2021年双减政策学习反思材料与中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会稿.docx
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2021年双减政策学习反思材料与中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会稿.docx
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2021年双减政策学习反思材料与中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会稿
2021年双减政策学习反思材料稿
学科
语文
年级
五
时间
9.28
课题
双减政策学习反思
课型
新授
教师
XXX
为推进学校课程改革,深化落实中央“双减”政策精神,加强教学管理,我进行了“双减”政策的学习。
下面,我浅谈几点认识和体会:
一、减轻学生学习负担 “双减”是指:
减轻学生的作业负担;减轻学生校外培训的负担。
具体指:
加强“五项管理”(手机、睡眠、读物、作业、体质),保护学生的身体健康,并将负担提升到未成年保护法。
“双减”政策明确规定小学一二年级不布置书面家庭作业;小学三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟。
这一规定直接体现了“减轻学生过重作业负担”是“双减”工作的指向之一。
目前许多学校作业数量过多、质量不高、功能异化、既达不到温故知新的效果,又占用了学生正常的休息、锻炼和休闲的时间。
因此,我们要布置分层次、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业,真正减轻学生负担。
二、缓解家长育娃的焦虑之心 家长群体“望子成龙”的焦虑心态促使学生们苦学不止。
总会有家长们采取“非正规行动”给孩子们施加学习压力。
“一对一”家教所衍生的压力以及所花费的成本。
因此,实施“双减”政策,家长应当是主要教育对象。
一方面,通过全面取缔不正规的不合理的校外辅导手段;另一方面,还需要着力净化网络空间与社交环境,消除网上恶意渲染焦虑的负面言论。
通过营造公开、公平、相对轻松的家庭教育环境,从整体上缓解家长群体的焦虑。
还是要依托“家校共育模式”,拓展家校沟通渠道,让家长能参与学校教育,让校方能帮助家长释压,避免盲目寻求课外辅导帮助。
2021年中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会1500字稿
落实“双减”划好“双桨”
“双减”政策的落地引发了社会的极大关注,给广大学生和家长释放了利好的信号,同时也给学校和老师提出了更高的要求。
作为一名义务教育阶段的老师,我深深感受到身上的压力与责任并重,同时也认为,要想真的落实好“双减”,减负的同时又做到增效,必须要划好学校学习的“双桨”——向课堂和作业要质量。
一、课堂教学提质量
课堂是学生学习的主阵地,学生知识的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成,皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。
可以说,课堂的效率决定了学生学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。
所以,我认为,作为教师,首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课,课前充分了解学生学情,预设学生问题,做到因材施教,课堂上充分的尊重学生,给予并鼓励学生有表达与思辨的机会,不做“填鸭式”的教学,做到“以点带面”、精讲精练,重方法的引导与提炼,轻知识的传授与说教。
二、课间交流润心灵
《三国志》有云:
“用兵之道,攻心为上,攻城为下”。
学习之事亦是如此。
课堂学习是双向发生,教师是引导者,学生为主体,并非教师备好课就一定能上好课,如果学生不配合或状态不好,再好的课也会没有质量。
每一个学生都是独特的个体,他们来自不同的家庭,有着不同的背景、不同的经历、不同的成长历程,他们的感受、认知、思考方式都不尽相同。
所以,如果不关注学生个体,皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般,那教育就会显得冰冷而没有温暖。
基于此,我在课堂上不仅是教授学生,同时更注重与学生的心灵交流,努力与他们处在平等的位置,去倾听他们,与他们打成一片。
而且我特别重视课间交流,课间10分钟看似很短,但是能够做到按时下课,将这些时间留给学生,留给自己与学生轻松的交流,在轻松的氛围中了解他们、走近他们,学生的心暖了,他们的劲就更足了,课堂就会更专注了。
三、作业布置有指向
我是一名数学老师,布置作业时完全可以“简单粗暴”一点。
比如,今天学习了乘法的笔算,完全可以布置n道竖式计算回去让学生去练习,但是,如果都是这样的话,学生的收获不大。
所以,作业的布置一定要动动脑筋,不能太“简单粗暴”,要让学生明白作业布置和练习是有指向的,而不是单纯的让学生熟悉一项技能,掌握一门知识。
我们要让自己布置的作业是是充满了生机的、多元的,让学生不是为了完成作业而作业,而是通过作业的过程提升能力。
比如,在教授笔算时,我除了布置笔算练习外,还增加了让学生跟自己的父母去讲算理的过程,并要求他们来录视频或音频,这样的作业,让学生与家长增强了互动,又在互动中巩固了知识,提升了表达能力和思维能力。
四、课后辅导抓本质
作为教师,我们必须要明白的一点就是,无论你的课堂多么高效,跟学生的交流多么和谐,作业布置多么有指向,并不意味着每个学生的学习效果都很好。
所以,课后辅导对于学生也是至关重要的。
我认为,给学生的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”,而是要学会诊断“抓本质”,重知识的梳理和方法的提炼,让学生学会举一反三。
比如,有一次,一个学生问我关于比的题目,我在跟他交流中,明白了其实他是对比的意义还不够理解,所以我先帮他把比的知识进行了一些梳理,结合除法以及分数与比之间的练习,让他更好的明白,最后,我没教他这道题,他说他已经会了。
“双减”的落地,意味着社会以往对学生“揠苗助长”的态势说再见,意味着我们要对自身教育教学能力有更高的要求,意味着我们要把学生达到能力培养放在重中之重的位置。
作为一名一线教师,在学校,我会做到划好作业与课堂的“双桨”,为学生的学习路保驾护航,为我国的教育事业贡献一份力量。
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