长江之歌胡宏伟教案Word文档格式.docx

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播放歌曲《我的中国心》

1、提问：

歌词中所唱的是哪条江？

哪条河？

（长江、黄河）歌曲表达了作者什么样的感情？

师：

长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，被称作“母亲河”

2、提问：

哪些同学去过长江边?

结合学生对亲历长江边的感受，说说自己对长江的见解？

湖北省境内有没有长江流域？

今天让我们来看这一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

点题并板书：

长江之歌王世光曲胡宏伟词

今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。

八、讲授新课

范唱一遍歌曲《长江之歌》

一、初听歌曲：

1.感受音乐情绪

2.感知音乐的节奏（例：

稍快有朝气热情饱满）

3.拍号

聆听《长江之歌》的旋律：

学生：

节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。

旋律起伏比较大。

教师：

从歌曲情绪上你的感受是什么？

生：

对母亲河的热爱。

我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。

二、复听歌曲：

1.听歌曲唱了什么内容？

表现了什么样场面？

2.找出不懂的节奏型

聆听《长江之歌》的旋律

歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。

解决学生找出的不懂的节奏型

三、再听歌曲：

1.音乐可分为几个部分？

2.根据什么来划分？

这首歌分为几部分？

全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。

我们一起来看看这三个部分和尾声有没有相同的地方？

如

果我们把第一部分称为a段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？

第三段

我们把它叫做再现段，中间的叫b段。

这首歌的曲式结构是带在现的三部曲式。

请同学注意：

a段与再现段有没有不同的地方？

教师唱a段和再现段的结尾。

学生聆听，给出答案。

四、教唱歌曲

1.教师弹琴，学生用“yu”音跟唱旋律

2.教师：

下面我们一起学唱a.b两部分。

唱完请同学思考：

b段的旋律从节奏上、旋律上和a段有什么不同？

它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。

给你什么样的感觉？

非常优美。

抒情。

下面请同学再把b段歌词唱一下，唱完请思考应该用什么样的声音来演唱。

用甜美的声音演唱。

（师生共同演唱）

b段用甜美的声音演唱、a段、再现段用什么样的声音？

a段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。

尾声仿佛“回声”的音乐特点，延续了a段345的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝，永世相传

长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。

请大

家思考：

这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？

第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。

下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。

（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲）

（3）集体有感情的跟钢琴演唱全曲

九、小结请同学们谈谈你这节课的收获和感受。

结束语：

长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

请同学们再次用歌声来赞美长江吧！

（集体齐唱长江之歌）

【篇二：

欣赏《长江之歌》-教学教案】

课题：

长江之歌课时：

两课时教具：

磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录

像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。

教学目的：

1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的

角度联系地理上祖国的山川地貌；

历史上的荣辱兴衰；

文学史诗人咏长江的名言佳句，结合

先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激

发同学们的爱国之情。

2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。

（重复与对比）它们

的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?

教材分析：

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。

它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单

三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。

教学过程：

一、课前音乐：

播放录像专题电视连续节目

《话说长江》插曲《江河万古流》二、组织教学（略）三、导入新课1、导入：

长江与黄河是

炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。

以前我们接

触过描绘黄河的作品。

（提问：

请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?

［《黄河大合唱》光未然

词冼星海曲］）今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

2、提问：

哪

些同学去过长江边?

结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的

品（幻灯片）3、点题并板书：

长江之歌4、集体朗读歌词5、在歌词的第一句中唱到：

“你从雪

山走来”是哪一座山?

你向东海奔去，那入海口又在什么地方?

（学生回答。

教师给予评价并加

以必要的补充）。

（打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片）。

备知识点：

源头：

青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340km是世界第三大河，我国第一

大河附：

世界河流的排名第一，尼罗河（非洲埃及）；

第二，亚马逊河（南美洲巴西）；

第三，

长江（亚洲，中国）流域面积达180万平方公里，居全国之首。

流经九省二市分别是：

（指着

地图）青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经

上海吴淞口入东海南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、

抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时

照我还。

”注解：

京口：

镇江。

一水：

长江。

数重山：

金山，樵山等。

6、完整的欣赏《长江

之歌》（录音、磁带）听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记

出有几处出现这一句（4处）7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。

知识

点：

音乐与其它艺术形式的区别：

音乐：

时间的艺术。

绘画、摄影、雕塑、建筑等；

空间的

艺术。

音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏。

其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。

这便

增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重

复的手法。

但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉（好处：

统一）。

例：

《长江之歌》中的

两句，第二句是第一句的变化重复。

反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主

体。

如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，（统一中见变化）。

对比例：

第二段（b）第

二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。

课堂提问：

音乐素材

发展的两种重要基本手法是什么?

重复统一加深印象，对比变化新的感觉（动力）通过段落，

句法，节奏的平衡和变化。

8、歌曲分析此曲为大调式，单三部曲式。

aｂａ’尾声

a+a‘b+ca+a’‘

444444４a段是对长江丰采的

描绘，由两个平行结构的弱抑起乐句构成，顺口易记，深刻凝练。

第三、七节的大跳七度。

使曲调迭宕起伏，更突出长江一泻千里蜿蜒奔腾，东去大海的形象和非凡气概。

b段是对长

江力量的阐述，乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。

第一句强调v-i的进行。

给人以清新的感受。

第二句节奏与第一句大致相同，前两节提高了

三度。

后两节构成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趋势。

第二句末的“6”音是全曲最高音犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

a段是对长江的歌颂和赞美，除第二句末略有不同之外，基本上是a段的重复。

尾声运用歌曲开头的动机“345”发展而成。

是对长江依恋与赞颂之歌的进一步抒发最后终上在主和弦的三度音止。

贴切而不落俗套，传神而竟境深远。

重点：

了解重复和对比是音乐作品发展的两大基本法则。

此点应贯穿始终。

b段的变化与a段在节奏、旋律、句法等方面的不同之处，唱词时，结合歌曲分析让学生感受重复深化主题的功用和对比手法产生的新颖感。

分析题：

《长江之歌》重复之处如此之多，为什么又这样美?

假如设计b段也一直重复好不好?

（学生课堂讨论）注意事项：

①a段与a’段的第二句略有不同，应加以区别，防止混淆。

②曲中长音有二拍、三拍、四拍，要求划拍视唱，严格唱准各音符时值。

③根据结构分段习。

④介绍词曲作者，王世光（曲）胡宏伟（词）及简单介绍创作花絮。

四、分析总结（板书略）在图表结构上反映，重复与对比的手法。

（可以图像表示）师生合作完成。

总结（投影）a、对长江丰采的描绘。

b、对长江力量的阐述：

细腻、柔和，力度；

波澜壮阔（高潮）具有推动力。

c、对长江的歌颂与赞美尾声、对长江的依恋与赞颂之情，进一步抒发。

在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。

“敌人”就是长江。

怎么“母亲河”是“敌人”?

你或许要问。

她曾安静地流淌着。

哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。

忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。

冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?

这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！

我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。

【篇三：

长江之歌教案】

长江之歌教学设计

一、课型：

新授课

二、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

三、教学重点、难点：

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

四、教学准备：

1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

五、教