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(一)学会A、O、E三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握A、O、E四个声调,能直接读出带声调韵母音。
二、教学重点、难点
(一)A、O、E发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音有趣小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母A
1看图引出单韵母A,板书“A”。
2教师示范发A音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准A音;
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴AAA。
3再引导学生看图:
小女孩头部像A形,小女孩张大嘴巴发就是A音。
教儿歌,帮助学生记忆A音和形。
4学生反复练习发A音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母O(方法同上)注意教发O音时,讲要领,做示范。
发“O”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确字母音了。
拢圆嘴巴OOO
(四)学习单韵母E(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅音,是第一声“E”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小EEE。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1“张大嘴巴AAA,拢圆嘴巴OOO,嘴巴扁小EEE。
”要告诉学生发单韵母A、O、E时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆A和E形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴AAA。
太阳出来红通通,公鸡一叫OOO。
清清池塘一只鹅,水中倒影EEE。
3跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车走势,“汽车平走āāā,汽车上坡á
á
,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡à
à
。
”。
2练习读A、O、E四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
—ǎó
—ǒé
—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调A、O、E组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊,伟大祖国!
ō噢,我懂了。
ó
哦,是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è
饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:
我们今天学会了A、O、E三个单韵母读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1给三个孩子分别起字母名字,一个叫A,一个叫O,一个叫E,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2教师示范说:
“小朋友好!
我是A!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面小朋友都大声地说:
“A,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到O和E上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂。
总结:
表扬本课表现好同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里小老师,教他们你今天学内容,用今天老师给同学起名字方法给他们起名字。
教后记
给学生起字母名字,在轻松愉快情境中,让学生记住AOE这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新字母,好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字,又都有自己拼音字母名字,他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学字母名字。
让每个字母都走到孩子们身边为了让每个字母能真正走到孩子们身边,我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显字母,那就是孩子们拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到字母之间有什么不同,并记住对方拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。
因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
(一)复习巩固A、O、E三个单韵母读音、字母形及声调。
(二)认识书写汉语拼音四线格,学习书写A、O、E三个单韵母正确笔顺。
认识拼音字母基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯。
(一)巩固练习A、O、E四个声调练习。
(二)学会书写A、O、E三个字母。
(一)复习巩固A、O、E三个字母读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到字母之间有什么不同,并记住对方拼音名字。
(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)
(二)教写A、O、E三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成,在四线格中,要按一定规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母基本笔画名称。
“”左半圆,“”竖右弯。
3.教学生书写。
(1)“A”占中格,两笔写成,笔顺是:
先写“”,从第二线下一点儿地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿地方收笔,充满中格。
第二笔“”,从第二线挨着左半圆起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写“O”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“E”。
教写提问同“O”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
△课间休息。
(三)巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。
(四)小结:
我们今天学习了单韵母A、O、E写法,最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
Aāá
ǎà
Oōó
ǒò
Eēé
ěè
教学札记
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。
要注意培养生正确执笔姿势、写字姿势和良好写字习惯。
汉语拼音教案设计
教材分析
画面是一幅美丽乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发声音“啊”提示A音,头部和小辫子构成图形提示A形。
画面右上角,有AOE和它们四声。
教材处理:
这是学习拼音第一课,对学生来说难度不大。
但教学时应该避免枯燥乏味练习,而要充分借助插图情景调动孩子兴趣,让他们在美熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快认读、书写。
根据教学目标,该课训练点有两个,第一是学习拼音AOE,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时,我考虑将拼音学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中拼音形,在模拟唱歌、打鸣活动中读准音,在发现形过程中学会写,最后完成拼音卡片制作。
教学目标:
1)知识和技能:
学生学会AOE,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调AOE音。
2)过程和方法:
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中字母形,在模拟唱歌、打鸣活动
中读准字母音。
3)情感态度价值观:
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习兴趣。
有良好写字习惯。
教学过程:
导入:
整体认识拼音
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听普通话,想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱一群孩子,他们就是AOE.(出示带有手脚拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我家做客。
请把书翻到第6页。
【设计意图:
用童话故事吸引学生注意力,使他们学有兴趣。
同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中三大家族。
与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。
同时,打招呼也能养成学生讲礼貌习惯。
】
学习单韵母A
1)读准音:
我们A很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了AAA音。
她嘴巴是怎样呢?
(张大大)
你能模仿她吗?
模仿A口型
老师也学着她样来唱一唱:
13∣53∣1-∣
AAAAA-
学生跟唱
我们念A时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
看我先来念:
张大嘴巴AAA.小女孩练唱AAA,AAA阿姨阿。
医生检查口腔时候,要我发AAA
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
A音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上,教师既要保证学生学习兴趣,又要启发他们生活经验,所以要设计不同形式来念A甚至唱A。
另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味练习。
2)认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体哪一部分像A形状。
是啊,小女孩圆圆脑袋就像是A肚子,她小辫子就像是A尾巴。
边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是AAA”
我们一起来写个A:
(教师范写)
A要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
学生书空
A玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
它家就是这拼音格,跟我一起念:
“拼音格”
四线格就是由四条线组成,分上格,中格,下格。
我们A就住在中格里
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