最新人教版六年级上册语文课后练习题及答案名师优秀教案Word格式.docx
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你好,清凉的山泉~你捧
出一面明镜,是要我重新梳妆吗,你好,汩汩的溪流~你吟诵着一首首小诗,是邀
我与你唱和吗,你好,飞流的瀑布~你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,
陡峭的悬崖~深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高
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高的额头上仿佛刻满了智慧。
悠悠的白云~你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳
喳地在谈些什么呢,我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
我想我也曾有过类似的体验!
只是随着时间的匆匆流逝一切都已经泛黄!
3、草虫的村落
想想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
看到了一只游侠、花色斑斓的小圆虫、蜥蜴、甲虫音乐家。
印象最深的是甲虫音乐家
,这种美妙的声音,唯有甲虫才能演奏出来的,所以使我印象最深。
体会:
草虫的村落很热闹、很奇特,作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样。
体会作者
对草虫的喜爱和对大自然的喜爱:
村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫
六上语文课后题参考答案
山中访友
1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考
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作者在山中拜访了一些自然界的朋友,如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题,既是全文构思立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我”和山里的?
朋友:
?
有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
和同学交流交流。
参考答案
作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友,并与之亲切交流,字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人”;
写鸟儿——”呼唤我的名字”;
写露珠——“与我交换眼神”;
写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”;
写山泉——“要我重新梳妆”;
写溪流———邀我“唱和”;
写瀑布——“你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势”;
写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;
写白云——“让天空充满宁静,变得更加湛蓝”;
写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
在作者的眼里,这山中的一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有着鲜活生命的人,从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀,
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家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱,人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的,同学们可以回忆心中的美好体验,并真诚地与同学交流,共同分享这份快乐。
3.下面的句子,体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子,并抄下来。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神
老师指导:
体会句子的妙处应用心去品读,并仔细揣摩句子所以含的思想感情,还要了解作者运用了怎样的修辞方法,来加强语言的表达效果,使思想感情表达得更加鲜明生动。
第1个句子运用了比喻的修辞方法,把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”,不仅写出了桥的古老,更突出了它默默无闻为欠众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
第2个句子运用了拟人的修辞方法,鸟儿不是在呜叫,而是在“呼唤我的名字”;
露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤”,一个“眼神”,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
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文章中类似这样的句子还有很多,如“你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势”等等。
草虫的村落
1.有感情地朗读课文。
想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者和建筑工程师。
2.作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的;
再联系生活实际,谈谈你的体会。
在反复诵读课文的基础上,找出表达作者独特感受的句子,认真品读,体会作者的情感,然后回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历,畅谈自己的体会。
文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受。
如,作者将迷路的甲虫想象成行侠仗义的游侠,表达了对小虫的喜爱与赞美。
再如,作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”。
在作者心中觉得甲虫发出的声音仿佛是从
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山涧流出来的荚妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味,而且作者感到这声音“优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的”,充分体现了对甲虫的喜爱之情。
我也有过很多这样美好的体验,例如,在夏日的夜晚,池塘里青蛙的”声仿佛是音乐家们进行的一场大合奏,而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱,认真地织着网。
再如,每当春天到来时,一些候鸟就来到了北方,它们穿着各色的彩装,唱着美妙的歌声,为春天增添了无穷的色彩。
3.抄写自己喜欢的语句。
这篇课文语言生动,形神俱美,是积累语言的良好素材,同学们可以把自己喜欢的语句抄写在积累本上,丰富自己的语言储备。
小练笔丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫;
注意展开想象,融入自己的感受。
这次小练笔是写自己熟悉的小虫,同学们可以调用生活的积累,也可以进行一次观察。
每只小虫都会有自己特殊的外形,都有着属于自己的生活习性和生活天地,我们只有清楚地了解这些,文章才会写得生动、具体、逼真。
另外,同学们要充分利用本单元所学的运用联想和想象来表达独
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特感受的方法,使笔下的小虫有情有意。
范文参考螳螂
螳螂的长相十分特别,三角形的小脑袋上长着两只大大的眼睛,向外鼓着,细细的脖子下面连着长长的大肚子,背上拖着一双绿色的翅膀,尤其是胸前长着一对威武的大刀,时常挥舞着,活像一个得胜的大将军。
螳螂喜欢出没在草丛之间,捕食苍蝇、蚊子、飞蛾等昆虫。
它那满身的绿装使人很难发现它的踪迹,有时它在草叶上静静地趴着,等待着猎物的出现,大多时候它会主动出击,悄悄地靠近猎物,当达到能够攻击的距离时,就闪电般地伸出大刀,活像一个快刀手似的,一下子将猎物制服,然后找一个安静的地方慢慢地享用。
螳螂你真是昆虫王国里的勇士。
詹天佑
和同学讨论:
从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱?
国工程师。
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
如,面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑,詹天佑毅然接受了任务;
创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道,设计”人”字形线路;
京张铁路提前两年竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等,都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
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2、默读课文,试画一个示意图,说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法,再借助:
人”字形线路的插图,说说火车爬上陡坡的方法。
解决这道题的关键是读懂课文内容,要在理解课文内容的基础上试画示意图并解说火车的走法。
火车爬上陡坡的方法:
北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。
过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。
怀念母亲
1.默读课文。
作者说“我一生有两个母亲”,是哪两个母亲,从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”?
作者所说的“我一生有两个母亲”是指自己的亲生母亲和祖国母亲。
从以下描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”:
“不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
”“我现在还真是想家,想故国,想故国的朋友。
”“我在国内的时候,只怀念,也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后,在我的怀念中增添
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了祖国母亲。
”
2.读句子,注意带点的部分,联系上下文回答问题。
不知道为什么,我这个母亲也频来人梦。
“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。
因为作者远离故土,身居异国他乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念。
日有所思,夜有所梦,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
因为作者身在异国他乡,远离了祖国和亲人,心中有忧愁,有思念;
但是在远离故乡的日子里,能时常怀念起在故国生活的情景,不断回想起故国的亲朋好友,心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时与之相伴。
所以作者在想到故乡、老朋友时,虽然心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
参考答案在我的想象中,母亲的面影是慈祥的,她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑,眼睛里写满了对儿子的爱。
3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子,读气读-,并抄写下来。
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“我的祖国母亲,我是第一次离开她。
我有时想得简直不能忍耐。
”“我仰躺在沙发上,听风路过窗外风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏,又想到故国了。
穷人
说说课文讲了二件什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚,渔夫出海捕鱼,他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿,内心忐忑不安,渔夫归来后,主动提出收养两个孩子,使桑娜内心豁然开朗,两颗善良、淳朴的心印在一起,这样一个动人的故事。
2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句,有感情地读—读,说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
这篇课文通过对环境和人物对话、心理活动的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
如环境描写:
“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸卢中安静
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地睡着。
”人物对话:
“?
嘿,我回来啦,桑娜!
”哦,是你!
„„?
你怎么啦?
不愿意吗?
你怎么啦,桑娜?
”你瞧,他们在这里啦。
”心理活动:
“她忐忑不安地想:
他会说什么呢?
这是闹
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