著名特级教师张祖庆执教的想象作文《亚马逊河探险记》2Word下载.docx
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的境域。
想象作文就是以想象为主要内容、主要技法的作文,有联想和幻想之分,有文本材料,智向材料,抽象材料的想象。
小学阶段会遇到写《20年后的我》和《假如我是….》以及编童话故事等,就是为了激发孩子想象的天赋,培养孩子的想象能力。
(二)研修思考。
1、指导想象作文时该如何激发学生的想象思维?
2、如何发挥教师评价语的作用?
3、作文点评如何体现不同学段的侧重点?
(三)主持人李媛媛发言词。
1、开幕词。
尊敬的室主骏马林中坤大哥,房间里的老师们,大家晚上好!
度过了忙碌而充实的一周,带着满怀的希冀,我们如约相聚“小学语文设计空中课堂617292房间”——小语老师的心灵家园。
走进617292,您就走进了一个时代前沿的语文天地;
走近这串数字,您会开始一种新的行走方式;
走进这个房间,您会找到理想和现实的平衡点。
因为,在这里,有林中坤大哥无私的帮助;
在这里,可以安放我们疲惫的心灵;
在这里,可以找到与你尺码相同的人;
在这里,都是无怨无悔、乐意自我成长的小语人。
自从2013年10月我好奇地来到这里,它就成了我教学教研的一片芳草地,为我打开了另一扇观察小语世界的窗口,这样的网络研修令我就流连忘返,乐此不疲。
我作为vv空中课堂的受益人,也是这个优秀集体的一份子,说起来是主持,其实是承担一份责任,像前面每一位主持老师一样,为的是感谢林中坤老师无私的帮助和知遇之恩。
所以我哪怕稚拙,哪怕浅薄,但我绝对是万分真诚的。
如果有什么失误,也请你们海涵。
今晚我们一起来享受的珍馐大餐是——特级教师张祖庆的想象作文指导课《亚马逊探险记》,这是VV课堂张老师“阅读作文教学”系列研讨第四次活动了。
对于一贯追求“简约而丰满、扎实而灵动”的教学境界的张祖庆,大家都不陌生,被誉为小语界的“多面手”,但他在作文教学上独到的思考与探索与管建刚、何捷这些以习作专业见长的特级一样被专家高度肯定,更值得我们一线教师学习、揣摩、研究。
刚才林中坤老师读了张老师的那封短信,更让我们感动和欣喜、增添了一份前行的力量。
想象作文就是以想象为主要内容、主要技法的作文,有联想和幻想之分,小学阶段会遇到写《20年后的我》和《假如我是….》以及编童话故事等,就是为了激发孩子想象的天赋,培养孩子的想象能力。
那么,针对张老师的课,结合我们的教学实际,
拟定了今晚的研修话题是——
本节课就是我们第三学段的课例。
请各位老师边听边思考,将您的想法在公屏上跟大家一起交流,听课结束,希望您不要急着离开,勇敢地排麦交流,也倾听专家的点评。
现在我播放课例!
2、串词。
聆听了这节课,张教师确实观注了我们新课程核心的理念,在课堂上老师与学生的平等意识和人文关怀,还有他精妙的课堂评价语,你也站到这一个教法,就是情境创设的成功运用,就是刚才在公屏上,也引起了我们大多数老师的共鸣,当然更感谢您的是为我们提供了一个新的话题,学生学的起点的问题,我想您的这个话题会引起我们房间里的老师们的更深的思考。
再次谢谢黄老师,我也拜读过您的大作。
那好黄老师我帮您放麦了。
那好,我们有请田洪宇上麦。
在这房间里研讨,真正需要思维的碰撞,请黄老师来点评。
感谢林家泉老师,她写得精彩,林中坤老师您读得更精彩。
林家泉老师虽然没有来,但是我还是特别感谢她,她的这个《别样的人生的探险之旅》,确实非常精彩,让我们重温了张祖庆老师那最精彩的课堂教学瞬间,再次让我们感谢林家泉老师的精彩点评,感谢她,感谢林中坤老师。
3、结束语。
时间总是过得这么快,两个多小时的研修让我们受益匪浅,
感谢vv课堂的室主林中坤老师,
感谢上麦发言的老师,我们的研修活动因你们而精彩、深刻!
感谢张教授的引领,希望每次活动都有您这样的高人指点!
感谢现在还坚守在房间里所有朋友们,我们就是一群尺码相同的人,我们就是一起在小语路上携手共进的人。
不管我们现实里的境遇如何,相聚在这里,我们是幸福的,我们是快乐的,我们同样也是优秀的!
因为成功的路上并不拥挤,只因为坚持的人不多。
所以,下周五,617292房间,我们不见不散!
4、通知新的学习活动。
刚才看了林中坤老师发的通知,明天7点30分还有活动,观看张祖庆老师的讨论视频。
那就请大家明晚在617292房间再见。
(三)、课例欣赏与公屏点评
在欣赏中大家相机评价上课情况,文字发在公屏上。
一、实录点评
课题:
张祖庆想象作文课《亚马逊河探险记》
(附部分观课老师的精彩评课)
张祖庆想象作文
《亚马逊河探险记》教学实录
整理:
李永晖
【教学理念】
作文,为了生命的发展。
【学习目标】
1、激发学生热爱大自然探究大自然的情感,培养保护地球资源的意识,训练学生在逆境中合作生存的能力。
2、要求学生能根据所创设的情景,围绕话题展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体记叙想象片段。
3、培养学生主动探究知识、建构知
识的学习习惯。
【教学准备】
1、布置学生课前查找亚马逊河的相关资料和野外探险的常识。
2、剪辑《冲出亚马逊》电影片段,制作亚马逊河风光片。
【教学过程】
课前预热——谈话切入,确立探险意识
师:
咱们用五分钟的时间简单地交流一下,算是对彼此的熟悉,好吗?
生:
好!
刚才主持人在介绍我时,说我是来自哪里的人?
杭州。
对,我是浙江人,在杭州工作。
我这个人最大的特点就是普通话说得像杭州话。
所以呀一会儿的时候,我上课,如果我的口音让你听起来觉得不舒服,那我没有办法。
如果你觉得老师,你没有讲清楚,你能再重复一遍吗?
你就举手告诉我说,老师你能不能再说得清楚一点。
我就尽量放慢语速,好吗?
好。
但是我也有一个要求,你们在说的时候,尽量把语速放慢。
好吗?
我是第一次来辽宁,对辽宁了解不多,我只知道辽宁有一个赵本山,是吗?
谁知道越本山?
不知道赵本山的有没有?
你举手,举手,站起来,话筒递一下,
我知道赵本山,赵老师他非常搞笑。
那你为什么刚才不举手?
你也非常搞笑。
我搞笑吗?
我说知道赵本山的举手,你没举手,你不是故意跟我玩幽默吗?
赵本山,的确地球人都知道。
我还知道辽宁有一个马俊仁,谁知道?
不知道,有知道的吗?
看来大家都不是体育迷,前些年可能大家都知道,马俊仁带的中长跑非常有名,获得许多中长跑冠军。
我还知道沈阳,沈阳是你们的省会城市。
我还知道沈阳最近在举办一个世博园会,对不对?
对。
还没有结束,搞得非常隆重、热烈。
我还对你们的同学非常了解,我知道你们的学校叫矿工街小学,是阜新的一所名校,是吗?
一说到名校,大家
王光春:
名师。
名校,让学生有荣誉感。
责任感,调动学生积极性
吴先春:
课前交流拉近师生之间的距离,同时告诉学生该怎样做一个优秀的学生。
老师配合学生,以学生为主体
林中坤:
课前谈话,到底是谁配合谁?
张老师:
老师配合学生——把学生作为课堂的主人!
李媛媛:
课前预热--谈话切入,确立探险意识
小草:
课前谈话,调动学生积极性。
课前,拉进距离,提出要求,调动兴趣,做好铺垫
吾戈:
老师配合学生连学生都感到意外
老师配合学生学生应该不感到意外
小陈:
注重语言的运用
让学生说佩服哪位探险家,把学生的思维引导本次作文训练主题
黄远飞:
学生的基础不错,知识面挺广
是的学生的知识面不窄啊
学生的知识面,语言表达能力都不错
课堂导入技巧--妙
翁佩英:
学生回答,“配合老师”,可见学生之老练;
老师纠正,“应该是老师配合学生”,可见老师之幽默。
理解探险和冒险的区别
做什么准备?
我听过许多公开课,也讲过许多,不过事先
都很自豪,我还知道你们的老师,姓柴,是一位名师,都说名师出高徒,是不是?
是。
名校育名生,那么你们觉得你们今天下午怎么样的表现,才能让那么多听课的老师觉得,哎哟,你们真得是名师培养出来的学生,真得是名校培育出来的学生?
你觉得你们应该怎么样的表现?
生;
我觉得我应该在发言时要大声一点,要积极回答老师的问题,而且还要在写作文时,认真听老师的评讲,写好作文。
你站着。
不要忙着坐下去,这个孩子你看,一上来,声音响亮,口齿清楚,而且一下子就说了三点,真棒!
来,其他同学说说,你觉你应该怎样表现?
才让别人觉得你确实是名师培养出来的学生,是名校培育出来的学生?
来你说。
我们应该大声发言,尽量配合老师,要认真听课。
同学,我纠正你一个说法,好吗?
不要是你们配合老师,老师配合你们把这堂课上好,把这节作文课上好。
好不好?
欢迎我来配合你们啦!
好,还有其他同学,你觉得作文写好,除了要专心听讲之外,我觉得在作文课堂上,还有一点非常重要,那就是?
有的同学在猜。
要想象力丰富。
想像力要丰富。
是的。
还应该要自然轻松地上课。
你看,老师自然轻松吗?
要轻松地上课。
你们觉得老师轻松吗?
是的,相当轻松。
待会老师希望你们也相当出色,好不好?
还有一点我觉得也相当重要,要敢于展现自我,你看,这么多的人来听课,那是相当的不容易呀。
咱们要珍惜这次机会。
把自己的作文读给大家听,和大家分享,待会愿意把自己的作文和大家交流的同学,请举手和大家表个态。
愿意吗?
好,都愿意,希望不是被我逼的。
我从来不逼你们的。
上课!
第一板块——创设情景,诱发探险欲望
老师……您好,客人……您好!
同学们,大家好!
请坐,同学们,名校的学生应该是知识很丰富的,我来考考大家,看看肚子里是不是都装着墨水?
在古今中外的探险家当中,你最佩服谁?
我最佩服郑河,因为郑河他七下西洋。
嗯,非常了不起,七下西洋。
是吗?
还有谁佩服另外探险家?
我很佩服马可波罗这位探险家,因为他来过我们东方的中国,深受忽必烈的喜爱。
他还写下了一本著名的游记,叫作《马可波罗游记》。
还有其他同学佩服哪位探险家?
我最佩服余纯顺,因为他两次徒走西藏,行程达8.4万华里,最后死在了罗布泊。
同学,我建议你把这个“死”字改一下好吗?
那叫表演课排练的公开课太多。
随风吹笛:
“应该是老师配合学生”听了n回了
真是呀!
现在的公开课,有几个不是表演课?
创设情境
介绍亚马逊
让学生介绍亚马逊,通过交流,互相启发
感受分享亚马逊河
这些资料的了解都不用看材料
孩子课前必须做功课否则怎么激发探险兴趣
直接就说出来,比我们不差些
陆其香:
课外查阅资料是一个能力培养
孩子课前预习工作到位
同意,课前学生要有预习和收集资料的部分
田洪宇:
课前预习充分了,孩子才有话可说
小草对大家:
关注每一个学生。
我们也布置学生搜集,可效果天壤之别
这会的铺垫相当重要孩子们了解的越多越新奇待会写作才越精彩
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