握习作要求。
三、选取素材,快速成文(四十分钟)
本次习作,有很明确的习作要求,请同学们阅读习作要求,按照要求开始习作,师巡视指导,及时发现优秀典型,对习作弱势群体加强指导,最好不要打断学生思路,给学生创设一个相对安静、轻松的创作空间。
师可以予以文字提示常规习作要求:
1、书写要整洁,美观。
2、不会写的字可以跳过或用拼音代替。
3、习作结束后可以进行再次阅读,并适当修改。
也可以和同学交流,征求建议。
4、习作时间:
40分钟
按照要求习作是一种好习惯,每次习作前,都应该引导学生仔细阅读习作要求,弄明白要写什么?
写的过程其实是一种静心创作的过程,安静的习作环境有利于思维的延续。
四、展示交流,评议修改,完善习作(二十分钟)
“好文章是改出来的”,广泛听取别人的意见,有利于习作能力的快速提高,希望同学们能主动把自己的习作和大家一起分享。
1、集体评议
鼓励学生把习作读给大家听,要求:
简介习作大意。
(用一件什么事来说明老师的哪一方面?
)请大家发表自己的看法,(好与不足两方面),教师引导学生从以下几个方面进行评价:
(1)题目的拟定是否和文意相符?
(2)选取的素材是否真实?
(3)语言的描述是否具体、可读?
(4)是否文通字顺,表达流畅?
(5)段落的划分,文字和标点符号的正确使用是否注意到?
(通过集体评议,来更加明确习作要求。
2、同位修议和个人修议相结合。
(更好地完善习作。
正确看待自己的习作和别人的建议,通过不断地修议使习作完善是一种好的习作习惯,同时,学会欣赏别人的习作,从别人的习作中学会习作也是一种好习惯,要学会恰当的评价他人之作。
五、课外延伸,培养习惯
好的素材是需要不断积累的,做生活的有心人,注意留心观察,不仅是和老师相处,就是和其他人相处,也会有许多让你感动的故事。
可以随时记录,也可以和别人交流分享。
板书:
老师
写事(性格、爱好、特点及教育方法)
事例要真实、具体,
人物语言、动作、表情描写应该细致、细腻
对其他人物的影响
苏教版小学语文五(上)习作2教学设计
第二单元教材的安排上,着重考虑让孩子走进大自然,通过认真观察来发现自然的奥秘,引发学生对自然的热爱,培养学生认真观察的基本能力和善于观察的良好习惯。
针对这样的意图,本次习作拟定的任务是:
描写一种动物的外形和动作。
然而,观察是写作的前提,要求学生认真观察一种动物,先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作,要耐心观察,反复观察。
养成抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察的好习惯。
同时,为使文章生动起来,可以适当的变换写作手法,引用比喻、拟人等修辞手法。
注意段与段之间的自然衔接也应该有意识进行训练。
重点着眼于学会观察,指导学生把动物的外形和动作特点写具体。
1、长期准备:
留心观察周围事物。
2、《装满昆虫的衣袋》一课结束后,请同学们从法布尔的故事中受到启示,养成热爱自然、善于观察的好习惯,留心观察自己喜爱的一种动物。
《变色龙》《金蝉脱壳》阅读课结束后,再次观察动物,看看它的外形和动作特点,连续观察两三天。
3、预习习作二,了解本次习作内容。
随着生活节奏的加快,孩子们对事物仔细观察的能力在变弱,尤其是生活在城市里的孩子,接触自然的时间太少,更是缺少观察的对象,然而,观察是一种好习惯,教师应该有意识引导学生多进行细致观察与跟踪观察。
一、复习旧知,导入新课(二分钟)
回顾本单元的课文,你得到了哪些启示?
师小结:
热爱大自然,探究大自然的奥妙,学会细致观察,养成勤于观察的好习惯。
苏教版教材特别注重前后知识间的联系,每学一课,都要为后面的学习做好准备,也就是,学习过的知识,就要求学生及时进行储备。
二、阅读例文,总结写法(十分钟)
有位同学家里喂养了几只鸽子,他经常观察,由于看得多,看得仔细,所以他笔下的鸽子很有情趣。
咱们一起来读读他的鸽子,生默读,思考每一段写了什么?
(指生说):
第一段写了鸽子的外形。
第二段是一句过渡语,承上启下。
第三段介绍鸽子的飞行特点。
很明朗的写作模式。
在习作技巧上,你欣赏作者的哪一点?
小组交流、讨论,汇报,师及时总结:
1、课文共三个小节,每一段主题鲜明。
第二段的过渡句使用很恰当,使上下两段衔接自然。
2、第一段中围绕鸽子的外形展开,语言简洁,突出鸽子周身颜色搭配的协调,体现帅鸽的“帅”气。
3、第三段展现鸽子的飞行姿态优美,夸张、比喻、拟人的修辞手法更能增添文章的魅力。
4、语句通顺,思路清晰,简洁流畅,好读。
随着作者对帅鸽的介绍,我们的眼前真的就出现了帅鸽的形象,描述的这样逼真,与什么是分不开的?
(作者长期细致的观察。
)看来,细致观察是写好的前提,大家要经常观察周围的事物,积累丰富的生活知识和写作素材。
例文中暗含着写作方法的指导,学生的自主阅读实际是一种体验写法的过程。
像学习一篇新课文一样,指导学生读例文先从整体入手,再关注细节部分。
三、确立主题,快速成文(四十五分钟)
1、确立主题
通过预习,大家已经知道了本次习作的要求,谁来说说看,我们要写什么?
动物
外形动作
对写作要求的解读是学生定要养成的好习惯,作前进行一个及时的梳理,利于学生准确把握改写或不该写的内容。
)
2、习作构思
你的成长一定也有许多的动物朋友相伴,选取印象深刻的动物,按照写作要求介绍给大家。
请闭上眼睛构思自己的习作,先列出习作大纲,打算写什么动物?
分几段来写?
每一段写什么内容?
(学生在已有准备的基础上进行构思。
3、交流构思
能把习作想法简单给大家作以介绍吗?
(指生说)师生共同给建议,使每一位同学的习作构思更成熟。
由习作构思到下笔成文,遵循学生的认知规律,习作之前的构思可以使学生思路清晰。
4、下笔成文快把你的动物朋友用文字描述下来吧。
要求:
(1)书写整洁、规范,(便于别人阅读,这是长期坚持的书写要求。
(2)以思维连贯性为主,还没想好的措词可以回来细想。
(3)完成初稿的应该及时进行修议,对照写作要求进一步完善习作。
尽可能追求语言的情趣化,增强文章的耐读性。
(4)可以和同学互相修议,,努力听取别人的建议。
(注:
一定要创设一个安静、宽松的习作氛围,教师在未完成习作的同学面前应少走动。
习作初稿的完成需要一个时间段,此时,学生的思维需要连贯起来,一个安静、宽松的氛围利于学生一气呵成,教师繁琐的唠叨和走动影响思维的连贯性。
四、师生互动,修改评议(二十分钟)
1、师生共同参与修改
完成初稿,同学们的习作就已经完成了一多半,接下来,我们来和大家交流讨论,毕竟,集大家的智慧于一篇的习作是最好的习作。
当然,别人的提议只是一种参考,大家根据自己的习作习惯进行合理取舍。
此环节教师应该注意:
(1)习作的选取应该本着自愿的原则,别强迫交流,以免挫伤自尊心。
(2)教师要有针对性的选取习作,选取能说明问题,起到指导作用的习作。
(3)引导学生参与评议应该让学生多发现优点,指出缺点应该委婉。
(4)对于每一篇习作,都应该确立一个评价点,别什么都评。
2、自己修改
在共同评议的过程中,同学们思路越来越清晰,写作技巧方面有了很多经验,完全可以自己修改好习作,请大家使用规范的批改符号修改自己的习作,着重修改以下几方面:
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