四年级数学第1017周Word文档下载推荐.docx
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12=30025×
40=1000
125×
8=1000125×
16=200
24=3000125×
80=10000
教学步骤
及
主要内容
二、自主探究,合作交流
(2)在□里填上合适的数。
30×
6×
7=30×
(□×
□)125×
8×
40=(□×
□)×
□
(3)计算:
43×
425×
43×
4
比较两道题,在运用乘法运算定律时有什么不同?
(4)师生比赛,看谁直接说出结果速度快。
42×
468×
84×
39×
25
(5)对比练习:
4×
25+16×
254×
16×
(25+15)×
4(25×
15)×
446×
25(40+6)×
49×
49+49×
5149×
99+49(68+32)×
568+32×
5
学生小组分工后独立完成,再进行小组内交流。
二、小结学生谈收获。
以上就是乘法交换律和乘法结合律练习课全文,希望能给大家带来帮助
小结与作业
课堂小结
学生谈收获
本课作业
采用书中的练习题。
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
乘法分配律
新授课
1.使学生理解和掌握惩罚分配律,并应用分配律使计算简便。
2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。
教材第52页
理解并掌握乘法分配律的推导。
合作探究,讲练结合
合作探究,自主练习
一、情景引入1.猜想。
师:
同学们算得很快,看看下道题你们能不能很快算出来。
(出示:
(10+4)×
25。
)
这道题算得怎么不如刚才的快啊?
生:
它和前面的题目不一样。
好,我们来看一下它与前面的题目有什么不同?
前面的题都是乘号,这道题既有乘号还有加号。
前面的算式都是3个数相乘,这个算式是两个数的和同一个数相乘。
这道题含有不同运算符号了,有能口算出来的吗?
说说你的想法。
生:
25=10×
25+4×
为什么这样算哪?
我是根据乘法分配律算的。
我是从书上知道的,我知道它的字母公式(a+b)×
c=a×
c+b×
c。
你自学能力很强,但对乘法分配律的内涵还不了解,这节课我们就来探究乘法分配律好吗?
(板书课题:
乘法分配律。
)2.验证。
2、尝试探究构建模型1.导入:
2.教学例6:
(1)出示例6:
演示课件“乘法分配律”出示例6
(2)引导学生观察每组的两个算式.
(3)教师提问:
从上面的例子你发现了什么规律?
(4)学生明确:
每组中的两个算式都可以用等号连接.
教师板书:
(18+7)×
6=15018×
6+7×
6=150(18+7)×
6=18×
6
(5)教师出示:
20×
(15+9)=48020×
15+20×
9=480
(15+9)=20×
9学生分组讨论:
每组中算式所表示的意义.
(6)反馈练习:
按题要求,请你说出一个等式.(投影出示)
教师提问:
像符合这种条件的式子还有许多,那么这些算式到底有什么规律呢?
引导学生观察:
等号左右两边算式的规律性
3.教师概括运算定律:
两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变.这叫做乘法分配律.
4.反馈练习:
横线上能填几?
为什么?
(32+35)×
4=__×
4+__×
(62+12)×
3=__×
__+__×
__教师:
为了简便易记,如果用a、b、c表示
课题:
乘法分配律的练习课教案
1、引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性能用所学知识解决简单的实际
能运用乘法分配律进行一些简便运算。
。
能运用乘法分配律进行一些简便运算
自主思考,合作交流
复习导入。
二解决应用我们已经学习了乘法分配律,今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。
出示102×
(
)学生任意填上一个两位数。
老师迅速说出它的得数,而不用笔算。
出示:
计算102×
43小组讨论完成。
学生可能出现:
(1)(100+2)×
43
(2)102×
(40+3)在对比的基础上,教师引导学生观察题目的特点,以及怎样应用乘法分配律,从而使学生明确:
两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分配律可以使计算简便。
小练:
(1)在□里填上适当的数。
3001×
84=□×
84+□×
842×
203=92×
(200+□)=92×
200+92×
□
(2)计算102×
24
9×
37+9×
63学生在练习本上独立完成。
找出不同的方法,进行板演。
引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。
另外两个不同的因数,一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。
(80+8)×
2532×
(200+3)35×
37+65×
3738×
29+38
讨论:
这个题目符合乘法分配律的结构形式吗?
你能把它转化成乘法分配律的形式吗?
怎样应用乘法分配律进行简算?
订正时,说明怎样运用运算定律简算的。
三、课堂检测师生对出题。
我们运用刚才学过的知识对出题,你出一个乘法算式,我出一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。
运算定律练习课
2014年10月30日
1、通过综合练习使学生进一步熟悉过的运算定律,能够运用学过的运算定律进行简便计算。
通过综合练习使学生进一步熟悉过的运算定律,能够运用学过的运算定律进行简便计算。
合作交流,共同探究
教师引导,小组讨论,探索学习。
复习把下面相等的式子用线连起来,并说明符合什么运算定律。
a+ba×
(b×
c)(a+b)+cb+a(a×
b)×
ca+(b+c)
a×
ba×
c+b×
c(a+b)×
cb×
a
二、做练习十四的第12、13题。
1.第12题,一般来讲这道题中的第5、6题都可以用简便算法做,核对时学生算出得数后,还要让学生说一说是怎样算的。
2.第13题,先让学生独立做,然后集体核对。
这道题中的每一小题都可以用简便算法计算,还要让学生说一说是怎样算的。
3、先让学生独立做,做完后集体核对。
1.核对第16题时,学生说出一种算后,再提问:
还有其他的算法吗?
教师把学生所说的算式都写在黑板上。
如:
24+30×
3×
24、(30+30×
3)×
问:
哪一种算法比较简便?
请几个学生发言。
教师说明:
在这道题中,因为汽水和桔子水每箱都是24瓶,所以先求出汽水和桔子水一共有多少箱,再求一共有多少瓶比较简便。
2.核对第17题时,学生列式计算后,问:
“这道题能先求鸡和鸭一共有多少只,再求这些鸡和鸭一年一共产多少千克蛋吗?
为什么?
”
在这道题中,因为鸡和鸭一年产的蛋数不同,鸡每年产蛋13千克,鸭每年产蛋12千克,所以不能先求出一共有多少只鸡和鸭,再求一年一共产多少千克蛋。
四、选做题。
提前完成的学生可以做练习十四的第18题和20题。
通过这节课的学习,你是否会用更加简便的方法解决问题呢?
完成课本“练一练”
乘法结合律的测验
1、通过测试,了解学生没理解透彻的知识,及时查缺补漏。
完成练习题
通过测试,了解学生没理解透彻的知识,及时查缺补漏
测验
自主思考,完成试题
1、我会填。
21分1、用字母表示下面的运算定律。
加法结合律()乘法交换律
(),乘法结合律()
乘法分配律()
二、我能算。
44分1、口算。
12分
2、把得数相等的式子用线连起来。
8分
(4+8)125×
32401×
25125×
4+125×
8
4400×
25+25123-(23+75)123-23-75
三、怎样简便怎样计算。
24分
58×
58+58×
423874-(874+11000)25×
3295×
102329-38-62347-129-1476000÷
125÷
8四、三、下面的计算正确吗?
正确打“v”,错误打“×
”,并改正。
6分25×
(40+4)85+46+54-25
=25×
40+4=(85+25)-(46+54)
=1000+4=100-100
=1004=0
四、解决问题。
第1题9分,其余每题5分,共29分。
1、一个长方形果园,长250米,宽80米。
(1)这个果园的周长是多少?
(2)这个果园面积是多少?
(3)如果每平方米种2棵树苗,这个果园一共可以种多少棵树苗?
2、一本相册有32页,每页可以插5张照片。
小红家有900张照片,几本相册才够用?
3、学校进行广播操比赛,有12个班参加,每个班排成4组,每组有12人,一共有多少名学生参加广播操比赛?
4、果园里摘了2400个苹果,每25个装一袋,每4袋装一筐,一共可以装多少筐?
5、商场开展优惠酬宾活动,凡购物满200元回赠现金40元。
小东妈妈带了650元到商场购物,请你帮她算一算,她最多能买到多少钱的物品?
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