新课程教育理论复习题Word格式.docx
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6、新课程改革所要构建的课程结构具有(ABC)的特点。
A、均衡性B、综合性C、选择性D、超前性
7、谋求现代教育技术与新课程的整合时,要从学校已有的技术条件、经济条件和教学条件出发,这体现了(C)的原则
A、适时性B、针对性C、量力性D个性化
8、在对课程资源进行筛选时,应符合(CD)A优先性原则B适合性原C实用性原则D经济性选择
9、新课程改革特别强调的学习方法有(ACD)A、自主学习B、接受学习C、探究学习D、合作学习
10、探究学习的特征有(ABCD)A、开放性B、问题性C、实践性D、综合性
11、校本课程的呈现模式多种多样,当前我国采用比较多的两种模式是(AD)
A、目标模式B、动态模式C、过程模式D、环境模式
12、教师个别化教学取得成功的关键是(B)A、热爱学生B、良好的方法C了解学生D周密的计划
二、填空题
1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来
”,和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是
知识与技能目标、过程与方法目标和
情感态度与价值观目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、
死记硬背
、
机械训练为中心的状况。
4、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调
学科本位
科目过多
和
缺乏整合
的现状加以改变,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程
。
5、在教学实施中,新课程倡导学生
主动参与、
乐于探索
勤于动手。
6、对于学生,新课程强调要建立促进学生全面发展
的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、教学
评估和考试命题的依据。
8、新课程指出,要改变课程评价过于强调
评价的甄别与选拔
的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容
的呈现方式、
学生学习
方式和教学过程中师生互动
方式的变革。
11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到
尊重学生人格,关注个体差异。
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段以综合课程为主
13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异
使每个学生的特长都得到发挥
14、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展
15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。
16、在目前的实际教学中,(教材)仍然是最重要的、最易操作的课程资源,它在实际教学中有着不可替代的重要作用。
17、地方课程和校本课程主要是以当地的乡土知识、风土人情作为课程的主要内容,并且其教学方式主要以(实验和参观)为主。
18、组织学生自学也是一种教学组织形式,其核心价值就是培养学生的(自学能力)
19、新课程的核心理念是(一切为了每一位学生的发展)
20、在教学中,过分关注学科的建设与发展,过分强调学科的重要性和独立性的观点被人们称为(学科本位论)
21、现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础,以(现代信息技术)为主要手段的教育技术。
22、学生的学习方式一般有接受和(发现)两种。
23、教师的(教学)是实施综合课程的一种重要形式。
24、新课程改革要改变以往只强调学科课程、科目过多和缺乏整合的现状,设置综合课程,使课程结构具有均衡性、综合性和(选择性)
25、研究性学习的基本模式有知识探究型、学术研究型、(社会调查型)和创造发明型四种。
26、教学设计的前期分析主要包括对教学内容的分析和对(教学对象)的分析。
27、在综合课程的教学理念指导下,综合课程的实施策略主要是(主题式教学)
28、新课程改革所倡导的评价观,用一句话来概括,就是(实施发展性评价),发挥评价在促进学生发展、教师提高和课程发展上的重大作用。
29、新课程下的教学改革要达到的效果主要有两方面:
一方面是高质量,另一方面是(个性化)
30、我国颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:
素质教育的重点是培养学生的(创新精神和实践能力)
31、在教育的发展过程中,曾经出现过两种较为典型的师生关系论,即“教师中心论”和“学生中心论”,其中,美国教育家杜威的主张属于(学生中心论)
32、在现代信息技术与中小学课程整合的过程中,应以(学科课程教学目标的实现)为根本宗旨,最大限度地发挥现代教育技术的作用和优势。
33、研究性学习强调学生通过自己的(实践性活动),培养自己发现问题、分析问题与解决问题的能力,激发自己的创造才能,增强自己的实践能力。
34、研究性学习的实施步骤主要包括(选题)、开题、实施和结题四个环节。
35、就学校内部而言,校本课程开发的主要参与者包括校长、教师和学生三个方面,其中,(教师)是最主要的参与者,甚至应担负起开发活动的领导责任。
36、新课程改革要改变以往课程管理过于集中的状况,实行国家、地方和(学校)三级课程管理模式。
37、新课程改革要求我们确立的教育理念就是(素质教育),它是此次课程与教学改革所要确立的带有根本性的理念。
38、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。
39、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩),而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。
改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况,倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。
40、校本教研的核心因素是:
(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员);
(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。
41、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。
42、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位,发挥学生的主动精神,培养学生的创新能力,使学生真正成为学习的主体。
43、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
44、探究学习是一种教学方式,更是一种教学思想。
探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识。
三、名词解释
1、教学设计:
运用现代教学与教学心理学,传播学,教学媒体论等相关理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法,实行解决方法,评价试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。
2、档案袋评价:
指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的证据与材料等,以次来评价学生学习和进步的状况。
3、小组教学:
根据心理学、教育学的原理构件起来的,他旨在唤醒学生的主体意识,激励学生的学习动机,开发学生的创造潜能,培养学生各种学习能力与合作能力的一种教学组织形式。
4、自主学习:
要使学生不再被动的跟着老师走,跟着教材走,而是发挥其个体能动作用主动地、独立地、有目的的去进行学习。
5、课程资源:
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的指形成课程的直接因素来源。
从其功能来定义,指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等,他与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统。
6、校本课程:
以学校为基地,以学校教育哲学为理念,以学生的个体差异为基础,以教师为主体,以当地社区和学校教育资源为依托而开发的多样化的课程。
7、合作学习:
在教学过程中,以学习小组为教学基本形式,教师与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。
8、质性评价:
只根据评价者对评价对象平时的表现、现实状态的观察和分析,直接对评价对象做出定型结论的价值判断。
9、狭义的研究性学习:
是一种专题研究活动,指学生在教师的指导下,从自然生活和社会生活中选取并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
10、小组协同教学:
就是将若干教学人员组成一个教学小组,根据其成员的的能力和特长将教学任务进行合理分工,使他们分别承担不同的角色和任务。
11、所谓个性发展,就是面向有个体差异的学生,开发每个学生的潜能,为每一个学生的成才提供机会,使所有学生都能成才,以适应各个领域发展的需要。
12、校本教研是以学校为研究主阵地,以学校教师为主体,以学校教育、教学中的问题为研究对象,以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。
四、简答题
1、简述校本课程开发的意义。
(1)校本课程体现出课程决策权力重新分配的民主化
(2)作为国家课程计划中一个组成部分的校本课程是国家课程的重要补充
(3)校本课程在促进学生最大限度的发展中起着不可替代的作用(4)校本课程开发对提高教师实施实施课程的质量有着极大的推动作用。
(5)校本课程开发是丰富和发展课程理论的一个重要途径。
2、一个好的教学目标至少要满足哪两个条件?
一个好的教学目标至少要满足以下两个条件:
第一、从学生的角度来讲,教学目标不应指向教师的教学行为,而应该是以学生的学习结果作为体现的方式。
另外,学生的学习结果也要具有一定的层次性,不能过于笼统、含糊。
第二、从教学目标本身的角度来讲,教学目标要力求明确、具体,可以观察和测量。
另外,教学目标要体现规范性、科学性、系统性和渐进性,即体现课程目标的要求,又反映当代教育科学和心理科学等的研究成果,各个单元或章节以及整个学科的教学目标之一间既自成体系,又前后联系,逐渐递进。
3、教师应该依据哪些因素来选择有效的教学媒体呢?
1、依据教学目标选择教学媒体。
2、依据教学内容选择教学媒体。
3、依据教学对象选择教学媒体。
4、依据教学条件选择教学媒体。
4、简述档案袋评价的局限性。
档案袋评价虽然在许多方面要优于传统的考试,但是,我们也应该了解到这种评价方法也有其局限性。
例如,档案袋评价作为一种质性评价,缺乏一定的有效评价标准,而且只能对学生的发展过程进行评价,其评定结果很难量化分数。
因此,档案袋评价无法发挥筛选功能。
教师要将档案袋评价与其它评价有效地结合起来,做到既有对学生的量化评价,又有对学生的质性评价,既关注学生的发展过程,又有关注学生的发展结果。
5、我国基础教育课程改革的具体目标是什么?
基础教育课程改革的具体目标主要指向以下五个转变⑴课程内容的转变⑵课程结构的转变⑶课程实施方式的转变⑷课程评价的转变⑸课程管理的转变
6、新课程对教学提出的新要求有哪些?
⑴确立全新的教育理念⑵建立民主的教学关系⑶改革教学与学习的方式⑷重建教学管理与评价制度
7、简述协同教学
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