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之前也曾走访过许多学生,几乎每一家院里都是凌乱至极,不是堆着木头就是石头,像眼前这一片炫目的灿烂,让我有一种很不真实的感觉。
李叶叶的母亲告诉我,那些花都是李叶叶栽种的,而且每天都去井边提水浇灌,已经三年了。
十三岁的李叶叶对我说:
“我不喜欢院子里那么脏那么乱,虽然我们每家都很穷,可是种些花也不用花钱,就是多去提几趟水,那又能累到哪儿去!
老师你看,这一院子的花,出来进去的,看着心里也舒坦!
”
第一次,在这个贫困的山村,我看到了一种美好的希望。
【b】之前,看着每一家的萧条,看着每一张脸上的麻木,心里就泛着无由的沉重,似乎只有在那些学生的脸上,才能看到一种生机,却也是担心以后他们会像父辈一样在这贫穷的风霜里沧桑了笑容。
还有一年,客居在沈阳。
那时刚刚大学毕业不久,在这个城市里艰难地为梦想而奔波劳碌。
住在城市边缘的一个破旧的二楼里,每天要穿越大半个城市去上班,基本两头不见太阳。
就这样一天又一天,直至世事的风霜让心中的梦想蒙尘。
一个周日,起得晚,推开窗,很好的阳光,六月的空气带来城市外的清新。
蓦然间,便闻到了一种淡淡的清香,四下张望,见对面的平房里,一个女人正往窗台上摆花盆,花盆里绽放着几朵小小的淡黄色的花。
这一刻,向来对花卉不感兴趣的我,忽然间便仔细端详起那盆花来。
植株极矮,花朵也小,一种很浅淡的香,似乎随时都会消散于空气之中,只有在心平气和的时候才能嗅到。
虽然我根本不认识那盆花,但在那个上午,却被它长久地吸引了目光。
终于,午后去向那个女人请教,那是一个坐着轮椅的残疾人,我知道,她在附近的一所郊区中学当老师,很坚强也很乐观的一个人。
她告诉了我花的名字,但是现在已经记不起了,
只记得是一个很普通的名字。
而且这花生命力极顽强,长久不浇水也不会枯萎,冬天的时候也冻不死,天暖了会自然长出新的枝叶,然后开花。
她说:
“我很喜欢这盆花,它陪伴我好多年了,也许,我是需要它的那种顽强精神来鼓舞自己吧!
是啊,这样的花儿,和她的确很像。
花儿只要有阳光空气甚至极少的水就能存活下来并美丽绽放,而这个残疾女人,亦是如此,只要心中有希望,不管遭遇怎样的艰难,都会对生活露出最真诚的笑容。
在一个很深的夜里,想起了那些远去如花的幸福和欢乐,也想起了与花相关的几个人,心里便轻松了许多。
生活也许并非如我想象般艰辛,或许只是我的心里已经太久没有拭去那些梦想上的尘埃。
而且,在那个夜里,很巧的,上网,竟看到了当年的李叶叶在大学里发来的邮件,她说:
“老师,还记得我当年种的那些花吗?
今年又开放了,现在是我妹妹在照看它们!
我的家乡已经变样了,再不像当年那样贫穷,而且,每家的院子里都有花儿在开放?
?
是的是的,那些花儿谢了,明年依然会开,它们永远不会丧失开花的心。
而我生命中那些逝去的美好,也定会如那些遥远的花儿般,次第绽放,一一重来!
(选自《中学语文》)
1.本文语言清新,富有哲理。
试赏析【A】处的语言。
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2.请阅读【b】处画线的句子,重点揣摩加点的词语,说说你的理解。
3.文中出现的两段回忆,对花的描写和对人的刻画两相对照。
试选择其中一个片段,作简要分析。
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阳光最多的地方
洛水
那堵墙,是阳光最多的地方。
就像一湾被截流的河,时光暗涌,阳光波光粼粼。
墙很老了。
爷爷靠过,早已老去;
父母靠着靠着,也老了。
人老后,身体会出毛病,墙也是。
墙基是土夯的,中间的青砖、红砖,是时光的补丁和创可贴。
与老人一样,墙的腰挺
不直了,斜拄着一根“拐杖”,背着寒风,颤巍巍地晒着太阳。
阳光不老,但一个人会老,两个人会一起老。
爷爷这样老去,父母也这样老着。
阳光不锈,那些靠在墙上晒暖的老人,如同暗礁,闭着眼,在往事里沉浮;
那些挤在墙角取暖的孩子,则像不安分的游鱼,在阳光里游着游着,就下落不明。
我也是一条鱼,所以每次回家,我都会打量那堵墙,到那里坐坐。
那里依然是阳光最多的地方。
少了我,也不曾寂寞。
又一茬的孩子,挤在墙角,把时光挤得人仰马翻,把阳光挤得汗流满面。
老人是安静的,闭着眼,任阳光在皱纹里流淌。
偶尔,有孩子挤倒在身上,他们睁开眼,对孩子粲然一笑,时光沿着皱纹,哗哗流淌。
父母都在,我就安心了。
阳光里,父亲闭眼晒暖,母亲缝补衣服,他们断断续续说着话,打捞些明灭的往事。
我知道,很多都与我相关,但我早已忘记。
那些笑声、叹息、怅然和希望,都融在阳光里,被母亲缝进衣服,穿在身上。
这样,无论我在或不在,他们都不孤单;
无论天晴或阴,阳光都在,他们都不会冻着。
乡人很幸运,他们还有堵墙依靠,晒暖。
在城里,看到那些喊冷的老人和孩子,我就会想起家乡的那堵墙,想起一个词的故事:
负暄。
“昔者宋国有田夫,常衣缊,仅以过冬。
暨春东作,自曝于日,不知天下之有广厦隩室,绵纩狐貉。
顾谓其妻曰:
负日之暄,人莫知者。
以献吾君,将有重赏。
”负暄,就是晒暖。
喜欢这个词,和这个故事。
那个田夫,像我的乡亲,有点笨,有点穷,但还好,他们还有充裕的阳光和淳朴的心灵。
那个君,就像城里人,聪明,富有,什么都不缺,除了一堵晒暖的墙、一颗安宁的心。
巴尔蒙特说:
“为了看看太阳,我来到世上。
”我不是诗人,没有宁静的心,所以我还在城乡间疲于奔走。
每次回家,我都会想起这句诗,想起那堵墙,想起那个阳光照得最多的地方,想起父母,然后对自己说:
为了看看太阳,我回到家乡。
我挨父母坐下。
看见我,母亲笑笑,父亲点点头,又闭上眼。
阳光静好,渗透了所有的语言,哪怕一句话,也是多余。
我像父亲一样,闭上眼,谛听阳光。
阳光穿过衣服,沿着发肤,顺着血脉,流淌,膨胀,生长?
我似乎什么都听到了,睁开眼,又什么都没听见。
那一刻,我终于读懂但丁的话:
“我曾去过那阳光最多的地方,看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。
父亲睁开眼,和我相视一笑。
的确,这里是阳光最多的地方,也是离太阳最近的地方。
1.“阳光最多的地方”是一个怎样的地方?
请简要概括。
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2.本文语言鲜活隽永,作者遣词造句颇具匠心,耐人寻味。
请从文中找出一句从表现手法和内容方面作简要赏析。
3.文章结尾引用了但丁的诗句:
”请结合文章分析所引文字的含义和作用。
4.读过文章我们会感受到永恒的阳光,醇厚的生命。
请联系全文,说说作者在文中表达了一种什么样的情怀。
课堂知识点笔记:
篇二:
现代文散文一
散文阅读之整体感知
第一课时
学习目标:
熟悉并运用散文阅读的基本步骤
知识阐述:
(一)阅读文本的方法:
1、整体感知:
A、辨其类型是叙事、写景,还是咏史;
是托物言志,还是阐发人生哲理。
①写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。
②写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。
③写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。
④哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。
b、看话题,是对社会现象的思考,还是对个人生活的感悟;
是就历史作阐发,还是就现实作联想。
c、逐段概括内容大意,以辨清段落之间的关系,梳理思路,进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。
D、研究主要表达技巧和重要语句,并获得正确的认识,这样就可以看作对作品有了整体的理解。
不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。
第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?
第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。
养成动笔圈画的习惯,随读随把重要的词语、句子
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