鄂教版六级下册《梅花魂》教案说课及反思Word格式文档下载.docx
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老师追问,从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢?
学生会抓住“惟独,分外,轻轻,慢慢,抹净”等词语来体会。
并且我会让同学们分析这段用了什么写作手法,学生分析是采用了对比的写作手法。
当交流的生气的原因是一幅墨梅图时,向同学们提出就是一幅,墨梅图有什么好生气的啊?
这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使学生初步懂得梅花的含义。
了解字词的作用并体会其表达效果,对学生写作手法的积累,并为下一题做铺垫。
其中我在这个环节中运用了讨论法的教案方法,激发学生学习兴趣。
2、由老师范读“临别赠梅”一段,找出在哪几句体现了梅花的品格,梅花的品格又是什么?
学生们回答后,提出“魂”的含义是什么?
设计意图:
范读中让学生感受梅花的精神,品格的回答使学生更加了解了梅花的深层含义,理解“魂”字的含义,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一颗爱国心,是中华民族的精神。
与导语相照应。
第三个环节:
感悟气节。
领会含义,重点读“是啊!
莺儿......总要有梅花的秉性才好。
”这段话,想想这句话讲了几层意思,进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情,并从中体会课题《梅花魂》的含义。
课件展示中国有气节的人物,让学生了解中国人有着怎样坚强不屈的品格,就像这梅花一样。
第四个环节:
体会眷恋。
学生读课文,找出外祖父的三次流泪,体会老人对祖国的眷恋。
1、外祖父赞美梅花顶天立地,坚贞不屈的秉性,可是有件事却时刻寄托着他的情愫,每当想起就不禁怅然泪下。
读全文,找到外祖父几次落泪,分别是在什么时候?
学生回答共有三处。
几次落泪给我的感受是什么?
2、第一次是教我读唐诗宋词的时候,读到思乡的诗句时,情不自禁的流泪,此刻祖父想到了什么?
由此体会外祖父时刻牵挂祖国,心系祖国。
并且在这里我会指导同学朗读,读出外祖父的伤感,忧郁之情。
3、第二次,当我告诉外祖父就要回国的消息时,外祖父竟然呜呜的大哭起来,从开始看见外祖父哭,我傻傻地笑,而现在我似乎明白了些什么?
让学生补充省略号的内容,想想此时我会想的什么?
4、第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧,这里对外祖父的外貌做了特写,让学生读描写外貌的句子,谈谈自己的体会。
学生想到外祖父老了,已无法达到回国的心愿,但他的心会随我一同回去,回到他魂牵梦绕的祖国。
5、听歌曲感受外祖父的爱国心,并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。
旅居海外的外祖父的爱花之情,更有恒古不变的爱国情。
老师紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心。
作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解。
学生感悟时也是一个逐渐深化的过程。
另外两次展开的学习活动也不同。
第一处是读中悟,第二处是想象悟,第三处是谈体会。
活动实现了由积累到表达感悟的过程。
有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能力。
在这个环节中我运用了品读法的教案方法,使学生更深刻的体会思想感情。
学习目标
1.认识12个生字,会写15个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。
3.把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。
4.继续进行默读的训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。
培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
学习重点:
把握主要内容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡情”的活动。
学习难点:
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
学习准备:
了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
课时安排:
2课时。
学习过程
一、走进梅花
师:
孩子们,先让我们静静地走进梅花,边欣赏边思考:
梅花给你怎样的感觉?
(课件展示梅花图,一幅幅冷艳幽芳的梅花,让孩子们如临其境,如闻其味。
)
能说说你的感受吗?
生:
我觉得梅花很美,清新淡雅。
让我想起“梅花香至苦寒来。
”
我觉得梅花真不容易,大雪飘飞,还能开得这么灿烂。
……
二、解读爱梅
1师:
你们喜欢梅吗?
喜欢!
是的,有这么一个老人也是那么喜欢梅花。
现在请同学们快速地浏览课文,你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱?
生快速浏览,交流。
2研读珍爱梅图玷污不得
我觉得第三段能体现老人爱梅。
生读全段。
请同学们再读读这段话,划出让你感触最深的地方。
生读书,边读边划,有的还在边上写上评注。
交流
我是从外祖父说的话感受到的。
有生以来,我听到外祖父训斥我妈:
“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?
”外祖父以前那么慈祥现在却训斥我妈,我感受到他对梅花的喜爱。
我也从这里感受到,外祖父以前是很慈祥的,而现在却因为梅花图而发怒,这正是体现他对梅花的喜爱。
你能读出外祖父的心情吗?
一生读,(生气的成分不够)。
师:
这里有个问号,对,是反问句,语气要强烈。
谁再来?
一生再读,这次好多了。
我已经能感受到外祖父的生气。
孩子们跃跃欲试,师:
这样吧,来把你感受到的外祖父当时生气的心情读给同桌听听。
学生读的很投入。
我从爷爷的动作中也能感受到他对梅花的热爱。
“训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净”这句中“轻轻刮、慢慢抹”我体会到在这点。
我还从他的表情中感到,他本来是慈祥的,现在却顿时拉下脸来。
师;
是啊,作者为了突出外祖父的爱梅,不但运用了语言、行动描写,还进行了比较
生:
老师,这种对比还有呢,前面写我偶然摆弄他的古玩,他不甚在意,而现在仅仅因为我在他的画上留了个脏手印就训斥。
我感觉到外祖父把梅花图看得比古董还重要。
是啊,在外祖父的眼中梅花是那么的重要。
生;
但老师,我也和文中的作者一样心里觉得奇怪:
一枝画梅,有什么稀罕的呢?
外祖父为什么那么喜欢梅花呢?
同学们请再好好地读读课文。
三、感悟气节
学生快速阅读课文,交流
研读梅的秉性
从“这梅花,是我们中国最有名的花。
旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
”知道,外祖父喜欢梅花是因为梅花有骨气、有灵魂、有骨气。
我也从这句话知道,外祖父喜欢梅花是因为梅花不怕寒冷,愈是寒冷愈是有精神。
这让我记起了一句诗:
“墙角数枝梅,凌寒独自开。
”讲的就是这种精神。
是啊,这就是精神,你能读出这样精神吗?
生读,自豪的读给同桌听。
齐读。
外祖父爱的仅仅是梅花吗?
请接下去再读读!
学生自由朗读。
我觉得外祖父还爱着中国,因为他说一个中国人,无论在怎样的景遇里,总有梅花的秉性才好!
他爱梅花其实还爱着向梅花一样的中国人。
梅花是有骨气的,而几千年来我们中华民族也出了许多有气节的人物。
外祖父爱梅花也就是爱这些有气节的人物。
能说说你心中有气节的中国人吗?
生“我知道鲁迅,他‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛’。
我知道文天祥,他有句诗歌写道“人生自古谁无死,留取丹心照汉青。
我知道岳飞
我知道不和*臣同流合窝投江而死的屈原,还有誓死不屈的刘胡兰。
这些人都是顶天立地,不肯低头折节的中国人,都是外祖父心中的梅花啊。
外祖父爱梅花,其实更爱着这些中国人爱着我们的中华民族呢!
让我们好好的读读这段话。
生读
四、体悟眷恋
然今天,外祖父作为漂泊他乡的老人,那么深爱着自己祖国的中国人,却不能回到自己的祖国,这是怎样的一种思念啊?
同学们,请再读读课文,你能读懂他的思念吗?
生读课文,交流三次流泪。
1、第一次流泪
我从第二小节感受到,外祖父教我读唐诗宋词时读到想念家乡的诗句就会掉泪。
你能读出你的理解吗?
生投入地读“每当……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
同学们,让我们一起走进外祖父,走进一个漂泊他乡的老人,一起来读读这段话。
2、第二次流泪
我是从这部分感受到的。
想不到外祖父竟像小孩一样,“呜呜呜”的哭了起来……一般大人是很少哭的,可外祖父听到我问他要不要回国时,他却哭了。
我觉得他一定很想回去,而又回不去,所以伤心
生:
“呜呜呜”我感受到他哭得声音很大,真的是很伤心啊!
老师,我想读读他们的对话。
(生读得非常的投入,读到后来不禁哽咽起来)
谢谢你,孩子。
你已经走进了一位华侨老人的心灵。
3、第三次流泪
还有吗?
还有,回国那天,天气凉飕飕的,可外祖父还来送我们,他是多么想和我们一起回去啊!
我也从这段中“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发”感受到外祖父心中的伤感。
因为外祖父平时头发都理的整整齐齐,但现在被风撩乱了他也不理会,他心里只想着祖国。
我也觉得这里风缭乱的不仅仅是他的头发,祖父心里也是那么的乱,我仿佛看到了一个老人站在码头上的样子。
船快开了,这里说外祖父泪眼蒙眬,我感受到外祖父心里非常难过。
是啊,老人又一次泪眼蒙眬,在船快开的那刻,他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕,难道老人仅仅是想送我一块手帕吗?
我觉得这手帕代表着外祖父的一颗心,他是要我把他的思念家乡的心带回家。
我也觉得这块手帕代表外祖父的心,而且是像梅花一样的心,有中国人气节。
我想这手帕外祖父就把他当作了自己,自己不能回去了,他希望孙女把他最喜爱的梅花图和手帕带回去,就好象他自己也回去了!
因为课文最后一句说“这不只是花,而是身在异国的华侨老人一课眷恋祖国的心!
讲得真好,孩子们,这位老人想让作者带回去的何至是一幅梅花图、一块手帕啊,那是一位飘泊他乡,心寄故乡的老人的心啊,那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊!
一个想回而不能回的老人面对离别的亲人,面对茫茫的大海,面对朝思暮想的祖国,心里在想什么呢?
当他把那块手帕郑重地递到我的手上,他又想说什么?
孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗?
生写,音乐《魂断蓝桥》
生交流。
看到这血色的梅花,就要想起你伟大的祖国,想起那些有气节的人,要想起身在异国的华侨眷恋祖国
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