三年级下册语文第四单元教学设计Word格式文档下载.docx
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教语文学资源
班班通;
搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
课时安排
3课时
教学设计
第一课时
课时目标
1、会认6个生字,把词语读正确
2、了解课文大致内容,重点学习1—5自然段。
1教学过程
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入:
多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:
时间如此珍贵,应该珍惜时间。
但人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文:
想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
(检查预习情况)
三、学习1-5段
1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?
(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
课后回忆
第二课时
1、练习有感情地朗读课文,学习6—8自然段。
2、搜集有关珍惜时间的名言。
3、课下试着与时间赛跑。
教学过程
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡:
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子:
(1)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
(2)明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解:
(1)回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?
为什么?
(时间流逝的无情)
(2)充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结:
时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
(1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
(讨论理解这句话)
引导:
当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?
(2)联系上下文理解:
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
(和太阳比赛谁能更快地回家,结果“我”跑赢了太阳;
一个暑假的作业十天就完成了,“我”跑赢了时间;
读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。
再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词,开火车认读,指正字音。
四1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受
第三课时
1、交流和时间赛跑的感受。
2、学习9—10自然段,学会珍惜时间。
3、正确书写生字。
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入:
上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景,激励学生像他那样坚持和时间赛跑,取得成功。
学生先介绍,师补充介绍:
林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生。
1973年开始散文创作,至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习:
1、出示两道数学题:
(1)每天24小时,每年365天有多少小时?
(2)每年365天,80年共有多少天?
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
(自己原来怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流,师重点点拨:
“赛”的中间部分是三横,不是两横;
“疼”是病字旁,不是广字旁;
“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;
“赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;
3、学生练习写生字。
板书设计:
13、和时间赛跑
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑,
你就可以成功。
13.和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
《14检阅》教学设计
14.检阅
理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
1、会认“俱”“拄”等五个生字,会写“俱”“博”等14个生字,正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,体会少先队员们美好的心灵。
朗读引导,谈话,观看图片
教学资源
班班通
2课时
2、感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
一、录象揭题
1、小朋友,每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候,部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧,这是我们中国的检阅仪式。
(看阅兵式录像)
(师:
二00九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵,庆祝中华人民共和国建国六十周年。
这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三四次国庆阅兵。
)
3、看了刚才的录象,画面中的军人、部队给你留下了什么印象?
4、今天,我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。
(出示课题)
二、自由读课文,感知内容
要求:
把课文读正确、流利。
并想想课文讲了一件什么事?
全班交流汇报
1认读生词,生字;
理解不懂词语。
2、书写生字
(1)、进一步认读生字。
(2)、记忆字形。
交流记忆方法。
(3)、指导书写。
重点指导:
“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大
3学习生词
俱乐部
拄拐鸦雀无声截肢
棘手
洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席台
盛大隆重纠正淹没
4、指名读课文,检查是否读正确、流利。
5、汇报交流:
课文讲了一件什么事?
(提示归纳:
波兰一所学校的儿童队员,在国庆节的(
)仪式上,让(
)的博莱克走在(
)。
游行时,他们的队伍得到了观众的一致(
6、课文主要讲了关于检阅的哪几个场景?
三、学习10.11自然段
1、师:
接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
(出示10自然段)(齐读)
2、师:
读了以后你感受到了什么?
你从哪些词里看出场面的隆重?
预设:
①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。
”检阅的队伍多。
师:
谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅?
让我们感受到它的隆重和盛大。
(指名读)
采访一下,你为什么用这么洪亮的声音来读?
(激动)
你呢?
(高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍,让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师:
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们的表现如何?
观众是怎么评价他们的?
出示:
这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
小结:
观众为什么称赞他们呢?
他们“棒”在哪儿呢?
我们下节课继续学习!
第二课时
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会少先队员们美好的心灵。
一、复习导入
上节课我们在波兰首都华沙观看了一次隆重的检阅,让我们再次回顾一下。
(齐读10自然段)
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- 三年级 下册 语文 第四 单元 教学 设计