外军思想政治教育特点分析讲解Word下载.docx
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德军要求官长做到:
必须充分考虑部属和下级的个性、情感和愿望,发挥每个人特长和实际经验,正确公正地评价部属的成绩与不足,尊重部属的个性和要求,对部属要友善、关心、谅解、信任和公平。
对士兵埋怨领导处事不公的问题,除了军官要尽力做到公道处理外,还要多做说服工作。
美军则宣扬个人的前途命运要由个人创造和奋斗,个人应该独立、自由,应当自己管理自己。
二是宣扬个人英雄主义。
外军虽然也注重军人协作精神培养,但教育中突出个人英雄主义的灌输,推崇个人奋斗意识和创新、冒险精神。
一些外军还允许军人在极端情况下投降做俘虏以自我保全生命,被迫投降的军人同样被作为英雄宣扬。
如美军越战结束后,特别注意宣传英雄人物和英雄事迹。
美国空军总部宣布,对在战争中被俘的人,只要其言行没有违背《军人行为准则》,就不能算失节。
当时空军在325名战俘中,有69名重新担任了飞行职务。
三是重视发扬民主。
外军政治课大都采取自由讨论,讨论会以民主的形式,军官们充当会议主持人,而不是以指挥官或教官的身份出现,士兵们可就各种问题发表自己的意见,甚至可以与军官进行辩论。
《美国陆军军官手册》明确提出:
大多数命令都是委托式命令,只规定要完成的任务,让军官自行选择完成任务的方法。
这使得多数官兵都感到自己的见解得到认可、能力得到发挥、自我价值得到实现,进而极大地调动了个体的积极性、创造性。
(二)注重满足官兵对物质利益的需求
外军普遍把物质利益作为增强思想教育效果的重要手段,用较高的工资和福利待遇来满足军人的利益需求,有效地达到了稳定人心、吸引人才和激励士气的目的。
特别是西方发达国家军人工资和福利普遍比较高,如美军普通士兵或中士平均年收入约为3.22万美元,比国民平均年收人多约4000美元,军官平均年收人为6.42万美元,比一般小公司经理平均年收入高近2万美元。
法军军官的工资比地方同级公务员高25%,享受1O多种补贴,有的军官享受的补贴高于其月薪的50%,所有补贴都不交所得税,同时,还有免费医疗、租住私房补贴、飞机和火车票减价等福利待遇。
外军还普遍重视军人的社会保障,解决家庭成员的就业、住房、子女就学等问题。
他们认为一个有后顾之忧的士兵,不会像一个家庭得到关照的士兵那样,处于良好的战备状态,而家庭的困难是最大的后顾之忧。
为此,外军普遍采取种种措施,确保不断提高军人的福利和待遇。
通过这种利益驱动,提高军人职业的吸引力,使官兵在满足自己的需要和欲望中,心甘情愿地为军队、国家和自己所从事的职业尽心尽力。
可以说,很多外军官兵之所以思想比较稳定,与他们的工资、福利待遇相应较高,确实有直接关系。
(三)注重满足官兵个人发展的需求
外军认为,追求个人发展是人的高层次需要,是思想教育重要的着眼点。
通常注意做好三个方面的工作:
一是注重提高官兵综合素质。
一些外军并不要求军人刻意钻研军事,而是要求知识由单一学科向跨学科发展,素质由单一向综合化方向发展,成为综合素质优异的复合型人才。
初级指挥院校除设有数学、自然科学、工程学、外语、历史、社会学、国家安全、领导艺术和心理学等文化教育核心课外,还设有军人职业道德教育、公共关系、服从训练等选修课。
在高级军事院校,以决策能力和军事谋略为重点,将现代科学技术、国家安全政策、军事战略、政治、外交等有机地融为一体,以提高适应军队和社会发展的综合素质。
二是注重创造公平竞争、机会均等的软环境。
一些外军认为,创造公平竞争、机会均等的条件,有助于军人的发展进步。
他们主要通过建立制度和制定有目的的倾斜政策,把军人最敏感的问题,如晋升、福利、艰苦危险地区服役等进行规范,发挥监督机构的作用,利用新闻媒体增强透明度。
这些做法实际上都是在营造军队良好的软环境,利用软环境强化对官兵教育。
三是注重军人退役培训。
为保障官兵到地方后顺利就业,外军在官兵退出现役前,普遍进行就业培训,有的是设立专门的就业培训机构,带有指令性的;
有的没有专门的机构,带有结合性的,主要目的是提高军人素质,为就业打基础。
法国军队凡服役满15年,年龄不满52岁的军官,退役前还要参加6~12个月的就业集训。
日本自卫队在部队集中的地区,专门开办一些职业训练中心,帮助即将退役的官兵学习未来就业所需的知识技能,而且经过职业训练中心培训的退役人员,自卫队的各个地方联络部还积极协助其找工作。
通过这些措施,既迎合了官兵个人求进步、求发展的心理,也极大地调动了官兵工作热情,保证军队建设水平和战斗力水平不断得到提高。
(四)注重满足官兵精神寄托的需求
为摆脱理想与现实的矛盾,幻想一种超自然超人类的力量存在,并以此为精神支柱,作为追求幸福和生存寄托,这便是世界上一些国家国民普遍信奉宗教的原由。
在宗教信仰比较盛行的国家,军队普遍把宗教教育作为满足官兵精神需求的重要活动,并把宗教教育变成美化社会制度、鼓舞士气的重要手段。
美军有95%以上的官兵信奉基督教,其国防部设有武装部队牧师委员会、三军总部中设有牧师长,在战区陆军、集团军、军、师,都设有教士处(科),随军牧师一般配到陆军的营、空军的基地和联队、海军的大型舰只和小型舰艇中队。
目前随军牧师已达3000多人,平均每700名官兵就有一名牧师。
这支在美军被誉为传播上帝旨意的精神队伍,平时出没在部队营房、医院和训练场上,做调解抚慰、维系军心的工作,为官兵做精神准备。
战时则深入到前线战场,利用战斗间隙作礼拜、祷告或散发各种慰问品等,以上帝保佑为官兵们唤起斗志,增强信心。
此外,从婚姻家庭到士兵之间发生矛盾等,随军牧师也都利用其特殊的身份通过单独谈话、走访、慰问等方式进行劝导,以化解矛盾稳定军心。
俄军中有四分之一的人员信仰东正教、伊斯兰教和佛教等宗教,因此,俄军专门从地方招募神职人员从事军队政治工作。
日军虽然没有随军牧师,但官兵宗教信仰自由,而且灌输天皇至上思想,进行崇拜偶像教育,强化官兵的精神寄托。
在泰国,不信教的军人不能当军官,要求官兵心中要牢牢树立佛的形象,把佛的教导作为自己行动的准则。
虽然外军进行的宗教教育具有虚伪性、非理性,但对官兵寻求精神依托,鼓舞战斗意志,解除思想负担,强化心灵起到了一定的作用。
二、在教育方式上注重潜移默化
外军在思想教育中普遍比较重视军人接受心理和认知规律的研究,注重用含蓄、间接的方式对官兵的心理和思想产生影响,使受教育者在不知不觉中了解和掌握教育主体所要求的内容,有效地达到了提高受教育者的接受程度、防止心理抗拒的目的。
(一)融入其它工作的渗透性
外军尤其是西方国家军队普遍把思想教育与军事训练、执行任务一体化,精神教育、品德养成、心理教育、纪律与法制教育等都与军事训练一起下达,也就是思想教育没有单独的计划,而是融合在总体计划和各项具体业务工作计划之中。
如美军的道德品质教育、传统教育、心理教育等都列入教育训练大纲之中,由训练部门统一实施。
外军还注意把思想教育与管理工作一体化,把思想教育渗透于行政管理之中,与执行任务紧密结合起来。
如美军军舰首次访问青岛时,没有专门的思想教育和管理上的要求,只是印发了一份《水兵导游指南》,第一条是在中国青岛旅游的一些提示,其中提到作为首批美国海军舰只访问中国,我们在写着两国之间国际交往的历史。
不要错过时机,好好看一看,祝你们幸运,在中国青岛过得愉快!
为避免出现酣酒等问题,《指南》上说:
饮酒要适量,这好像是要告诉你在撒哈拉沙漠不能乱饮水,要切记,当地的啤酒是青岛啤酒,是所有旅游者都认为不错的。
但要注意茅台,那是粮食配制的烈酒,不要饮酒过量,中国人非常鄙视醉汉。
《指南》还特别提到:
中国的文化和你们以前熟悉的文化差别很大,如果有姑娘对你很友好,或者好像对你有点意思,请不要搞错,她可能是出于礼貌或者是寻找机会练习英语。
《指南》对水兵潜移默化的教育效果是说教方法所难以达到的。
(二)发挥军事文化的熏陶性
外军都十分重视军事文化建设,使教育无处不在。
在美军的一些军营里,军中历史名人塑像随处可见,甚至连忠于祖国、无私服务、牺牲奉献、诚实正直、团结友爱等这些我们耳熟能详的口号,也出现在他们营区的墙壁上。
美国国防部五角大楼内,有着美国军队历史的种种宣传品:
著名将领的塑像、照片和生平介绍,著名战役的历史照片、文字说明,战斗英雄的事迹简介,历史上各个时期的武器装备照片,甚至各个时期的招兵海报,等等,不一而足,俨然是一个美军荣誉和军史的陈列展览。
美军还十分注意利用战争史实,唤醒军人的忧患意识,珍珠港的“亚利桑那号”战舰纪念馆,是为纪念二战时期日军突袭沉没的一艘最大的战舰,由会议式厅、圣室等几个部分组成。
圣室的白色大理石墙上,镑刻着当时牺牲的1177名海军和海军陆战队将士的姓名。
据说,其中945名官兵的遗体至今仍与军舰同在。
纪念馆的中部,矗立着一根旗杆,旗杆下端连接着水下残存的战舰主梳杆。
这些逼真的战争史对广大官兵的警示教育效果是可想而知的。
英军把集体荣誉感作为军事文化建设的重要内容,上至司令部、下至飞行中队,都有自己的标志物和格言。
所有的宣传活动都围绕集体荣誉展开,让个体在群众中生活有一个目标,并向这一目标努力。
军营、校园,每天集中全员定时升降国旗;
教室、餐厅、会场,多挂有国家和军队的旗徽,不断强化官兵的爱国、爱军情怀。
这些具有特色的军事文化,实质上是要告诉军人应该具有的价值观念,无形之中使官兵受到了潜移默化的熏陶和教育。
(三)强调军官以身示教的示范性
外军普遍把军官高于士兵、上级高于部属的素质和形象,视为领兵打仗的重要条件,用无声的行动潜移默化地教育和影响部队。
在军官的政治倾向上,要求军官要达到和高于国家政府公务员的政治标准,尽管各国具体标准不同,但概括起来是忠于人民,报效祖国,履行法律所赋予的义务。
在军官的品德操守上,普遍以坦率、忠诚、真诚、团结、勇敢、坚毅、正直为行为规范。
在军官的履行职责上,要求军官和上级指挥官要尽力做到比下级和部属高人一招,胜人一筹。
美国陆军野战条令FM22—103(高级领导与指挥》提出的要求是:
了解自己并不断自我完善;
不断跟上现代军事战术和技术的发展步伐;
寻求并承担责任;
作出正确的及时的决定;
树立榜样;
了解士兵并关心福利;
让下级了解情况;
培养下级的责任感;
确保下级理解和完成任务;
合理使用各部队。
在军官的知识结构上,要求军官具有较高学历,这是外军普遍的特点。
据有关资料统计,美军军官具有大学本科学历的占99%,具有硕士、博士学历的占据38.4%;
俄罗斯军队98%的军官受过高等教育,指挥军官全部具有本科学历;
印军军队的营以上军官必须具有硕士学位;
英、.法、德国的军官,也普遍具有大本以上的学历、日本的军官全部达到大学文化程度。
外军对军官的这些苛刻要求,既增强了教育者自身的说服力、影响力,同时,对部属和士兵的激励作用也是十分巨大的。
三、在教育内容上注重知识性、基础性和规范性
外军思想教育除配置国家意识教育、军人道德教育、军队传统教育、法律教育、时事政策等内容外,还有以下三个特点。
(一)在知识性上注重科学文化教育
外军认为科学文化知识是战斗力的重要因素,因此对官兵进行科学文化教育构成了思想教育的重要内容。
这方面,主要采取五种办法:
一是建立健全在职教育
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