小学教师资格科目二必背简答题Word文件下载.docx
- 文档编号:15333507
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.04KB
小学教师资格科目二必背简答题Word文件下载.docx
《小学教师资格科目二必背简答题Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教师资格科目二必背简答题Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
v注意品质?
P268
5.注意范畴
6.注意稳定性
7.注意分派
8.注意转移
v遗忘曲线规律?
P275
遗忘是学习之后及时发生,并且遗忘进程是不均衡,有先快后慢特点,并且达到一定限度就几乎不再遗忘了。
v如何培养孩子创造性?
P278
1.创设有助于创造性产生适当环境
2.注重创造性个性塑造
3.开设培养创造性课程。
进行创造性思维训练
v问题解决影响因素?
P279
1.问题情境4.原型启发
2.定势与功能固着5.情绪与动机
3.已有知识经验
v意志四个品质?
P283-P284
1.意志自觉性
2.意志坚决性
3.意志坚持性
4.意志自制性
v影响能力发展因素?
P287
1、先天因素
2、初期经验
3、教育与教学
4、社会实践
5、主观努力(内在因素)
v影响人格形成因素?
P288
1、生物遗传因素
2、社会文化因素
3、家庭教养因素
4、学校教育因素
5、个人主观因素
v课程原则概念及其构成?
P296
课程原则是国家依照课程筹划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实行、评价指引性文献。
新课程原则基本框架:
前言、课程目的、内容原则、实行建议、附录。
(其核心某些是课程目的)
v影响课程开发重要因素?
P297
小朋友、社会及学科特性是制约学校课程三大因素。
1.学生年龄特性、知识、能力基本及其可接受性
2.社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响
3.学科特性影响课程编制
v基本教育课程改革目的?
P299
1.实现课程功能性变化
2.体现课程构造均衡性、综合性和选取性
3.密切课程内容与生活和时代联系
4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度
5.实行三级课程管理制度
v教师专业发展内容?
P306
1.专业理念
2.专业知识:
本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识
3.专业能力
v教师专业成长与发展办法?
P307
1.观摩和分析先进教师教学活动
2.开展微格教学
3.进行专门训练
4.进行教学反思
v《小学教师专业原则》师德为先基本内容P308
1.热爱小学教育事业,具备职业抱负,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。
2.关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心。
3.为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长指引者和引路人。
v简述《小学教师专业原则(试行)》中“能力为重”理念
1.把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力。
2.研究小学生,遵循小学生成长规律,提高教育教学专业化水平。
3.坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
v影响个体身心发展规律因素和作用?
P317
1.遗传:
前提
2.环境:
制约作用
3.个体主观能动性:
动力
4.学校教育:
主导作用
v个体身心发展普通规律?
P318
1.个体身心发展顺序性
2.个体身心发展阶段性
3.个性身心发展不平衡性
4.个体身心发展互补性
5.个体身心发展个别差别性
v学校教育在人身心发展中重要体现?
1.学校教育按社会对个体基本规定对个体发展方向做出社会性规范
2.学校教育具备加速个体发展特殊功能
3.学校教育,特别是基本教育对个体发展影响具备即时和延时价值
4.学校教育具备开发个体特殊才干和发展个性功能
v简述维果斯基近来发展区以及教学启发?
P322
1.含义:
维果斯基以为,小朋友有两种发展水平:
一是小朋友既有水平,即由一定已经完毕发展系统所形成小朋友心理机能发展水平;
二是即将到达发展水平。
这两种水平之间差别就是近来发展区。
2.启发:
教学应着眼于学生近来发展区,把潜在发展水平变成现实发展水平,并创造新近来发展区。
v学生学习特点有哪些?
P325
1.学生学习是以掌握间接知识经验为主。
2.学生学习是在教师有目、有筹划、有组织地指引下进行。
3.学生学习重要任务是掌握系统科学知识、技能,形成科学世界观和良好道德品质。
4.学生学习是在学校班集体中进行。
5.学生学习具备一定限度被动性。
v布鲁纳认知构造发现学说重要内容有哪些?
P328
1.学习观
1)学习实质是积极形成认知构造;
2)学习涉及获得、转化和评价三个过程;
2.教学观
1)教学目在于理解学科基本构造
2)倡导发现学习
3)掌握学科基本构造教学原则:
A.动机原则B.构造原则C.程序原则D.强化原则
v建构主义学习观?
P329
1.建构主义强调学习积极建构性
2.建构主义强调学习社会互动性
3.建构主义强调学习情境性
v增进小学生良好学习习惯方略?
P332
1.发挥课堂主渠道作用,培养学生良好学习习惯
2.课堂中对的引导
3.注重勉励与表扬,对学生进行正强化教育
4.开展丰富多彩活动,在活动中培养学生良好学习习惯
5.发挥家长作用,形成家庭与学习共同培养学生学习习惯合力
6.分层渐进,注重对学生进行个别辅导
7.学生良好学习习惯评价体系
v如何增进学习兴趣激发与培养?
P331
1.建立积极心理准备状态
2.充分运用本学科特点优势,激发学生学习兴趣
3.创设问题情境,激发学生学习兴趣
4.兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养
5.改进教学办法,增强学生学习兴趣
v德育基本内容?
P333
新时期学生思想品德素质内容应当涉及政治、思想、道德和民主法制四个方面。
v简述疏导原则贯彻规定?
P336
1.讲明道理,疏导思想
2.因势利导,循循善诱
3.以表扬勉励为主,坚持正面教育。
v学生心理辅导途径?
P348
1.开设心理健康教育关于课程
2.开设心理辅导活动课
3.在学科教学中渗入心理辅导内容
4.结合班级、团队活动开展心理辅导
5.开展面向学生个别心理辅导活动
6.开展小组辅导
7.进行对学生家庭心理辅导教育
v学校与社会配合重要途径?
P352
1.学校积极勉励和支持学生参加校外社会教育机构组织活动,关怀理解学生在校外活动中体现。
2.学校应经常向校外教育机构提出建议和意见,予以详细指引;
动员学习人力和物力,为校外教育机构活动提供协助和支持
3.学校运用各种社会团队为小朋友提供活动条件对学生施加影响。
4.学校通过社区教育委员会组织形式沟通学校与社会联系
v班主任如何对后进生进行教育?
P361
1.关怀爱护后进生,尊重她们人格
2.培养和激发学习动机
3.提供范例,增强是非观念
4.依照个别差别,采用不同教育办法
v教学(小学教育)基本任务有哪些?
P380
1.引导学生掌握科学文化基本知识和基本技能
2.发展学生智力,培养学生创造能力和实践能力
3.发展学生体力,提高学生健康水平
4.培养崇高审美情趣,养成良好思想品德,形成科学世界观和良好个性心理品质
v教学办法选用根据?
P389
1.教学目和任务规定
2.课程性质和特点
3.学生年龄特性
4.教学时间、设备、条件
5.教师业务水平、实际经验及个性特点
6.教学手段、教学环境等因素
v班级授课制优缺陷?
P390
1.优越性:
1)有助于经济有效地大面积培养人才
2)有助于发挥教师主导作用
3)有助于发挥学生集体作用
4)有助于学生多方面发展
2.局限性:
1)教学活动多由教师直接做主,学生主体地位或独立性受到一定限制
2)学生学习重要是接受现成知识,动手机会少,不利于培养摸索精神、创造能力和实践能力
3)教学面向全班学生,强调是统一,难以照顾学生个别差别
4)教学内容和教学办法灵活性有限
v教学实行基本环节有哪些?
P393
1.备课——上课前准备工作,是教好课前提
2.上课——教学工作中心环节
3.作业布置与批改
4.课外辅导
5.学业成绩检查与评估
v上好一堂课详细规定有哪些?
1.目明确
2.内容对的
3.办法得当
4.构造合理
5.语言艺术
6.氛围热烈
7.板书有序‘
8.态度从容
v影响自我效能感因素有哪些?
P401
1.成败经验(最重要)
2.代替性经验
3.言语信息
4.情感状态
v如何激发学生学习动机?
P402
1.创设问题情境
2.依照作业难度,恰当控制动机水平
3.充分运用反馈信息,妥善进行奖励
4.对的指引成果归因,促使学生继续努力
v教师反思办法有哪些?
P417
1.行动研究法
2.自我提问法
3.教学诊断法
4.比较法
5.阅读新知法
小学材料分析题
v新课改学生观,教师观,教学观,评价观P301-302
⏹新课改背景下教育观
⏹学生观
1.学生是发展人
2.学生是独特人
3.学生是具备独立意义人
⏹教师观
教师角色转变:
1.从教师与学生关系看,新课程规定教师应当是学生学习和发展增进者
2.从教学与研究关系看,新课程规定教师应当是教育教学研究者
3.从教学与课程关系看,新课程规定教师应当是课程建设者和开发者
4.从学校与社区关系看,新课程规定教师应当是社区型开放教师
教师教学行为转变:
1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
2.在对待教学关系上,新课程强调协助、引导
3.在对待自我上,新课程强调反思
4.在对待与其她教育者关系上,新课程强调合伙
⏹教学观
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论同步更重过程”
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
⏹新课程课程评价观
1.在评价功能上,要由侧重甄别和选拔转向侧重发展
2.在评价对象上,要从过度关注对成果评价逐渐转向关注对过程评价
3.在评价主体上,要强调评价主体多元化和评价信息多源化,注重自评、互评作用
4.在评价成果上,不但要关注评价成果精确、公正,更强调评价成果反馈以及被评价者对评价成果认同和对原有状态改进
5.在评价内容上,要强调对评价对象各方面状况进行全面综合考察
6.在评价办法上,要强调评价方式多样化,特别注重把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价
7.在评价者与评价对象关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本主体性评价价值取向
v德育规律,德育原则,德育办法P335-P339
⏹德育过程基本规律
1.德育过程是具备各种开端对学生知、情、意、行培养提高过程
2.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动过程
3.德育过程是组织学生活动和交往,对学生多方面教育影响过程
4.德育过程是一种长期、重复、不断迈进过程
⏹德育原则
1.导向性原则
2.疏导原则
3.尊重学生与严格规定相结合原则
4.教育一致性和连贯性原则
5.知行统一原则
6.因材施教原则
7.正面教育与纪律约束相结合原则
8.依托积极因素,克服悲观因素原则
9.集体教育原则
⏹德育办法
1.说理教育法
2.榜样示范法
3.陶冶教育法
4.实践锻炼法
5.品德评价法
6.道德修养法
v
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教师 资格 科目 二必背简 答题