版苏教版二年级语文下册二下语第三单元Word格式文档下载.docx
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A.错误B.踩着C.糟糕D.兴奋
5.下面词语中,那个词语含有错别字?
A.树梢B.嘴吧C.使劲D咬着
学情
分析
二年级的学生,借助书上的拼音初读课文时,大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练,已经掌握了几种记忆字型的方法,因此本课中生字的音、形,学生大都可以自学完成。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2.
大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
3.
板书课题,齐读
4.
简介:
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、
出示学习目标,学有方向:
三、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.教师配乐朗诵诗歌,说说你对这首诗的初步印象是什么?
2.自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
3.自己给各小节标上序号。
4.分节指名读课文。
5.结合评议,出示以下的词语:
树梢
赤脚
使劲
妹妹
拍打
发射
兴奋
短粗
咬牙
糟糕
小辫
唇儿
a.
自己轻声读b.你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
c.
开火车读,指名读,齐读
6.
自读课文,勾画出文中不理解的词语。
7.
讨论交流
四、把握文章主旋律,顺清脉络:
谁来说说这篇课文主要写了什么?
这么多的孩子中你最喜欢谁?
找出相关语句读一读。
五、精选课文一部分,品读感悟:
1.
提示任务:
仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。
2.自主阅读。
3.展示交流:
指导朗读长句,注意停顿,师范读,生练读,直到读通顺。
五、精心设计练习题,检测完善
1.刚才,大家通过认真朗读,弄清了这篇课文的主要内容,现在我们要用心地去把课文中的生字记一记,写一写。
2.出示本课的生字:
稍赤劲妹射奋短粗咬
(1)说说在读音上哪些字值得你关注?
(“梢赤射”是翘舌音,“粗”是平舌音,“劲奋短”是前鼻音。
)
(2)说说在字形上哪些字比较难写?
(“射”是“身”字旁,注意“身”作偏旁时,一撇不出头,而且要写瘦一些。
“短”是“矢”字旁,注意其第五点改为点。
“妹”的右边是“未”,不要写成“末”。
“劲”的左下面的“工”不要写成“土”。
(3)重点再来学习两个偏旁部首:
“身”字旁和“矢”字旁,说说还见过哪些这两个偏旁的字?
(4)为这些生字宝宝找找朋友,能说好词语再说一句话就更棒了。
3.指导书写
(1)这里凡是左右结构的字除了“射”都要写得左窄右宽。
(2)“赤”和“奋”是上下结构,大小基本一致,各居上、下半格。
4.学生在书上描红,教师巡视指导。
5.同学们,雨是可爱的精灵,它不仅滋润着大地万物,还给我们带来童年的欢乐。
我们再来完整的朗读一遍课文吧!
二下第三单元课题5.雨后第2教时总第个教案
新授课
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律
2.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
有感情地朗读背诵课文
结合自己的生活体验,理解课文内容,感受童年生活的幸福快乐。
1.再读课文,你读懂了什么?
还有什么不明白的地方打上“?
”。
2.回忆自己在雨中玩耍的趣事。
3.下面词语中,哪个词语和加点词语的意思最接近?
兴奋
A.自豪B.骄傲C.激动D.快乐
4.下面的句子中,哪个词语或成语填入划线部分最恰当?
(1)一场春雨过后,小草显得更加了。
A.好看B.嫩绿C.秀美D.壮丽
(2)的季节,小蜜蜂开始忙碌起来了。
A.和风细雨B.春暖花开C.春雨绵绵D.春华秋实
由于本文语言浅显,非常贴近学生的实际生活,所以,学起来比较简单。
但是,要想让学生真正走进文本,与文本对话,还应多读课文,创设良好的学习情境和氛围。
一、复习导入
1.昨天我们初步学了《雨后》,不知道课后生词同学们还记不记得?
2.出示生词卡片
请一生指名读,如读对全班跟读,如读错则同学纠错
读得真不错,这节课我们继续学习《雨后》3、板书:
雨后
二、出示目标:
三、品读感悟:
人们都说:
“夏天就像小孩子的脸,说变就变。
”刚刚还是万里晴空,突然就下起了倾盆大雨。
雨后清新的空气,清凉的微风固然令人喜爱,然而,许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水,看谁溅起的水花儿高,这是多么快乐的事情呀!
(一)学习课文第一小节
1.指名读一二行:
嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。
(1)听了以后,你有什么不明白的吗?
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
理解“海洋”为大片的积水。
(2)生自读这两行,想象情景,感情朗读。
师指导“一片——海洋!
”范读、个别读。
2.过渡:
此时的场景谁能用一句成语来描述?
(雨过天晴)
人的心情怎样?
(高兴、快乐、开心)
3.谁来用这样的心情读读三四行?
指名读:
水里一群赤脚的孩子,快乐的好象神仙一样。
教师:
什么是神仙?
4.雨后,一群赤脚的孩子在广场上嬉戏、玩耍,好象“神仙”一样快乐,同学们闭上有安静想象一下,练习用“有的……有的……还有的……”来介绍这幅热闹的情景。
5.谁能把孩子们的快乐的样子读出来?
指名读、范读、齐读,读出快乐。
(二)学习第二节
1.提示任务:
(看图)瞧,这就是那对小兄妹,你觉得他们快乐吗?
你从哪里知道的?
假如现在你的脚下就有一个大水塘,你会怎么做?
小哥哥怎样踩水?
谁能学着他的样来演一演?
2.自主阅读。
3.展示交流:
指导读好第一句,体会他踩水时的酣畅痛快
男生读第二句:
你觉得这小哥哥怎样?
小哥哥知道要照顾自己的妹妹,提醒妹妹小心摔倒,可不会照顾自己,使劲踩水,一不留神,自己却摔跤了,多么有趣!
你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗?
4.指导感情朗读。
(三)学习第三节
1.提示任务:
读第三节,说说你读到了什么?
2.自主阅读。
女生读第一句:
你能学学这小哥哥的样子来说说吗?
老师不明白为什么小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,可是为什么嘴里喊着糟糕,糟糕,脸上却发射出兴奋和骄傲呢?
小哥哥是在什么样的情况下摔跤的?
心里会想些什么?
(糟了,回家妈妈见了准会责怪我了。
哎呀,可真丢脸!
从这里你读懂了什么?
4.指导感情朗读
(四)学习第四节
1.指名朗读:
你读到了什么?
这是一个怎样的小妹妹?
2.小妹妹怎样玩水?
谁能学着她的样来演一演?
小妹妹心里在想什么?
她那么小心地跟在哥哥后面,可是为什么心里希望也摔一跤。
(听了哥哥的提醒,又见哥哥跌了一跤,想玩水又有些害怕,可是她太喜欢雨水了,觉得哥哥这样子很有趣,好羡慕哥哥。
她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪)
3.指导感情朗读。
(五)感情朗读第二至四小节:
作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩,连老师也觉得自己年轻了一些,又回想起童年的往事。
让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。
(配乐)
●诵读积累,学以致用
1.教师:
广场上的这一对兄妹玩得多开心啊,同学们,你们有过这样的经历吗?
说给大家听听。
要求:
要说清楚玩水的时间、地点,和谁一起玩的,怎么玩的,心情怎么样?
2.学生畅所欲言,分享玩水的快乐。
3.教师:
同学们,无论你在什么地方玩水,这些情景都是我们童年里快乐而难忘的时光。
让我们再一起来读读背背这首诗,感受那份快乐吧!
四、检测完善
1.你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样,把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗?
2.收集反映童年生活的儿歌,在班上举行儿歌朗诵会。
3.《补充习题》第5课。
板书设计:
5、雨后
快乐似神仙
教学反思:
二下第三单元课题6.谁的本领大第1教时总第个教案
1.学会本课9个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初读课文,理解课文的大意。
学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
生字以及词语的掌握理解。
1.大声朗读课文5遍。
圈出生字。
2.标好自然段。
3.给课后生字找朋友,比一比看谁找得多。
4.下面词语中,哪个字的读音是错误的?
cuīzhēdé
yì
běnlǐnná
nshò
u
A.催着B.得意C.本领D.难受
5.下面词语中,哪个词语含有错别字?
A.这此B.强壮C.碰巧D.脱下
6.下面的词语中,哪个词语和加点词语的意思最接近?
觉得
A.感觉B.决定C.直觉D.知觉
本课可以先创设情境让学生兴趣盎然地走进他们喜爱的童话世界里,然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣。
首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事,接着提出问题让学生带着问题去研读课文。
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.今天我们来学习一篇新的课文。
板书:
谁的本领大。
2.你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、出示学习目标,学有方向:
三、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子。
(学生自读课文)
2.检查自学效果
(1)出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友。
(学生自读词语)
(2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)指名回答,齐读。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
(1)请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文
(3)交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
(4)看课文插图,试着来说说
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