六年级下册语文单元集体备课教案人教版Word文件下载.docx

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这篇课文写了作者看了一场的杂技表演，从中受到了的启示。

　　我不懂：

在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

　　导学案

　　一、谈话导入，揭示课题

　　教师谈话：

　　学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

　　板书课题，齐读课题。

　　指生自读阅读提示，明确学习要求。

　　二、初读课文，理解大意

　　学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

　　指生逐段朗读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

　　指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

　　三、品读课文，明白道理

　　顶碗少年给你留下了怎样的印象？

　　从这篇中，你得到了怎样的启示？

说说你从文末的省略号中读出了什么？

　　四、拓展延伸，想象说话

　　表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？

向他提些什么问题呢？

　　你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？

学习了本文，你得到什么启示？

　　五、主题学习

　　学习主题学习丛书《感谢生活》

　　要求：

1、自读《擦亮人生》这一部分，小组讨论交流：

　　“走进天堂的门票”究竟从何而来？

　　文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？

　　画出让你感动的好词好句，和同学交流。

　　课堂检测

　　我会比

　　我能比一比，再组词。

　　优

　　错

　　久

　　忧

　　措

　　疚

　　我会选给下列加点字选择正确读音。

　　异国沉着抚摸

　　肩胛愧疚附和

　　我会读

　　一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。

他走到少年面前,脸上微笑着，并无责怪的神色。

他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。

　　给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。

　　哪些词语表现出老者“并无责怪”?

请抄下来。

　　想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么?

　　这是一位的老者。

　　板书设计

　　惊心动魄令人难忘惊险

　　手指

　　学习目标：

　　．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　重点：

理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。

　　难点：

领悟其中的道理。

　　课前准备：

　　．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　．自学题的。

　　课时安排：

　　课时

堂皇名义薄弱附庸养尊处优

这篇课文是丰子恺写的一篇散文，最后阐明了一个道理：

。

　　一、激发兴趣，导入新

　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：

手指

　　二、小组内交流预习学案

　　三、合作学习，交流探究

　　读课文，填表格。

　　五根手指的姿态各是怎样的？

请将下列表格填完整

　　手指手指姿态描写方法

　　拇指先概括后具体

　　食指姿态不美工作复杂机敏

　　中指

　　无名指和小指设问

　　五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。

　　四、学习主题

1、自读《心田百合》这一部分，小组讨论交流：

　　生活是一幅五彩斑斓的画卷，人生是一部内容丰富的书籍，我们应当怎样去感悟生活、领悟人生？

　　阅读课文片段，回答问题。

　　五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。

　　联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。

　　_______________________________________________________

　　在横线上填上合适的关联词语。

　　短文中的中指给你留下了什么印象？

生活中你见过类似“中指”这样的人吗？

　　作业布置

　　读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。

可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。

　　*手指

　　姿态不同

　　性格各异

　　团结一致握成强有力的拳头

　　口语交际

　　学习目标

　　．围绕“难忘的‘次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　重点难点：

　　叙事要具体，要说出从“次”中受到的启示，感悟到的人生道理。

　　和家人交流自己曾经次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“次”，不同的次常常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；

有欢笑，有泪水；

有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的次。

你经历过的这些“次”哪些最令你难忘呢？

就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　　二、充分准备

　　想：

1．回忆自己印象中最深刻的“次”，想想事情的经过。

　　．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

　　．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　．练习有感情地叙述“难忘的次”

　　三、小组演练

　　．在小组中练习叙述“难忘的次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

　　五、总结点拨

　　．小组讨论：

要把“难忘的次”说好，该注意些什么。

　　．教师点拨性小结

　　．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　习作一

　　教学目标

　　根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　和同学交流自己曾经次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的法或得到的启示。

　　一、谈话导入，明确要求

　　上节课，我们交流了自己印象深刻的“次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

　　指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

　　可以记写自己“难忘的‘次’”，要写清楚经过和启示。

　　可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

　　可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想法。

　　二、自选内容，分组交流

　　学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

　　根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

　　三、全班交流，拓宽思路

　　每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

　　师生评议：

　　是否按照具体的要求抓住了重点。

　　表述是否具体、流畅。

　　启发或感悟是否真实。

　　四、再次明确习作要求，学生习作

　　．再次明确写作每一个内容的具体要求。

　　．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

　　．学生各自习作。

　　．修改草稿。

自己或同学互相修改写作草稿。

　　．誊写习作，努力做到：

语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　主题学习丛书《感谢生活》汇报展示

　　一、谈话导入

　　二、汇报交流读书情况

　　出示要求，小组合作完成

　　书中讲了那些人物的感人事迹，你对哪篇课文印象最深，并说说你的理由。

　　书中向我们讲了哪些富有哲理的小故事，哪个故事让你深受启发，说说你的理由。

　　文中哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。

　　．你积累了哪些好词好句，在小组内交流。

　　．.通过读书，你有哪些收获。

　　三、小组合作，完成以上问题。

　　四、全班交流，教师点拨。

全班展示积累的好词好句。

　　五、谈收获

　　学习了本书，你有什么收获？