二年级下册数学教案全册教案 青岛版Word文档下载推荐.docx
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(三)解决问题
1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识,解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,体会解决问题策略的多样性,初步学会与同伴合作。
(四)情感与态度
1、在他人的鼓励和鼓励下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点:
教学重点:
三位数的连续进位和连续退位的笔算方法;
两步的加减混合运算;
两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点:
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法;
掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。
单元划分:
1、野营——有余数的除法智慧广场2、游览北京——万以内数的认识3、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识实践活动——奇妙的动物世界4、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
(一)5、谁的眼睛亮—观察物体6、田园小卫士——万以内数的加减法
(二)7、爱心行动——图形拼组8、休闲假日——解决问题9、我是体育小明星——数据的收集和整理
(一)漂亮的花朵10、奥运在我心中——总复习
学生情况分析:
我们班共有学生30人,这些学生我已经教了半年了,对他们的各方面情况都比较了解。
他们大多活泼可爱,求知欲很强。
他们掌握了一定的基础知识,具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。
本学期针对本班学生们的特点,重点抓好后进生的辅导和转化工作,注重培养学生们的良好学习习惯。
教材情况分析:
1、选取的素材既广泛又贴近学生生活,能够引导学生认识家庭,认识社会,认识自然。
2、注重基本的数学思想方法,优化单元知识结构。
3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
4、强化对学生进行问题意识的培养。
5、提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。
教学建议、措施:
1、实现多维目标,促进学生全面发展。
认真钻研教材,学习新的教育教学理论。
在教学中不断更新教育观念,把握课标的新理念,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目标。
2、在教学中,教学过程要体现探索性。
要注意创设生动有趣的现实情景,引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动,帮助学生在自主探索与合作交流的活动中,理解知识,掌握技能,体会数学思想方法,获得广泛的数学经验。
在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、注意培养学生的问题意识。
让学生在具体的操作活动中,鼓励学生独立思考,努力激发学生主动地发现问题、提出问题,进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性,培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异,促进每一位学生的发展。
要在保证基本要求的前提下,尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异,鼓励学生勇于发表自己的意见,善于倾听别人的意见,进行交流,使人人能获得必需的数学,使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。
5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测,全面有效地提高学生的计算能力。
6、创造性地利用教科书,教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改,但一定要保证知识点的不遗漏。
7、采用多元化的评价。
加强评价的改革,进一步探索多元化的评价。
利用各种评价时机,最大程度地激发学生学习数学的兴趣,促进学生的全面发展。
教学进度表
周次日期教学内容备注
12月(17-21)有余数的除法
22月(24-28)有余数的除法
33月(3-5)万以内数的认识
43月(10-14)万以内数的认识
53月(17-21)万以内数的认识
63月(24-28)毫米、分米、千米的认识
73月(26-31)万以内的加减法
(一)学生口算比赛
83月31-4月4万以内的加减法
(一)数学优质课评比
94月(7-11)观察物体
104月(14-18)期中复习
114月(21-25)期中考试及试卷分析交流
124月28-5月2万以内的加减法
(二)
135月(5-9)万以内的加减法
(二)
145月(12-16)图形与拼组
155月(19-23)解决问题
165月(26-30)数据收集与整理
(一)学生数学竞赛
176月(2-6)总复习
186月(9-13)期末复习
196月(16-20)期末考试
206月(23-27)期末考试分析
第一单元野营
教学内容:
有余数的除法
一、知识与能力
结合生活情境,理解有余数除法的意义,并会用竖式进行计算。
二、过程与方法
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
三、情感、态度、价值观
经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
理解有余数除法的意义。
教学措施:
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作,丰富直观表象。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异,逐步提高有余数除法的计算能力。
5、注重结合具体的活动进行评价。
课时安排:
5课时。
信息窗1—分食品
——有余数的除法
第一单元第一课时有余数的除法。
1
、知识与能力:
通过创设情境和动手操作活动,感受有余数的除法的意义。
2
、过程与方法:
在动手操作、认识余数的过程中,发现余数与除数的大小关系。
3
、情感、态度、价值观:
经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。
理解有余数的除法的意义,懂得余数一定比除数小的道理
。
理解有余数的除法的意义,懂得余数一定比除数小的道理。
教学具准备:
教师准备:
课件
小磁球
学生准备:
20个小圆片
教学过程:
一、板题、示标
师:
同学们,咱们一起来学习有余数的除法。
请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:
有余数的除法。
)请看今天的学习目标:
1、认识有余数的除法算式。
2、能够熟练正确的进行计算。
目标明确的请举手,有信心完成目标的请把手放下。
这节课咱们要进行男女生比赛,(板书:
男女)比一比谁得的五角星最多。
现在进行第一场比赛:
比一比看书时谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
现在请把课本打开,翻到第2页,手指第2页的信息窗,(表扬×
×
已经指好了)仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学(看一看)
(一)过渡:
下面自学开始,比一比谁看书最认真,思考问题最积极。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书,师巡视,并督促每个学生认真自学。
(要保证每个学生都能认真地看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)说一说
同学们看完了么?
看完的请举手?
好,下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息?
(生回答,老师板演有价值的问题)
问题1、9个面包平均分给4人,怎样分呢?
生解决问题的方法有:
①1个1个地分。
分掉4个,剩下5个,还可以继续分。
又分掉4个,还剩1个,不够每人再分1个了。
②2个2个地分
9个面包平均分给4人,每人分2个,还余1个。
用算式表示:
9÷
4=2(个)……
(个)
余数
读作:
9除以4商2余1
问题2、其他食品平均分给4人,怎样分呢?
112个苹果平均分给4人,每人分3个。
12÷
4=3(个)
213根黄瓜平均分给4人,每人分3根,还余1根。
13÷
4=3(根)……
(根)
314根火腿肠平均分给4人,每人分3根,还余2根
14÷
2(根)
........
你发现了什么?
生:
我发现生活中有余数的除法问题真多。
思考:
18片饼干可以平均分给几人?
怎样分呢?
要求可以平均分给几人,先要知道每人分几片面包?
每人分2片,可以分给9人;
每人分3片,可以分给6人;
每人分4片,可以分给4人,还余2片;
......
应该分别怎样列式?
18÷
2=9(人)
3=6(人)
4=4(人)……2
(片)
............
通过这些算式,你能发现余数比除数()。
我发现余数比除数小。
(四)做一做
下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
(1)2生板演,其他学生做在课本上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上同学做的。
(要求:
学生认真看板演的同学做的是否有错误,还要检查检查自己做的是否正确。
四、后教(议一议)
1、学生更正
和黑板上做的不一样的来黑板上改正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议)
(1)认为xxx写的正确的举手。
(2)错的则问:
错在哪里?
3、评议板书,正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的红星最多。
练习:
自主练习第2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
六、全课小结
- 配套讲稿:
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