语文版九年级上课内文言文练习有答案Word格式文档下载.docx
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野语有之曰:
“__________________________________________________________________。
”
5、由本文引出了两个成语,请写出来,并解释。
①___________:
_________________________________________________________
②____________:
________________________________________________________
6、你怎样看待河伯?
____________________________________________________________________
7、结合课文,说说本文对比手法的运用及作用。
8、读了这篇寓言,你得到了什么启发?
(二)禺公移山
1.解释下列语句中加点的字词。
(4分)
①惩山北之塞(惩:
)②杂然相许(许:
)③遂率子孙荷担者三夫(荷:
)④河曲智叟亡以应(亡:
2.下列各组中加点字的意思和用法相同的一项是( )(2分)
A、且:
北山愚公者,年且九十 且焉置土石B、以:
以君之力,曾不能损魁父之丘 俯身倾耳以请(《送东阳马生序》)
C、其:
其妻献疑曰 既出,得其船……处处志之《桃花源记》D、之:
投诸渤海之尾 得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)
3.用现代汉语翻译文中划线的语句子。
①寒暑易节,始一反焉。
②汝心之固,固不可彻。
4.流行歌曲《愚公移山》中这样唱道:
“听起来是奇闻,讲起来是笑谈……无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹。
”请谈谈你对愚公“开路”精神的理解。
(3分)
5、在你所熟悉的古代寓言、神话故事中,还有哪些与《愚公移山》的意义相同?
请写出故事的名称,不少于两个。
(2分)
6、读完这则故事后,有人认为愚公不愚,智叟不智,但也有人认为愚公确实很愚,而智叟才是有头脑的人。
对此,你是如何看待的?
请写出你的真实想法。
(三)扁鹊见蔡桓公
1.解释下列句子中词语的意思:
(1)君之病在肌肤,不治将益深益:
______
(2)桓侯又不悦悦:
_______
(3)桓侯故使人问之故:
_______(4)疾在腠理,汤熨之所及也及:
(5)使人索扁鹊,已逃秦矣索:
______(6)桓侯遂死遂:
______
2.指出下列句子中的通假字,并释义:
⑴扁鹊望桓侯而还走____通__,义为____⑵火齐之所及也_____通___,义为_____
⑶汤熨之所及也______通____,义为_____
3、回答问题:
(1)蔡桓公为什么多次拒绝扁鹊给他治病?
_______________________________________________________
(2)文中几个分号对指出蔡桓公的病情有什么作用?
4、朗读停顿正确的一项是()
A.医之好治不病\以为功。
B.医\之好治不病\以为功。
C.医之好治\不病以为功。
D.医之好\治不病\以为功。
5、选出和“寡人无疾”中“疾”的意愿相同的一项()
A.深恶痛疾B.积劳成疾C.大声疾呼D.手疾眼快
6、把课文用“||”分为三个层次,并概括层意。
一层:
__________________________________________二层:
___________________________________________________
三层:
__________________________________________________
7、学了这则故事,你认为应该怎样对待自己的缺点错误?
_____________________________________________________
8、本文说明了一个什么道理?
____________________________________________________
9、扁鹊先说“君之疾”,后说“君之病”,如果把这种用法看成是文言文中规律性的东西,那么古文中“疾”和“病”有什么区别?
_______________________________________________________________
(四)捕蛇者说
[甲]潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,怡然不动,尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
[乙]自吾氏三世居是乡,---------哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。
吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存.则弛然而卧。
谨食之,时而献焉。
退而甘食其土之有,以尽吾齿。
1.写出加点字在文中的意思。
(2分)彻:
齿:
2.下列加点词意思相同的一项是(2分)
A.退而甘食其土之有是进亦忧退亦忧B.谨食之,时而献焉食之不能尽其材
C.若毒之乎皆若空游无所依D.殚其地之出出则无敌国外患者
3.用现代汉语翻译文中画线句子。
(3分)
(1)傲尔远逝
(2)斗折蛇行(3)犯寒暑
4.填空、简答。
(1)以上两篇文章的作者是________朝(代)的_________(人名)。
(1分)
(2)甲文段运用_________的写法,写潭中游鱼的形态;
乙文段运用对比、烘托手法,使________________形成强烈反差。
(五)鱼我所欲也
鱼我所欲也-------------是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
, , 。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之,----------今为所识穷乏者得我而为之;
是亦不可以已乎?
此之为失其本心。
1、本文是儒家代表人物 得作品。
我们还学过他的文章《 》。
(2分)
2、在文中横线上依据课文填写出原句。
(3分)
3、解释划线词语(2分)蹴尔而与之 万钟于我何加焉
4、解释句子(2分)
(1)是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
。
(2)向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
译文:
5、本文的论点(1分) 。
6、出自本文的一个成语是什么?
它的古今含义一样吗?
7.作者阐明自己的观点,用了哪些论证方法?
8.本文旨在说明什么道理?
9、①“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
”该句中的“是心”是指什么?
②“此之谓失其本心。
”该句中的“此”指什么?
③“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
”作者特意交代这一句的意图是
④“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么?
文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?
10.陈毅有一句代用“舍生取义”的诗句,请写出来。
(六)马说
1.《马说》是一篇,作者(朝代)
(姓名)。
文章短小精悍,通篇运用手法。
2.给下面句子中加点的字注音。
骈()死于槽枥之间食不饱,力不足,才美不外见()食()之不能尽其材一食或尽粟一石()
3.请写出两个含“马”字的成语。
(2分)⑴__________⑵________________
4.下列加[]字的含义不同,请加以分辨。
①[食]之不能尽其材()一[食]或尽粟一石()
②鸣之[而]不能通其意()执策[而]临之()
③[策]之不以其道()[策]勋十二转,赏赐百千强()
5.用现代语翻译下面句子。
(1)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
(2)其真无马邪?
其真不知马也。
6.用文中语句填写:
⑴写千里马遭遇的句子是______________________________。
⑵揭示千里马才能被埋没的根本原因的句子是____________________________。
⑶表现食马者愚蠢的句子是____________________________________________。
7、文章借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作“”,将人才比做“”,而伯乐喻指,集中抨击的社会现象是。
8、千里马被埋没的直接原因是:
。
作者借此表达了的心情。
9、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是()
A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为
10、对文章的中心判断正确的一项是()
A天下无马。
B.其真无马邪?
C.千里马常有,而伯乐不常有。
D.世有伯乐,然后有千里马。
11.“世有伯乐,然后有千里马”这一说法,启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才?
12.本学期,我们学习的一些文章涉及了“人才成长与才能的发挥”这一课题。
请在下列人物中选择两个人,以他们的经历,谈谈你对“人才的成长与才能的发挥”这一问题的见解。
(7分)(备选人物:
河伯、愚公、孔乙己、清兵卫、陈毅、齐仰之)
________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
《论语十则》
1、本段选自,是儒家经典著作之一,它与_______,________,_______合称“四书”。
孔子,字,是我国古代伟大的,。
2、解释下列词语:
(5分)
⑴见贤思齐焉(齐:
)⑵内自省也(省:
)⑶不成人之恶(恶:
)
⑷小人反是(是:
)⑸不图为乐之至于斯也(图:
)(6)虽执鞭之士(虽:
3、翻译下列句子。
(1)先行其言而后从之。
(2)君子成人之美,不成人之恶。
(3)士不可以不弘毅,任重而道远。
(4)浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
4、课文很多语句都已成为成语,请找出来两个,并用它们各造一个句子。
(1):
(2):
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