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5.通过各种教学手段,如声音、图片、动画、电视、网络等,让学生在了解环境保护知识的基础上,提高表述、思考、总结相关此类知识的能力。
6.引导学生尝试运用不同的学习工具、学习方法、媒体素材等进行学习和提高。
教学建议
关于教材内容的分析
本单元是围绕”Makeourworldmorebeautiful”这一主题,结合现在完成时态这一语法功能项目展开教学活动的。
谈论了过去与现在的时间关系,着重讲述了现在完成时态的第二种用法,即从过去开始,持续到现在的动作或状态,所使用的谓语动词一般都是延续性动词。
本单元还讲述了延续性动词和非延续性动员与时间的搭配关系;
for和since引导的时间状语和完成时态的连用。
本单元还出现了有关事情发生的时间问题的对话和日常用语,讨论了有关环境卫生的问题,要求我们要规范自己的行为。
本单元短语与交际用语
1.短语和习惯用语
beafraidofmakeacontributionbaseonassoonasdowellin
2.日常交际用语
I’vebeento…
That’sterrible.
Goodidea.
Howlonghasshe/heworkedthere?
Don’tyouthinkso.
I’veknownLiLeiforthreeyears.
I’velivedheresince1995.
3..交际英语
对约会或预约的肯定回答:
Yes,what’sit?
Yes,I’llbeprobablyfreethem.
Anytimeonworkdayatmyofficeisallright.
Idon’thaveanythingparticularonWednesday.
Let’smakeit9:
15/thedayaftertomorrow.
I’llbewaitingforyouhere.
Let’smeetinthepark.
OK,that’ssettledthen.
I’llmeetyouatthetheatreatseven.
对约会或预约的否定答复:
No,I’mnotfreethen,Iamafraid.
I’mafraidIcan’tmakeitnextMonday.
Idon’tthinkIcan.
I’mafraidI’llbequitebusythen.
ThereisnothingbeforeSunday,Iamafraid.
I’mafraidI’llbefilledupthisweek.
I’mafraidIcan’tmeetyouhere.
I’msorry,but...won’tbesoconvenientforme.
本单元重点难点分析
1.havebeen(to)与havegone(to)
havebeen与havegone都表示现在完成时态,表明动作已经发生了,但它们之间的含义是有不同的。
1)”havebeenin+地点名词”或者”havebeen+表位置的副词”含义是”在某地呆得过多久”。
例如:
MrZhanghasbeeninthisschoolfortenyears.Heknowseveryonehere.
张先生在这所学校呆了十年。
IhavebeenheresinceIbegantowork.It’sjustlikemyhome.
我工作以来一直呆在这里。
2)”havebeento+地点名词”表示”曾经到某地去过(多少次)”。
MissBrownhasbeentoChinatwice.That’swhyshespeaksJapaneseverywell.
布朗小姐来过中国两次。
Haveyoueverbeenherebefore?
你以前到过这儿吗?
3)”havegoneto+地点名词”或”havegone+表位置的副词”其含义是”到某地去了”(人已不在此地),注意:
这种结构不用于第一人称,也不用于第二人称,它仅用于第三人称。
请看下面一段对话:
A:
Where’sTom?
B:
He’sgonetotheshop.
HasMarygonetherewithhim?
No,shehasn’t.
A:
汤姆在哪里?
B:
他到商店去了。
玛丽跟他去了吗?
没有。
2.BusinessmenareafraidofnewspapersandTVstations.生意人害怕报纸和电台。
beafraidof…意思是”害怕……”。
afraid是形容词,在句中只能作表语,后跟名词或动词的-ing形式(指自己不能决定而突然发生的事),与frightened的意思相同。
beafraid后也可跟动词不定式表示”害怕做某事”即:
beafraidtodosth.。
另外,afraid后还可跟that引导的宾语从句,意思是”担心,恐怕”。
(1)Iamafraidofmice.我害怕老鼠。
(2)Don’tbeafraidofmakingmistakes.不要怕犯错误。
(3)I’mafraidtotellherthetruth.我不敢告诉她真相。
(4)Iamafraidyouareill.恐怕你是病了。
(5)I’mafraid(that)wemaynotcatchthetrain.我担心我们可能赶不上火车。
3.Assoonasotherpeoplehearit,theygooutwiththeirrubbishandthrowitin.
当人们一听到它,他们就出来把垃圾扔进去。
assoonas-……就……,引导时间状语从句,表示主句的动作紧跟从句的动作发生。
必须注意assoonaspossible(onecan),它表示”尽可能快地”。
【例】
(1)He’llwritetomeassoonashegetstoBeijing.
他一到北京就会给我写信。
(2)Youshoulddoyourworkassoonaspossible.
你应尽快地做事。
4.…takingcareofourenvironmentisveryimportant.保护好我们的环境是非常重要的。
(1)takecareof保护,照顾,保管。
如:
Pleasetakegoodcareofyourbooks.请保管好你们的书。
CanyoutakecareofmybabywhileI’maway?
我出去时你能为我照顾我的孩子吗?
(2)“Takingcareofourenvironment”在这里是动名词短语作主语。
也可以说:
It’sveryimportanttotakecareofourenvironment.
5.It’sourdutytokeepourenvironmentcleanandtidy.保持我们的环境干净整洁是我们的责任。
(1)it在这里是形式主语,真正的主语是”tokeepourenvironmentcleanandtidy”
又如:
It’sapleasantwaytohelpkeepourcityclean.
(2)keen后面可跟带现在分词的复合结构。
Hekeptmewaitingforalongtimeyesterday.他昨天让我等了很长时间。
keep后面也可跟带形容词的复合结构。
Youshouldtakemoreexercisetokeepyouhealthy.你应该多运动来保持健康。
6.Ifeveryonemakesacontributiontoprotectingtheenvironment,theworldwill
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Lesson62
教学目标
复习各种形式的特殊疑问句和名词性物主代词
教学重点
复习表达方位的句型、表示“是谁”,表示存在,多少的句型及名词所有格,名词性物主代词。
教师教法
用挂图清晰展示本节所要复习的内容,就挂图,由老师提问。
教学用具
录音机投影仪以及根据需要所准备的部分实物等
教学步骤
Step1Revision
复习各种形式的特殊疑问句。
老师利用值日生汇报根据当天的情况提一些问题。
Howmanystudentsarethereintheclassroomwhenyoucamein(当你进来时)thismorning?
Whocanyousee?
Isthere….?
Where’s…?
等。
Step2Askandanswer
1.出示教学挂图并指图问:
Whocanyouseeinthepicture?
Whatcanyouseeinthepicture?
Isthereabirdinthepicture?
Arethereanyflowersinthepicture?
Whatelsecanyousee?
Who’sonthedesk?
…”
让学生回答。
2.让学生结组就书中问题及图片提问并回答。
3.让几组学生将之说出来。
4.教师指图问问题,学生齐答。
Step3Drill
可让学生看着教室的物品提问题
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- 关 键 词:
- Make our world more beautiful