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课题为统领,根据本校实际,加强本校的课题规划实施的督导与检查,确保按计划实施。
面向全体,着力于薄弱班科教学质量的提高。
三、主要工作措施:
(一)、推进课程改革,实施素质教育。
1、加强教研组建设。
结合教师的实际情况及教学实际,确定教研专题,认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。
活动应着重于过程和效果。
2、认真开展校本教研活动。
坚持开展每周的教研活动,从学校实际出发,坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。
重点进行集体备课、研课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动。
3、着力提高教学质量。
以教学质量为中心,进一步明确新学期的奋斗目标,认真制订好各学科提高优秀率和及格率的具体措施,注重抓住影响教学质量的关键环节、关键学科、关键教师,跟踪、督导,积极动员和鼓励学生及家长享受优质教育资源,努力实现"
轻负担、高质量"
,让学生想学、会学、乐学。
要扎实抓好各学科学困生的转化工作,一人一档,早一点打算,多一点行动,少一点埋怨,早一点落实转化措施,多一点关心体贴,要花大力气提高及格率和优秀率,力争质量达优。
(二)、强化队伍素质建设,提升教师专业素养。
实施素质教育,推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍,所以学校应以"
练内功,促提高"
为动力,着力打造一支适应现代教育发展的师资队伍。
1、大力推进教育教学研究与信息技术的整合。
以课题研究为平台,积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索;
鼓励教师充分利用丰富的电脑资源,注重现代化教学手段的运用,加强学科与信息技术的整合,提高电教设备的利用率。
2、加强对年轻教师的培养。
重点抓好教学常规要求和课改理念的运用,及时做好跟踪、培训、提高,使之不断改进教学方法,提高教学基本功的素养。
3、发挥骨干教师示范引领作用。
充分发挥"
镇教学能手"
、镇学科带头人在教学中的影响力,使之成为课改大潮中的排头兵,以点带面,以推动全校师资队伍素质的提高。
(三)、抓实教学常规,提高管理水平
抓常规管理一要科学,要遵循教学规律,树立可持续发展的观念;
二要规范,要严格执行镇中心小学下发的常规管理实施细则;
三要细节,要从备课、上课、作业批改等细节入手,从一言一行做起;
四要过程,立足于管好今天,坚持"
今日事,今日毕"
,养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。
做到每月不定期检查一次,加强随机检查,检查结果应及时进行反馈,要与教师年度考核紧密挂钩。
(四)、深化小专题课题研究,优化教学研究过程。
要求教师把教学研究工作与自己的教育教学实际紧密联系,在课题研究中努力做到以校为本,以教师为本,关注学生发展,关注教师在教学工作中遇到的实际问题,增强课题研究的实效性、针对性;
注重课题运作的规范性,克服功利主义,重视过程性资料的积累,树立明确的课题研究意识,开展相关教研活动时注意围绕课题研究进行,避免盲目开展。
注重资料的积累,做好阶段总结。
XX年9月5日
秋季教学教研工作计划
指导思想
以国家中长期教育改革和发展纲要及市委建设教育强市的《决定》为指导,以“以教代研,以研促教,教研同步”为宗旨,以校本教研、区域互动为平台,以学科教研、课题实验为抓手,以“强化队伍建设,夯实过程管理,细化学科教研,打造高效课堂,提高教学质量”为重点,牢牢把握“教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、骨干教师的专业引领”三个核心要素,全面贯彻落实全市幼教、小学、初中教育教学工作会及xx年全市教育工作会精神,努力营造教学科研氛围,形成民主、开放、高效的研训机制,大力推进教学现代化,加快我校教学教研工作的良性发展,实现xx至xx学年既定质量目标。
工作要点
一、突出质量中心,确保教学质量既定目标。
1、明确质量目标。
xx年教育质量综合评估力保全市第四,教研评估进入全市先进行列;
各级各项竞赛不掉项,力争高名次;
学生学科合格率、优秀率以及创新能力和水平不断提高,素质教育工程全面推进;
教学装备大为改观,教师整体教学水平和研究能力有较大提高。
2、精细教学管理。
一是认真落实《课程方案》,切实做到学科教学无主次之分、无长短之分。
教学课表做到“三个吻合”。
即:
课节与《国家课程方案》吻合,课表设置与中心学校xx年秋《关于课表设置与作息时间安排的意见》吻合,课表科目与教师实际教学记载吻合。
学生学习与实践活动两不误,特别是综合实践活动、科学实验操作、阳光体育锻炼活动。
二是进一步加强教学常规工作的管理与考核,继续完善过程管理检查制度,做到有检查、有记载、有反馈、有结帐,其结果纳入教师绩效工资考核。
三是充分发挥教师潜能,合理安排教师任课,加大薄弱年级和薄弱学科的扶持力度,特别是英语、美术等学科,学校适当予以倾斜扶持,逐步实现学科教师专职化。
学校对薄弱年级学科定期进行检查督促,帮助分析问题,加大整改措施,落实改进意见,力求学生全面发展,全体学生整体进步。
二、强化教师研训,确保教师业务素质有新提高。
1、把教师的业务自学做实。
“教书者必先强己,育人者必先律己”。
学校加强师资研究,进一步完善业务学习制度,采取多种途径,强化学习效果,努力提高教师的教育理论素养,转变传统的教学观念,树立先进的教学理念,着力创建书香型校园。
一是落实好“三层次、二必须、一检查”。
在学习形式上划分“三个层次”,每学期一次全校性的专家教育理论辅导讲座、每次教研活动学科教研组的集中业务学习、每周半天的个人业务自学;
在学习内容上做到“二个必须”,必须是先进的教育思想和科学的教育理论,必须是与学科教学实际相结合;
在学习管理上落实一检查,每学期学校对学科教研组和个人学习情况进行全面检查,检查结果纳入教师考核结账和学科组组长考核(包括学科组集中学习记录、个人学习随笔和教师自学笔记等)。
二是落实好“名师工程”。
学校要搭建平台,提供锻炼学习机会,鼓励教师成名成家。
做好校本研训工作,特别是信息技术知识的学习培训,尽快解决本校专任教师运用信息技术优质服务教学的问题。
强化教师所教学科专业知识的巩固与提高,努力提高教师参与全市业务水平考试的合格率和优秀率。
制定“名师”培养计划,提高学校骨干教师的占有比率,实现地级“名师”零的突破。
三是全天开放阅览室,开展“我读书,我快乐”、“书香伴成长,课改显智慧”等主题活动,从领导到教师,从教师到学生,从学校到班级,从学科组到年级备课组,大兴读书之风,培养师生的文明行为和儒雅气质,努力创建书香型校园,塑造学者型教师。
2、把教师的校本培训做实。
学校组织多种形式的培训活动,通过活动拓宽教师知识面,转变传统教学观念,重构教学知识结构,适应课改教学要求。
学校把本校教师的发展放在第一位,抓住提高质量的这一核心要素,为了学生的发展,为了学校的发展,应着力于教师的发展,为本校教师谋好“福利”。
一是组织培训学习。
校本培训在组织形式上实行集中与分散相结合,师德和电教利用星期日学校集中组织培训;
新课程学习由备课组和教研组利用集体备课和教研活动时间组织培训学习;
学校每学期安排一定经费,组织专任教师外出学习与培训,力求做到“四不”,达到“九个一”的要求。
学校不要以经费短缺为由而不安排教师外出学习培训,学校不要因领导对学科认识的偏差而不安排语、数、英以外学科教师外出学习培训,学校不要因为了照顾教师情绪或关系而排序轮流安排,学校不要因为自身工作不力而忽视教师学习培训后有效作用的发挥。
每周参加一次集体备课活动,每两周写一篇有一定质量的教学反思或教学随笔,每学期阅读一本教育教学专著,研读一种与所教学科相关的教学杂志,自制一份有一定水准的教学课件和电子教案,上一节高质量的电教展示课(汇报课、研究课除外),每学年参加一次上级组织的教师教学观摩或培训,参加一次与教学相关的比赛或达标验收,写一篇有一定分量的教学论文或案例设计上送评奖或刊物发表。
二是用好网络资源。
学校充分利用现有的网络资源,组织学科教师聆听名家名师专题讲座,观摩名师名家的课堂教学,有针对性的展开讨论,结合自身教学进行反思,取人之长,补己之短,借鉴经验,优化教学,少走弯路,快速成长。
三是夯实“反思”环节。
全校上下统一认识,进一步抓实抓好教学反思工作。
教学反思是促进教师专业成长的一个重要途径,是教师专业发展和自我成长的核心因素,是连接教师经验和教学行为的桥梁。
美国心理学家波斯纳认为教师成长的公式是:
成长=经验+反思。
他还认为:
没有反思的经验是狭隘的经验,最多只能形成肤浅的知识。
教师树立反思意识,培养反思品质;
明确反思内容,选定反思形式(内容可为成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学设计等;
形式包括教学个案分析、小组交流反思、课例反思等);
重视对课堂教学的反思(可以是课前的前瞻性反思、课中的调控性反思、课后的批判性反思)。
学校充分利用已有的网络办公平台和教师博客群,通过设置“教后反思卡”、“教学故事卡”“教学随笔”等形式把教学研究转化为教师的个人意识和自觉自愿的行为,让教师在反思中磨炼自己,在反思中提高水平,实现教师教学水平和研究水平的长足进步。
3、把传统的“四个活动”做实。
学校搭建交流切磋平台,相互学习借鉴,促进教师整体素质的提高。
一是继续充分发挥骨干教师的引领示范作用,学期初骨干教师上好一节示范引路课;
二是充分发挥已有的网络办公平台和教师博客群、qq群的作用,扎实开展“教学沙龙”活动,营造宽松、自由、民主、和谐的教学交流氛围,让教师在“聊一聊”、“议一议”“说一说”中畅所欲言,各抒己见,把体会说出来,把观点亮出来,把问题和困难抖出来,共同探索、积累高效教学的新思维、新方法。
让教师在交流的过程中,潜移默化地接受理论的熏陶,在无形中构建一种新型的校园文化,使他们得到扎实的锻炼和明显的提高,教育思想、教学观念、课堂实践发生根本性的变化。
三是召开骨干教师校级专题论坛会,利用骨干教师敏锐的学术眼光和较高的理论基础、教学实践水平,紧紧抓住学校的实验课题,精心策划,认真准备,组织交流,及时总结,改进教学。
为骨干教师搭建畅谈教育理念,交流教学体会,介绍教学经验,切磋教学技艺,互动教学反思,相互学习成长的平台。
四是每学年编辑一本校本培训经验集,总结经验找差距,使我校校本培训一年一步新台阶,长足发展。
三、扎实开展教学研究,确保研训一体高效优质。
1、优化备课质量。
教学系统是一个由若干要素构成的开放的复杂系统,备课只是其中的一个要素,它是教学过程的设计,是教学资源的开发与利用,是教学知识的内化与活化,是对学生的研究与关注,是教师自身的再学习再提高。
要想提高教学质量,要想使教学的整体作用大于其构成要素的作用之和,就必须要在备课上动脑筋、下工夫。
一是优化备课方式,提高备课质量。
继续推广“红蓝笔双案”教案模式,预设方案,研究修改,定型施教。
中青年学科教师尝试电子备课(使用电子教案模式),网上办公,网上教研,减少教师无用的抄写工作,增加教师钻研教材、分析学情,学习名家案例、收集整理资料、精心设计教学过程的时间,提高每节课的备课质量。
二是初小部继续开展“校级”联合、学科互动、主题研究、资源共享的集体备课活动。
年级学科组做到“六个统一”。
学科教学计划统一、学科备课活动统一、学科备课体例统一、学科教学进度统一、学科教学课件统一、学科教学检测统一。
三是更新教学手段,整合教学资源。
学校鼓励
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