时间在流逝教学设计科学文档格式.docx
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【设计思路及多媒体应用分析】科学课堂教学与生活是相连相通的,估计时间是学生熟悉的生活情境,这样既吸引了学生的注意力,又激发了他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,同时也让他们在不经意中锻炼了估计能力
二、师生合作,探究新知
(一)现在几点了
1、在生活中,我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间,但是人们怎样才能够知道更加精确的时间呢?
(看钟表)
2、今天,老师带来了一面钟,但是在看时间之前,请同学们先估计一下时间?
3、现在,请大家仔细观察钟面上的时针和分针说一说,现在几点了?
(出示实物:
时钟)
4、刚才有没有同学估计到了10时02分?
(没有)这就说明了估计的时间和实际的时间容易发生偏差。
(二)一分钟有多长
A、感受一秒钟
1、现在再请同学们仔细观察秒针的转动,感受一下一秒钟究竟有多长?
(课件展示1秒钟)
2、1秒钟你能干些什么呢?
给大家演示一下。
(板书:
拍一下手,跺一下脚、数一个数、眨一下眼)
3、看了刚才的表演,你觉得1秒的时间长吗?
(很短)
4、1秒钟,转眼即逝,但是1秒钟却能发生很多事情,请看老师搜集的资料(课件出示资料)
5、听了刚才的介绍,你有什么感受?
(1秒的作用很大)
6、所以,我们要怎样?
珍惜时间)
5、是呀,有句俗话说得好:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
同学们要珍惜每一分每一秒!
(课件展示)
B探究一分钟
1、同学们,通过刚才的体验,我们知道了1秒很短暂,“滴答”一声就过去了。
那1分钟的时间有多长呢?
想不想亲自体验一下?
但是在体验之前,我还有1个要求:
就是用自己喜欢的方法轻轻的体验。
你准备用什么方法来体验1分钟?
(我用数数的方法、我用拍手的方法、我喜欢跺脚的方法)
2、现在,我们一起来看着钟面上秒针的走动,跟着秒针的节拍,一秒一秒的体验!
(课件出示1分钟的计时器)
(伴着钟面上秒针的走动,师生一起用数数的方法数60秒钟。
)
3、同学们,刚才我们用自己喜欢的方法,感受了一分钟的时间,现在大家就用自己喜欢的方法来估计1分钟的时间。
待会儿,我说“预备开始”,你们就开始估计。
估计到1分钟,请马上看计时器的时间,并记录下来。
4、但是我还有些要求:
1、在估计时间的时候,不能看着计时器来估计时间;
2、在估计时间的时候,要轻声,尽量不要影响别人;
3、在估计时间的时候,要专心致志,实事求是;
4、估计的时间一到,请立刻看计时器,并把计时器的时间记录下来。
5、清楚了吗?
好,预备—开始!
6、大家估计得准确吗?
估计时间正好是60秒的同学请举手;
估计时间比60秒快或者慢5秒的同学请举手;
估计的不太准确的同学不要气馁,继续努力!
7、现在,大家能用自己喜欢的方法,比较准确地估计1分钟的时间了,那么,如果让你们估计10分钟、1小时的时间,你们准备怎样估计?
(我数600下就是10分钟,我数3600下就是小时)
8、是呀!
知道了1分钟,就很容易估计10分钟、1小时的时间了。
(三)过去多少时间了
A感受时间的快与慢
1、同学们,通过刚才的实验,我发现同学们估计时间的能力提高了,那么,现在请同学们估计一下,从上课到现在已经过去了多长时间?
离下课还有多长时间?
2、我们一起来看一看准确的时间,现在是10点30,我们是10点上课的,已经过去了30分钟。
同学们估计的时间很接近。
3、为了表扬你们,我特意给你们准备了一段动画片,我们一起来看一看!
(播放动画片1分钟)
4、欣赏了好看的动画片,接下来我们来做一做运动:
全齐同学起立,双手向前平举,双腿保持半蹲的姿势。
老师说停的时候,我们再坐回到座位上(计时1分钟,老师叫停。
5、谁来说一说刚才感受有什么不同?
6、告诉你们,刚才的动画片是一分钟,运动也只做了1分钟,同样是1分钟的时间,为什么大家的感受不同呢?
7、那时间真的有快有慢吗?
为什么?
8、是呀,时间是没有快慢的,只不过是我们的感觉而已,快乐的时候,感觉时间走的快一些;
不快乐的时候,感觉时间走的慢一些。
但是,不管你快乐还是不快乐,时间都会悄悄地在流逝。
在流逝)但是,时间流逝的速度不变。
时间流逝的速度不变
所以我们要珍惜每一分每一秒,我们要和时间赛跑,现在,我们来看一看,他们为什么和时间赛跑的。
9、同学们,你们为什么和时间赛跑?
(因为“时间就是知识”)
10、时间就是知识,老师相信你们在以后的学习和生活中,一定会珍惜时间,合理地利用每一分、每一秒的时间,(板书:
合理利用时间)做时间的小主人。
11、现在,我们只需要看一下钟表,就能够知道现在是几点了,可是过去的人们,并没有钟表,那么他们是用什么来计量时间的呢?
我们下一节课继续研究!
板书设计:
拍一下手时间流逝的速度不变
时间在流逝跺一下脚珍惜时间
数一个数合理利用时间
3.1时间在流逝
【教学目标】
科学概念
1.“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)。
2.借助自然界有规律运动的事物或现象,我们可以估计时间。
过程和方法
1.运用各种方法感受一分钟的长短。
2.根据估计一分钟时长的经验,比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观
1.意识到只凭主观感受,有时是不正确的。
2.我们要珍惜时间。
【养成教育训练点】
培养学生珍惜时间的习惯。
【教学重点】
运用多种方法感受1分钟的长短
【教学难点】
如何更准确地估计一分钟的长短
【教学准备】
1.教室里挂一面时钟,以及一段片长1—5分钟的学生非常喜欢的动画片。
2.为每个小组准备一个秒表,一份估计时间的记录表。
【教学过程】
一、猜谜导入,揭示新课
1.猜谜。
课件出示:
看不见,摸不着,没有脚,但能跑。
每天匆匆过,从来不回头。
根据学生回答(板书:
2.小结揭题。
时间很宝贵,每时每刻伴随着我们,很容易从我们的身边流逝,今天这节课,我们一起来学习“时间在流逝”。
(板书课题:
时间在流逝)
二、探究时刻,体验时长
活动一:
估计现在几点
1.谈话:
同学们,不看钟表,你能估计一下现在几点钟吗?
请说出根据。
(学生充分发言)(现在是第几节课、太阳等)
归纳:
利用自然现象、身边的信息可以来估计时间。
2.让我们对照时钟,来看看你的估计是否准确?
(出示时钟)
活动二:
认识钟表
时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。
(课件展示:
动态的时钟)
1.认识秒针、分针、时针。
2.了解时间的进率
谈话:
刚才钟表上秒针转一圈,表示时间流逝了多少?
分针转一圈呢?
小结:
1小时=60分,1分钟=60秒;
1秒、1分、1小时。
活动三:
探究时间的长短
1.感受一秒钟的长短
(1)谈话:
刚才大家知道了时间有秒,那可是滴哒一下就过去了!
很短暂,让我们来感受一下一秒钟有多长。
(课件:
一秒嘀嗒声两次)
(2)1秒钟你可以做什么?
(眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一页书、写一个字、跳两下……)
(3)请看大屏幕,看看一秒钟还能发生什么事?
①1秒钟里,全球植树造林的面积约1414平方米。
②1秒钟里,世界沙漠扩大1900平方米。
③现代化工厂的流水线上,一秒钟可生产出成千上万个零件。
④光一秒钟约走三十万千米,可以绕地球七圈半。
……
师:
一秒钟是多么神奇、多么宝贵啊!
所以有个成语叫做“争分夺秒”!
60个珍贵的一秒钟汇集成了一分钟。
2.感受一分钟的长短
过渡:
一分钟到底有多长呢?
(1)感受一分钟
①好,请大家看着钟面,跟着秒针走动的节奏,听着秒针走动的滴答声,静数一分钟!
听完,说感受。
②哦,是这样吗?
现在请大家不看钟面或者闭上眼睛,听着滴答声,用心感受一分钟的时间,好吗?
谈感受。
(2)估计一分钟
游戏:
不看钟表,老师说开始时,每个同学头低下,闭上眼睛,自己在心里估计,1分钟到了,睁开眼睛。
记录实际用时多少,误差是多少。
(3)一分钟能干什么
①谈话:
大家基本上能准确的估计一分钟了,那在一分钟里你能干些什么,我们来试试,请你先想想你要做些什么?
②统计:
学生一分钟能做的事。
(生充分发言:
拍60次掌,数60次“滴答”,眨60次眼,走60步,做4道脱式计算题,跳绳,呼吸,……)
③谈话:
一分钟很短,但大家却做了很多事情,我们一起来看看在生活中,一分钟会发生哪些事情。
①激光一分钟能前进1800万千米。
②喷气式客机能前进18千米。
③三峡水电站可发7万度电。
④铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。
3.估计更长的时间
(1)现在,我们能比较准确地估计一分钟了,那么,如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间,我们有哪些方法?
(2)小组讨论、全班交流。
知道了1分钟,就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。
活动四:
感受时间的“快慢”
时间过得真快!
下面我们来放松一下,听两段声音(分别1分钟)。
说说你有什么感受?
2.讨论:
估计这两段时间一样长吗?
3.说说同是1分钟有什么不同的感受?
在你的生活中,什么时候感觉时间过得特别快?
什么时候感觉时间过得特别慢?
4.那时间真的有快有慢吗?
5.谈话:
是呀!
时间是没有快慢的,只不过是我们的感觉而已!
从上课到现在又过去多长时间?
(板书现在的时间)
6.对比时间:
我们还能回到上课前的时间吗?
是啊!
时间在不停地流逝,过去了就永远回不来了。
7.那我们应该怎样对待时间呢?
(珍惜时间、合理利用时间,做时间的小主人)
三、课堂小结
1.谈谈本节课的收获。
2.总结:
同学们说得可真好,老师再送给大家一份小礼物,有关时间的格言。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
【板书设计】
1.时间在流逝
1秒钟方法:
1分钟方法:
1小时
合理利用时间、珍惜时间
【教学反思】本课教学主要是让学生感受时间的存在,利用各种自然现象,估计时间,意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝,养成珍惜时间的好习惯。
这是一节没有“实验”的科学探究课,探究的成分很少,但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材,我们该怎么来把握?
如何把“探究
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