2.综合改革试点专业申请表(终版).doc
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附件2
辽宁省普通高等学校本科综合改革试点专业
申请表
专业名称:
广播电视编导
专业代码:
050420
推荐学校:
沈阳大学科技工程学院
推荐学校代码:
13220
专业建设负责人:
金铁明
联系电话(手机):
13504038166
辽宁省教育厅制
2013年3月
改革基础:
(主要从专业教学团队、建设成果等方面论述,限2000字以内)
1、专业的教师团队初步形成
影视传媒学院广播电视编导专业目前拥有一支人员配备比较合理的“双师双能型”教学团队,拥有教授1人,副教授4人,讲师5人,助教5人。
该团队骨干教师普遍具有丰富的一线岗位工作经验,实际操作能力突出。
广播电视编导专业带头人为金铁明教授,原辽宁广播电视台高级记者,日本SophiaUniversity新闻传播学硕士学历,现任沈阳大学科技工程学院影视传媒学院院长。
金铁明教授在辽宁广播电视台工作期间,创作的电视新闻作品屡次获得辽宁省广播电视学会一等奖。
由金铁明教授主持的科研项目“实训贯穿影视传媒人才培养全程模式的构建”荣获2012年辽宁省本科教学成果奖一等奖。
辽宁省教育厅批准将本专业的“实训贯穿于教学全过程的广播电视编导人才培养模式改革创新实验区”作为辽宁省人才培养模式改革创新实验区。
目前,由金铁明教授主持的“项目驱动式教学中贴身执教模式的建构”也在进行当中。
广播电视编导专业教学团队中还有原辽宁电视台高级编辑礼冰副教授,现任广播电视编导专业主任;原丹东电视台主任播音员陈罡副教授,现任广播电视编导专业教师;唐经纬副教授,国家二级导演,现任广播电视编导专业教师;苏嘉副教授,主任舞台设师(化妆),现任广播电视编导专业教师。
目前,在这些骨干教师的带领之下,广播电视编导专业的教师队伍的整体水平已经达到了一定高度。
本专业几年来注重引进具有实践经验的青年教师,新进的青年教师全部具有国家重点大学(如中国传媒大学)的硕士学历,同时具有一定的专业从业经历。
由于教学队伍中绝大部分教师具备实践教学的能力,在本专业开展学生的实践教学活动时,具备一定的先天优势。
本专业在大力引进人才的同时,注重专业教师的培训与提高,教师团队内部形成的监督——提升的机制,大幅度挖掘了教学团队的教学潜力。
现在广电编导专业已形成了初具规模的师资队伍,教师结构比较合理,基本符合广播电视编导专业教学和科研的需要。
2、构建了以岗位能力形成为核心的职业实境化人才培养模式
影视传媒学院广播电视编导专业通过教改科研与实践,力求改变目前传媒人才培养模式与传媒专业领域人才诉求严重脱节的现状,填补传媒专业高等教育的学科建设盲点和学术制高点带动和影响中国影视传媒人才培养的理论研究和教学实践。
广播电视编导专业以“构建岗位能力形成为目标的职业实境化人才培养模式”为专业指导理念,按不同岗位能力要求为目标,如电视台要求的新闻采制能力、创意类视频制作能力、电视娱乐节目编导能力等不同岗位能力,形成分阶段实施本岗位本阶段的理论课程、实验实训内容、通识教育内容的阶段教育体系。
若干个岗位或阶段教育体系则构成该专业四年全过程教育体系。
同时也将“实训贯穿教学全程”和“项目驱动式”两种特色教学方式认真落实,已经取得了较好的效果。
3、形成了实境化的岗位实践平台
广电专业编导专业拥有实训基地有“绿岛电视台”和“绿岛广播电台”,两座基地均隶属于沈阳大学科技工程学院影视传媒学院,是本专业学生的“职业实境化”教学平台。
本专业计划将其重新改造成为融合影视传媒学院多专业在内的“全媒体实验教学中心”。
本专业按照省级媒体设备配置标准,先后投入八千多万,建成了近一万平方米的影视传媒大楼。
大楼拥有3个多功能演播厅、3个非线性编辑机房、近百台索贝非线性编辑工作站、全自动硬盘播出系统、虚拟演播室、高清数字摄像机、4讯道数字导播台等设施设备。
本专业斥巨资为学生建立了一个完全模拟专业电视台的工作环境,使学生在校内就完整的了解及使用到各种专业设备。
校内实训场所真实模拟现实工作情景,不但强调分阶段提升岗位专业技术能力,也要体现团队协作能力、自我管理能力,还要体现学生的爱心、信心、责任心等。
为此,构建含有人脉和情绪色彩的实训环境具有重要意义。
广播电视编导专业实训基地的运行模式完全按照真实的国家电视台来操作运转,使得本专业的学生通过实训不但真正地学到操作技能,更能先人一步地体验到未来就业后在职场中的与人沟通、协作完成任务的重要性。
在学生的四年学习生活中,本专业将“职业实境化教学”这一理念贯彻始终,为学生以后走向工作岗位打下坚实基础。
二、改革目标:
(限300字以内)
1、完善和固化符合广播电视编导专业特点的人才培养模式,推行“实训贯穿影视人才培养全过程”的实践、理论并重的教学体系,按社会岗位上对专业人才的能力需求,在实境中培养人才。
2、建成一支高水平“双师双能型”教学团队。
在这支团队之中,专业教师不但能讲理论课,也能进行实际操作,能够在学生实践时提供最贴近实际工作情况的专业指导,使实训教学的效果大幅度提高。
3、建立“全媒体实验教学中心”,为学生提供校内外结合的实践教学环境。
广播电视编导专业下设高水平工作室,分别为“创意视频工作室”、“综艺演播工作室”、“新闻工作室”。
实验室将承担MV制作、大型活动视频制作、省市电视台的新闻节目或娱乐节目制作等项目。
三、预期成果:
(限300字以内)
1、结合实践教学经验,整理编写出与广播电视编导专业人才培养特点相适应的实践课系列教材,为今后的实践教学提供准确的指导和规范。
2、改造和升级现有的实训平台,建成“全媒体实验教学中心”,全方位为学生提供岗位实境化的教学环境。
3、依照本专业的人才培养模式,提升学生专业能力,从而形成课堂与职场岗位的无缝对接,提升学生就业率。
4、形成一批高水平教学成果。
完善已经获得辽宁省教学成果一等奖的项目“实训贯穿影视人才培养全程”的内涵,力争申报国家级教学成果奖项。
四、改革内容:
(主要从教学团队、课程与教学资源、教学方式方法、实践教学环节、教学管理等方面论述,限5000字以内)
加强“双师、双能”型师资队伍建设,适应以岗位能力为核心的培养模式下的改革需求
双师双能型师资队伍建设已成规模。
培养应用型人才要求教师拥有实践和理论的双重能力。
广电专业“双师、双能”型师资构成机制已经初步建立,要求本专业的教师既能讲课,也能进行实践操作,既是理论课的讲师,也是行业内有实践操作经验的专业人才。
这样一方面保证学生可以通过老师的课程获得基础性的理论,同时学生的动手实践能力也能够得到有效保证。
教师队伍结构日趋合理。
广电专业教学团队建设不断趋于完善,本专业共有教师15人,其中包括教授1人、副教授4人、讲师5人、助教5人,现已建成老中青三代过渡衔接完备的教师阶梯型队伍,形成了很好的传帮带,这样有助于年轻教师从老教师身上学习经过实践和时间检验的教学经验,也有助于老教师学习新的知识,特别是对广电专业这个必须顺应时代发展而时刻变化的行业和专业,更能够让整个教师队伍时刻充满新鲜血液跟时代接轨。
本专业将持续加强教师队伍建设力度,使广电专业副教授和讲师等基础教学工作的骨干力量人数得到提升,同时将不断加强对助教和实验员的培养。
青年教师培养机制已经建立。
广电专业还针对青年教师建立了一整套完善的培训考核机制,对新老师要进行现代信息化教学技术的培训,进行专业课教授方法的培训,同时还要求新教师参加高校教师岗前培训对高校教师的职业规范等内容进行学习,并鼓励青年教师参加教育部组织的网络培训。
在新老师进行授课之初,教学院长还将带领专业负责人对新教师进行听课,通过教师的授课对新教师进行考核。
学校已经建立教师发展中心,主要负责青年教师的培养与发展工作,将通过绩效考核制度等手段来达到迅速培养和激励新教师成长的目的。
学科带头人在科研领域起到示范作用。
广电专业有自己的学科带头人,学校鼓励教师进行科研,在学科带头人的带领下,许多教师都针对自己所授课程进行科研。
例如广电专业的学科带头人金铁明教授,针对自己所教授的实训课程,总结出了一整套适应影视传媒人才培养的教学模式,在金教授带领下开展的教学改革项目《实训贯穿影视传媒人才培养全程的模式建构》获得辽宁省2012年教学改革成果一等奖。
现在广电专业已形成了人人做科研的学术氛围,很好地推动了教学工作的开展。
同时对教师的科研水平和成果也形成了一定的考核办法,将科研能力和教师的提职晋级相关联。
本专业日常管理规范化。
广电专业的教师每周利用周三下午的无课时间进行说课或者集体备课的活动,有效保证了广电教学团队的教学水平。
广电专业每周都按时召开专业教师例会对教学情况进行集中的探讨和汇报,这样有助于形成团队积极向上,热爱教学的整体氛围,同时积极对教学情况和问题进行沟通汇报,有助于及时解决问题并将教学目标进行很好的贯彻。
改革核心课程群,整合优质教学资源,适应对学生能力培养目标的设定
核心课程群设置完备。
全媒体时代的到来将使得媒体的技术要求和内容要求都发生翻天覆地的变化,广电专业必须立足于全媒体的时代背景,培养适应行业需求的应用型人才,所以本专业为每个阶段的学生都设立了符合实际需要的能力培养目标,同时本专业的课程也围绕学生的能力培养目标进行设置,形成了独特的课程群。
广电专业学生从大一到大四每个学期都有固定的能力培养目标,围绕每个能力培养目标本专业进行了相应的课程设置。
第一学期广电专业的学生能力培养的目标是电视新闻采制能力形成,围绕这一目标,本专业设置了采访与写作、摄像技术、影视艺术概论、非线性编辑等课程;第二学期广电专业的学生能力培养的目标是专题节目采制技能的形成,围绕这一目标,本专业设置了深度报道、电视画面编辑、非线性编辑、电视艺术概论等课程;第三学期广电专业的学生能力培养的目标是MV娱乐节目编导能力的形成,围绕这一目标,本专业设置了影视导演基础、MV策划与制作、影视照明技术、虚拟互动技术、二维图像等课程;第四学期广电专业的学生能力培养的目标是综艺娱乐节目编导能力的形成,围绕这一目标,本专业设置了广告学、广播编辑与主持、二维动画制作、纪录片创作摄像等课程;第五学期广电专业的学生能力培养的目标是个性化单项能力的形成,围绕这一目标,本专业设置了影视导演基础、影视美术、电视栏目策划与执行、影视包装、栏目类节目策划与执行等课程;第六学期和第七学期的能力培养目标是综合能力的运用,围绕这一目标,本专业设置了各种理论课提升学生的文化底蕴,包括新媒体、民俗学、中外哲学、影视心理学、西方文化述要、宗教与文化、媒介经营与管理;第八学期对广电专业学生的培养主要是定向增强性指导,根据学生的择业方向对学生进行有针对性的强化训练。
学生通过以上八个阶段的培养能够有效保证能力的形成。
目前广播电视编导专业仍然在对专业的课程设置进行深度的研究和探讨,本专业将与院内的其他专业,甚至校内的其他院系进行课程设置之间的沟通和交流,将其他专业或者其他院系可以服务于广电专业人才培养目标的有关课程纳入本专业的核心课程体系之中,也可以将广电专业成熟的课程应用于其他专业的人才培养之中,形成不同专业之间的互动,促进资源的开放与共享。
实践教学平台不断完善。
配合课程的设置,广电专业搭建了设施完善的实训平台。
作为人才培养的重要岗位环境,绿岛电视台于2010年3月初成立,绿岛广播电台也于2012年开始投入使用,作为广电专业实训基地,绿岛电视台与广播电台很好地搭建了职业实境化岗位教学平台。
在未来的几年中,广电专业还将继续对实训平台的建设进行投入,不断推进实境化教学的硬件建设,力争本专业的实训平台能够做到完全模拟广电行业的现实操作,同时配合不断发展变化的媒体环境,争取做到将现有的实训平台建设成为全媒体化的实训基地。
通过持续的建设和投入,广电专业的全媒体实验教学
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- 综合 改革 试点 专业 申请表 终版
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