课题研究阶段性工作总结报告Word格式文档下载.docx
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因此,坚持从小学生的良好品德的养成教育入手,有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端,有利于增强德育工作的实效性,而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。
百行德为首,立德育为先。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,“把育人为本作为教育工作的根本要求”;
“坚持德育为先是纲要战略主题的首要目标……把德育渗透于教育教学的各个环节……创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。
”
青少年是整个社会成员的重要组成部分,他们也是成长中的小公民。
他们道德素质的发展状况,是整个社会道德水平的重要标志。
帮助广大少年儿童养成良好品德,既是少年儿童德育教育的基本内容,也是少年儿童德育教育的重要目标,而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。
由此,提出这个课题是有现实意义的。
(2)课题实施步骤
1、课题准备阶段(2016年4月上旬)
填写课题申报表,申请立项;
立项批准后,写出开题报告。
写研究实施计划,并进行理论学习与相关资料搜集,撰写学习笔记和心得体会。
2、实验研究阶段(2016年5月——2017年3月)
课题组成员根据分工,结合所执教班级学生状况开展实践操作,就学生品德缺失、良好品德养成方式方法、主题教育活动设计与实施、品德养成策略途径、案例积累等方面进行扎实研究。
2017年4月;
课题组成员召开研究成果交流会,总结研究经验,解决研究中发现的问题,进行初步的实验成果分析。
撰写阶段性课题研究总结报告。
(3)研究现状分析
1、学生在养成方面暴露的问题较为严重。
在学校中,常常可以看到“高分低能,高分低德”的现象。
朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出“在我们的德育工作中,我们一直热衷于搞道德教育课,把道德教育文学化、大纲化,其实,这样的道德教育效果是很脆弱,很苍白无力的。
2、养成教育已引起人们的高度重视,有不少成功的做法可供借鉴.
本次我校的研究课题,针对学生的实际,重点研究进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。
开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动,总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施,从而使我校学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化,使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做,使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生,为学生的成才奠定良好基础,达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。
(4)课题研究的价值与意义
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。
我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养,他认为,教育就是养成良好的习惯。
著名教育家陈鹤琴认为,习惯贵在从小培养,他指出:
“教育一个人要从小就注意,讲话怎样讲,批评怎样批评,做人的态度,对人的礼貌,以及一切的一切都要从小养成。
素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展,促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述:
“你在孩子的心灵播下思想的种子,就会获得行为的收获;
播下行为的种子,就会获得习惯的收获;
你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;
你播下品德的种子,就会获得命运的收获。
”可见,良好习惯的养成,对孩子的一生是多么的重要。
中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出:
“对小学生重点是规范其基本言行,培养良好习惯”。
青少年是我们未来事业的接班人。
他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。
而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成,其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。
因此,坚持从小学生的行为习惯养成教育入手,不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端,增强德育工作的实效性,而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。
抓好养成教育,这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。
造成这种状况的原因是多方面的,有家庭、社会等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。
对我国青少年德育工作进行深入的反思,我们不难发现,其中一个重要的弊端就是,不从日常生活中的细节开始,忽视基本的良好习惯培养,脱离广大青少年生活实际,不遵循他们身心发展的特点。
就我校的情况来看,我校地处农村,家庭教育的方式不同,导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。
大部分家长只管孩子上学没有,对孩子的行为漠不关心。
行为习惯差,抓养成教育,抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。
我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
抓好养成教育,有利于增强德育的实效性。
就我国目前小学教育的实际看,在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的。
培养少年儿童的良好行为习惯,既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端,又有利于增强德育工作的针对性和实效性。
(5)课题研究的内容
思想品德课是一门以培养学生良好思想品德为主的学科,是启迪学生思想智慧的德育科学,为学生的终身发展奠定正确的思想基础,也为构建“和谐社会”打下良好的个体公民基础。
学生良好品德的养成不能单靠课本知识,要让学生在生活交往中获取生存、生活、学习、工作的基本思想素质。
因此课题研究的主要内容有以下几个方面。
1、研究初中学生日常行为习惯养成教育的现状及原因。
2、研究初中学生日常行为习惯养成教育内容、途径以及形式。
3、德育教育模式及保障机制。
4、研究初中学生日常行为习惯养成教育的科学系统。
5、研究德育活动对良好品质的形成及能力迁移。
6、研究班主任对学生习惯性养成教育的影响。
(6)课题研究目标:
1、培养学生的良好行为习惯,主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展,初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策;
3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性,研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径;
4、通过研究,找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
(7)课题研究方法
1、调查研究法:
一是调查分析学生日常行为习惯的现状,以及影响行为习惯的主要因素,为研究教育对策提供依据;
2、理论研究法:
分析以往的成功经验,借鉴已有的研究成果,对存在的问题进行分析研究,逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系。
3、个案研究法:
选取一些典型个案进行跟踪研究。
4、实践研究法:
以“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践,同时加以理论指导。
(8)课题实施条件保障
1、组织保障:
建立课题研究小组,明确分工,定期开展研讨交流会,及时解决研究中出现的问题。
2、人员保障:
本课题参研人员有课题研究的文化底蕴与实践基础,承担过市县级课题研究,有合作交流的良好研究氛围和积极参与课题研究的奉献精神,参研教师均能熟练使用计算机,能主动的进行网上学习与交流。
3、物质条件:
我校配备图书室、微机室、互联网和校园网,有助于老师查阅相关资料。
4、经费保障:
学校设立教师培训专项经费,保证参研教师培训、学习及研究资料的购买。
保障课题组的研究工作正常运行。
二、本阶段研究工作的内容,情况和存在问题
(1)研究初中学生日常行为习惯养成教育的现状及原因。
(已完成)
1、调查目的
为进一步了解学生习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,提高学生的思想道德素质,使每位学生成为诚实守信的文明小公民,同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《学生行为习惯的养成教育》课题研究,抓学生日常行为规范,专门对学生习惯养成情况进行了调查。
2、调查对象及方法
本调查采用了问卷调查法,调查对象为全班学生,发放68份问卷,回收68份,回收率100%。
力求从整体上反映习惯养成的现状。
“习惯养成”调查问卷,分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。
由课题组成员完成问卷设计,其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容。
这些内容是学校通过观察课内外学生养成教育实际表现,召开师生座谈会、班主任会,分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。
3、调查结果与说明:
我们对调查所得资料,组织专人进行统计处理,其情况报告如下:
文明礼貌情况:
见到教师问好85%
主动问好10%
被动低头走过5%
和别人交流使用礼貌用语:
经常使用80%
偶尔使用10%
从不使用10%
从上可知,85%学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好。
同时在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好。
品德行为情况:
做错事主动承认72.3%
教育下承认22.3%
不承认5.4%
和同学发生冲突时:
能主动谦让68.6%
力争高低23.9%
动手打架7.5%
帮助有困难的人:
主动帮助81.1%
有时帮助12.3%
从不帮助6.6%
捡到东西交给老师:
交给老师93.1%
交给家长6.1%
自己留着0.8%
从上可知,有93.1%学生捡到东西能交给老师,反映学生比较诚实。
同时在调研中发现,22.3%的学生做错事,不能主动承认,23.9%同学在和同学发生冲突时,不能主动谦让,12.3%同学不能主动帮助有困难的人。
部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。
卫生习惯情况:
每次吃饭前洗手
每次都洗手86.4%
有时洗手11.2%
太脏了就洗手2.4%
教室内发现脏物:
赶快捡起来80.2%
有时会捡起来16.9%
装作没看见2.9%
从上可知86.4%同学吃饭前每次洗手,80.2%同学看到教室内有赃物能赶快捡起来。
同时调研中发现还有部分学生在个人卫生,保持教室卫生方面较被动,应引起重视。
学习习惯情况:
小组讨论发表意见
大胆发表81.8%
听别人发表15.3%
不参与讨论2.9%
阅读课外读物
经常阅读61.9%
偶尔阅读30.6%
不阅读7.5%
对于新知识
提前预习66.5%
偶尔预习26.4%
不预习7.1%
对于学过的知识
经常复习58.3%
偶尔复习36.4%
不复习5.3%
从上可知81.8%学生在小组讨论中,能大胆发表自己的意见。
同时在调研中发现,不能经常阅读课外读物的学生达30.6%,在学习方法方面对学习新知识提前预习仅
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