数学《说课教学设计》讲义文档格式.docx
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1.促进教研活动的开展
2.促进教师队伍的建设
3.促进教学质量的提高
4.展示教师的基本功
附:
说课展示的教学基本功
(1)语言表达
在说课过程中要求教学语言表达准确、清晰、简练、流畅、过度适中,有感染力。
(2)教具操作
要求教师在说课时熟练操作并展示教学媒体。
(3)板书设计
工整美观、字数一般不得少于30个字,设计合理。
谰言为上课板书设计。
(4)教学姿态
自然、大方、亲切、动作协调。
(5)教师理论水平(内功)
教育学,心理学,教学法等等。
三.说课的原则
1.科学性原则——说课活动的前提
(1)教材分析正确透彻
(2)学情分析客观准确,符合实际
(3)教学目标确定符合课程标准、教材内容和学生实际
(4)教法设计紧扣教学目标、符合课型特点和学科特点,有利于发展学生智能,可行性强。
2.理论联系实际原则——说课活动的灵魂
(1)说课要有理论指导
(2)教法设计应上升到理论高度
(3)理论与实际要有机统一
3.实效性原则——说课活动的核心
(1)目的明确
说课可用于检查,研究,评价,示范等多种目的。
(2)针对性强
(3)评价准确
4.创新性原则——说课活动的生命线
树立创新意识和勇气,大胆假设,小心论证,探索出新的教学思想与方法。
四.说课的特点
1.说课具备三要素:
教什么(内容),怎么教(运用),为什么这样教(依据)。
说课更强调为什么教(依据)。
“为什么这样教(依据)”可从如下角度进行思考:
(1)教育学理论
(2)心理学理论
(3)教学法理论
(4)课程标准与教学目标
(5)学情分析
(6)教学风格
(7)目的价值
2.说课重在交流:
互相学习,共同提高
3.说课重在分析:
不仅要摆过程,还要说道理,要对教案作出分析。
五.说课的环节(写说课稿)
1、教材分析
(1)简介
简要说明本说课的内容来自哪一学科,哪一册书,哪一章节。
本说课内容在本学科知识体系中所处的地位与作用(桥梁、纽带、承上启下)以及前后知识的连系。
(2)“说教材分析”案例
案例一:
小学语文
主题:
小学语文S版几年级几册第几单元“什么”中的一篇“什么”课文《》
说教材分析:
教材分析是什么;
上课中怎么样运用教材分析;
为什么要这样设计教材分析。
案例二:
小学数学
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第二单元《解决问题》内容
《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。
本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上,出现的另一种形式的需要连除解决的问题。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
其教学内容的特点是:
总量与两个变量有关系,并随着两个变量的变化而变化。
在教学过程中要加强数量关系的分析,引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路,从而学习从量的角度分析数量关系。
本课需要我们大胆地创新使用教材,主要是呈现生活情景,提供生活信息,收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系,解决类似归一、归总的实际问题。
解决问题是小数除法单元的一小节,教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图,一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实,二是让给学生体会小数除法的应用价值。
既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值,同时使学生获得解决问题策略,培养其自主探索的意识和能力,从而逐步提高数学素养。
2、教学目标
(1)教学目标内容
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
教学目标的确立应该尊重课程标准及教材对学生的要求。
教学目标要切合实际,要具体、明确、具有可操作性。
确立教学目标的依据要具体阐述。
其中教学重点难点要确立准确。
确定教学目标要联系教学目标,确定难点要符合教材内容和学生的实际。
阐述解决重点难点的目的意义。
(2)“说教学目标”案例
说教学目标:
教学目标是什么;
上课中怎么样运用教学目标;
为什么要这样设计教学目标。
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第六单元《统计与可能性》内容
根据教材内容,我确立了以下教学目标:
1、知识技能:
会求简单事件发生的可能性;
会用分数表示简单事件发生的可能性;
能设计公平的简单的游戏方案。
2、数学思考:
能进行有条理的思考,对简单事件发生的可能性用分数表示的合理性作出说明。
3、问题解决:
能借助击鼓传花的游戏使学生体验公平性,进一步加深对等可能事件的认识。
4、情感与态度:
培养学生树立公平、公正的意识。
体验生活中随机事件发生的可能性。
教学重点是体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点是会用分数表示事件发生的可能性,能设计公平的简单的游戏方案。
为了完成我的教学目标,突破重难点。
在教学过程中,首先,我将通过击鼓传花的游戏向学生渗透事件发生的等可能性与公平性。
然后,改变击鼓传花的游戏方式进行对比探究获得新知。
最后,组织学生设计公平的游戏方案进行练习。
我的教学目标和教学重难点的根据如下:
一是根据对教材的深入分析理解设计了以上的教学目标。
二是根据学情分析,五年级学生处于形象思维向抽象思维过度的阶段,但形象思维仍占主要地位。
所以设计了以上的教学重难点。
3、教法学法
教法选择
(1)说教法的含义
教法即教学方法,是教师为完成教学任务而采用的工作方法。
说教法就是说出教学方法的选择,怎么样使用合理的教学方法进行教学。
所选用的教学方法在整个教学过程中,针对具体内容,学生实际,要灵活、实用。
所选择的教学方法要立足面向全体学生,要充分调动学生的积性,正确处理主体和主导的关系,不脱离教学实际,体现实用性特点。
(2)说教法的基本内容
①采用什么教学方法
②怎么教(准备放在教学流程中哪个环节去做,准备怎么做)
③为什么采用这种教学方法
(3)基本的教学方法
①讲授法②朗读法③讨论法情景模拟与角色扮演方法调查方法实验方法游戏方法探究方法作文素描法比较有影响的教学方法:
魏书生“六步教学法”;
邱学华“尝试教学法”;
李吉林“情景教学法”;
施茂枝“阅读教学法”等。
(4)“说教法选择”案例
说教法选择:
教法选择是什么;
上课中怎么样运用教法选择;
为什么要这样设计教法选择。
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第五单元《三角形的面积》内容
本节课我主要采用的是启发式教学法、实验探究法和多媒体辅助法。
启发式教学法主要运用在课堂导入时三角形面积问题的引出以及在新授知识中学生自主探索推导三角形的面积公式时给与学生启发。
实验探究法主要运用于引导学生自己动手实践,在操作、讨论的过程中尝试推导出三角形的面积计算公式。
多媒体辅助法的运用主要是在课堂教学活动中采用多媒体课件动画演示三角形面积推导过程。
我的教法确立的根据如下:
一是根据新课标中重视学生主体地位的原则,在教学过程中应当充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生的探索精神、合作精神和动手操作能力。
二是根据小学生的心理发展和认知规律,学生通过自己动手操作学习新知识,比听教师讲解学习新知识记忆更加深刻、兴趣更加浓厚。
而且,“授人以鱼不如授人以渔”教师的主要职责不仅仅是教会学生知识更重要的是要教会学生如何学习,激发他们的学习热情。
三是依据心理学五年级的小学生的思维正在由形象思维向抽象思维转变,思维能力还不是那么成熟,通过直观的演示让学生印象深刻。
学法指导
(1)说学法的含义
学法即学习方法,它是学生完成学习任务的手段或途径,是学生获得知识、形成能力的过程中所采取的基本活动方式和基本思想方法。
说学法就是说出对学习方法如何指导,怎样教学生学会学习。
通过教学,将指导学生学会什么样的学习方法?
培养哪些能力?
科学的学法指导是教学目标得能实施的重要途径。
(2)说学法的基本内容
①指导学生用什么样的方法学习。
②怎样运用方法。
怎样指导学生掌握这个学习方法,培养学生哪方面的能力,如何调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
a领悟式指导法(教师启发,学生领悟)b迁移式指导法(举一反三)c点拨式指导法(画龙点睛点拨学生)d渗透式指导法(润物细无声)
③为什么采用这些方法
(3)基本的学习方法
①自主学习法②小组合作学习法③讨论法情景模拟与角色扮演法学练结合法学思结合法探究法演示法等。
(4)“说学法指导”案例
说学法指导:
学法指导是什么;
上课中怎么样运用学法指导;
为什么要这样设计学法指导。
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第五单元《平行四边形的面积》内容
本节课我重点指导的学法是自主探究法与合作交流法。
这两个学法都主要是运用在课堂教学新授知识的教学活动中。
首先,我会组织学生进行学具操作并对他们自己所得的结论进行汇报。
然后,我再组织学生小组内交流探讨并进行最后的成果汇报。
我的学法确立的根据如下:
二是根据新课标的理论“除接受学习外,动手实践,自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
”
4、教学流程
(1)大环节(依据“教学目标”)
新课导入
能够提出恰当的问题,激化学生的学习兴趣,使学生尽快进入状态,并能积极思维,配合教师在热烈的气氛中进行教学。
新授知识
阐明教师怎样运用有效的教学方法,充分调动学生的学习积极性。
对所讲的内容按怎样的程序进行处理,采取什么方法手段,重要培养学生哪些能力,怎样充分暴露学生的思维过程,使教师和任务重在“导字”上。
让学生真正参入到教学过程之中。
如何创造一种宽松的环境,要实让学生充分动手、动口、动肮,做到教师会教,学生会学。
复习巩固
本节内容结束后,要总结哪些内容,其目的是什么,如何总结,如何将
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