运用环境描写烘托人物Word文档下载推荐.docx
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2、.指导学生根据间接经验学习感受生活。
学习安排:
分为二个独立教学片段(可分别穿插在《芦花荡》和《背影》两篇课文中),也可合为1个课时穿插方式:
1、提问式2、拓展式
[学习过程]
片段一:
以课文《芦花荡》教学为主线穿插
、阅读课文《芦花荡》最后一段,思考讨论下列问题:
1、该段所用描写方法以及表达作用?
2、该段的表达效果主要表现在哪些语句上?
二、讨论小结:
1、该段使用了景物描写方法,烘托出老头子痛打鬼子后轻松愉快的心情
2、愉快的心情主要表现在:
三、写作规律总结:
环境描写是指对人物活动的自然环境、社会环境和人物活动的时间、地点、当时情景等进行有目的的描绘,以起到渲染气氛烘托人物心情的作用。
怎样运用环境描写来烘托人物呢?
要注意以下要求:
1、人物活动离不开环境。
人物活动在学校里,就应该有学校环境的描写;
人物活动在暑天里,就应该有炎热环境的描写;
人物活动在夜色里,就应该有相应的夜景的描写。
2、环境描写要注意与人物言行、心理描写相配合。
在事情发展过程中,人物言行、心理描写要与环境描写相结合。
人物所处的环境有了变化,人物的言行、心理必然会有变化,我们要注意把这些变化反映出来。
注意了这一点,将对推进故事情节的发展和表现人物的特点,都具有很好的作用。
3、运用恰当的环境描写来反映人物心情。
关键是看人物内心的感情,如果是喜悦的那么笔下的景物应是明朗的、轻快的。
如果是忧愁的,那么景物应该是萧条的、朦胧的。
四、片段训练:
请大家根据风景图片,进行描写,并相互点评。
例:
喜悦:
只这般情形,就如此开悦。
衣裙摆动,似有喜悦之风在吹动;
田埂之间,斑斓辉映;
早已翕动人心的云雾,缭绕在远方的山谷。
伤感:
立在山谷之间,感到自己是如此渺小,被封建的思想包围着,有说不出的惆怅。
但却只有一人,一人独自身处孤野。
不会有松散的眉目,曲折的思想已经驰动了心灵。
吼一声,也不会散完心里的悲恸。
云雾是无边的思绪,而我只是,伤感,在田间。
教学片段二:
以课文《背影》教学为主线穿插
一、阅读课文《背影》第二段,试想一下该段文字是什么描写,去掉会对全文
主旨有何影响?
社会环境描写,交代故事发生背景,
写作感情要求:
一、导入,激发情感,创设氛围(配乐曲:
《致爱丽丝》)
慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
这是一首歌颂母爱的古诗。
千百年来歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲的作品却少之又少。
难道父亲就不爱自己的子女吗?
当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉,含蓄。
今天,我们就来学习一篇表现父子
深情的著名散文《背影》。
(板书课题)
人物总是活动在一定的环境之中的,因而,我们在交代人物活动的背景,表现人物的思想感情、性格特点等方面,都有必要学会运用环境描写的方法来进行烘托。
。
范例:
看自行车的老人上海邵瑛我们弄堂里管自行车的老奶奶,年纪总有六七十岁了。
她满头银发,天天横挎着个包,身穿褪了色的蓝色工作服,一次又一次地向停车人收费。
每当看到她这么做时,我总是想:
哼,这么老,还来“扒分”,真是爱钱如命!
可是,有一件事使我改变了对她的看法。
那是今年暑假的一天,我到公园去玩,真是“天有不测风云”,刚出弄堂,乌云密布,雷电交加,倾盆大雨铺天盖地而来。
我没有带雨伞,只好到弄堂口的过街楼下去躲雨。
刚冲到楼下,看见一个身影手里拿着塑料雨布,可是,奇怪的是这雨布不是往自己身上遮,而是遮到自行车上。
我定睛一看,啊,那不是管自行车的老奶奶吗?
只见她迎着风,冒着雨,什么都不顾,竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。
雨布盖了一块又一块。
此时,目睹这一切的我被深深地感动了,同时,焦急地想:
老奶奶年纪这么大了,冒雨遮车子,会不会感冒?
正想着,刮来一阵狂风,好冷啊!
我不禁打了个寒颤。
呀,不好,老奶奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。
老奶奶忙不迭再去盖,谁知,风好像故意和她作对似的,呼呼地吹着,刚这好的雨布又被刮走了!
老奶奶想了个好办法,她蹒跚着来到一个堆垃圾的角落,吃力地搬起几块大砖头,一一地把塑料布的四角压好。
这下风再显神通也无法掀走雨布啦!
风怒吼,雨滂沱,这时,老奶奶全身上下都湿透了,活像一只从水里捞出来的“落汤鸡”,而她却不当一回事似的,只是用手捋了一把淋湿了的头发,甩了一把雨水,微微地一笑。
不一会儿,人们纷纷来取车了。
当他们看到干干的座垫时,都吃惊地张大了嘴巴,眼睛瞪得滚圆的,而当他们看到老奶奶那被淋湿了的身子时,一切都明白了……看着,看着,顿时一股尊敬之情在我胸中油然升
课题研究教学设计八上:
起,我终于明白了:
老奶奶不是为了“扒分”,而是为了发挥余热,为大家服务,多为群众做贡献呢!
现在,每当我碰到这个老奶奶,总是充满尊敬地叫一声:
“奶奶好”!
一位普通的老人,“一次又一次地向停车人收费”,引起了小作者的鄙视,其实这是欲扬先抑,这样写,既是事实,也能对读者有更大的吸引力。
用“可是”一转笔锋,写出了自己看法突变的原因。
这里的“倾盆大雨铺天盖地”既为下文老人风雨中奋力护车的情节作好了铺垫,也为自己因避雨故而看到那动人的一幕作了交代,上下文衔接紧密。
先见身影,再见其人,这中间也有“料想不到”之意。
“迎着”“冒着”“什么都不顾”“竭尽全力”等刻意描摹了老人在风雨中护车的情景,很生动。
雨布的再一次被刮走,说明护车的不易,增强了情节的曲折性。
老人此处的表现再一次反映了老人的职业道德
和负责精神。
老人的“狼狈”和出自内心的微笑,这一对比,让人进一步体会到老人心灵的美好。
以取车人的情态,反映出老人劳动的意义。
这是小作者在“动人一幕”之后的对老人看法的突变,因为有了上面的见闻,使人觉得不唐突、甚可信。
【总评】这篇文章为我们描绘了一个司空见惯的,却又十分感人的看车老奶奶的形象,抒发了小作者对她的尊敬之情。
在城市里,看管自行车的不少是上了年纪的人,他(她)们干的是不起眼的活儿,甚至会遭到有些人的误解和歧视。
但是如果你用心去发现,他(她)们中间也不乏有动人的故事。
小作者正是看到了动人的一幕,才改变了他对那些老人的看法:
在一个“雷雨交加”、“狂风怒吼”、“倾盆大雨”时刻,一位看车老奶奶不顾年老体弱,不畏狂风暴雨,奋力地把遮雨布往自行车上盖,无非是想竭力地为寄放自行车的人服务得好一点。
看到这一切,小作者对老人的误解消除了,对老人敬爱之心油然而生。
本文小作者并非孤立地去描写恶劣的天气,而是将这种环境描写与人物描写交*进行,这样写,既推动了故事情节的发展,更突出了老人品质的可敬。
【思考、训练】
一、试分析小作者为什么要这样描写爸爸的鼻子和嘴?
这与表现文章的中心有什么关系?
别看爸爸的鼻子高高的,挺挺的,能托起那厚厚镜片的黑框眼镜,可它却并不怎么灵。
那回他在家里炖肉,把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来,肉糊了他都闻不见,还是我从外边跑进来告诉他的。
是不是爸爸的鼻孔小呢?
我再仔细看了看他的鼻孔,发现爸爸鼻孔并不小,那究竟是为什么呢?
爸爸的嘴角向上翘着,像是带着微笑。
嘴唇薄薄的,有人说嘴唇薄会说话,那是不错的,我爸爸就很会说话,他还会编相声,能把同学们做的好事,以及马虎啦,不专心听讲啦等等缺点,都编成相声,让同学们在笑声中受到教育。
二、下面是《林海雪原》里写座山雕的一段话,座山雕是土匪头子,试分析哪些是正面描写,哪些是侧面描写,这样写对反映座山雕的狰狞面目有什么意义?
座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上,上面垫着一张虎皮。
他那光秃秃的大脑袋像个大球胆一样,反射着像啤酒瓶子一样的亮光。
一个尖尖的鹰嘴鼻子,鼻尖快要触到上嘴唇。
下嘴巴蓄着一撮四寸多长的山羊胡子,穿一身宽宽大大的貂皮袄。
他身后的墙上,挂着一副大条山,条山上画着一只老鹰,振翘着双翅,单腿独立,爪下抓着那块峰顶的巨石,野凶凶地俯视着山下。
三、记一次小实验,注意以同学们的神态、表情、语言、动作等烘托气氛,反映这个小实验稀奇有趣、能给人以启迪。
(三)写作
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容。
5.写记叙文,做到内容具体;
写简单的说明文,做到明白清楚;
写简单的议论文,努力做到有理有据;
根据生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;
能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;
能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
描写】写作的基本表达方式之一。
指将客观事物的形状、情态具体地描绘、再现出来。
【正面描写】描写的一种方法。
也叫直接描写,指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对事件、环境、气氛的直接描绘。
【侧面描写】描写的一种方法。
也叫间接描写,指对人物、事件不作正面的描述,而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,从其他人物的印象、感受来表现描写对象的情态、特征。
【正侧结合】是指对所描写的对象既进行正面的直接的描写,也着力描写它周围的事物,使形象的特征更加鲜明。
如汉乐府《陌上桑》就用了正面描写与侧面描写相结合的方法描写罗敷。
诗中正面写罗敷的装束,显示了她的外貌美;
通过描写行人、少年、耕者、锄者见到罗敷时各自的行为,从侧面把罗敷的美写到了极至,给读者留下了更多的想象余地。
【肖像描写】描写人物的一种方法,也叫外貌描写。
指对人物的容貌、神情、服饰、
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