讲义教师资格证统考中学学科知识与能力初中化学Word文档下载推荐.docx

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4.科学探究是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求。

在“课程内容”的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力。

实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。

这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分。

5.为帮助教师更好地理解“课程内容”，实施课堂教学，在“课程内容”的相关主题中设置“可供选择的学习情景素材”，包括化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。

教师可利用这些素材来创设学习情景，生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习内容，认识化学、技术、社会、环境的相互关系，引导学生理解人与自然的关系，认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。

6.对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。

按照学习目标的要求设有不同的水平层次，采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求。

这些词语中有的是对学习结果目标的描述，有的是对学习过程目标的描述。

其中，认知性目标主要涉及比较具体的知识内容，体验性目标主要涉及情感志度与价值观内容。

二、义务教育阶段化学课程目标

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

（一）知识与技能目标

l.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分椭关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。

（二）过程与方法目标

1.认识科学探究的意义和基本过程，船进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；

初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（三）情感-态度-价值观目标

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

5.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

6.增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。

三、义务教育阶段化学课程内容

课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。

一级标题

二级标题（单元）

科学探究

增进对科学探究的理解

发展科学探究能力

学习基本的实验技能

完成基础的学生实验

身边的化学物质

我们周围的空气

水与常见的溶液

金属与金属矿物

生活中常见的化合物

物质构成的奥秘

化学物质的多样性

微粒构成物质

认识化学元素

物质组成的表示

物质的化学变化

化学变化的基本特征

认识几种化学反应

质量守恒定律

化学与社会发展

化学与能源和资源的利用

常见的化学合成材料

化学物质与健康

保护好我们的环境

第二节义务教育化学教科书简介

一、教科书编写理念

（一）坚持从学生生活经验和社会发展的现实中取材

（二）符合学生的知识发展水平

（三）选取适当的题材和方式，培养学生对于自然和社会的责任感

（四）提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养

（五）教学内容的组织体现科学方法的具体运用

（六）注重对于学生学习方法的指导

（七）体现化学课程的直观性，关联性和发展性特点

（八）习题类型多样化，增加开放题和实践题的比例

（九）充分发挥教师的创造性

二、教科书编排特点

（一）内容选取落实《课程标准》，突显五大主题

（二）内容编排多线索共存，外显三维目标

（三）内容逻辑符合学生认知发展顺序三、教科书知识呈现形式

（一）栏目设置多样化，增强互动性

（二）图文结合，增强可读性

（三）分层概括，增强系统性

第二章初中化学学科知识与运用能力

第一节元素化合物知识

一、我们周围的空气

空气中N2占78%O2占21%稀有气体占0.94%，CO2占0.03%,H2O占0.03%（体积分数）。

（一）氧气

1.氧气的实验制备方法

（1）实验方法：

红磷在空气中燃烧

（2）现象：

产生大量白烟（白烟：

五氧化二磷固体小颗粒），放出大量的热，水沿导管流入集气瓶中，约占瓶内空气体积的五分之一。

（3）分析：

这是因为红磷燃烧生成了五氧化二磷同时消耗了集气瓶中的氧气，使瓶内气压小于外面大气压，大气压将水压入瓶内。

反应文字表达式：

红磷+氧气→（点燃）五氧化二磷

（4）注意事项：

①集气瓶内：

集气瓶底部有少量水。

原因：

五氧化二磷点燃后会变成高温熔融物，若瓶底没有水，就会使集气瓶的底部炸裂。

②红磷熄灭后：

要等冷却后才能打开弹簧夹。

红磷熄灭后，瓶内气体体积膨胀，若没有等冷却就打开弹簧夹会导致气体减少的体积小于五分之一。

③点燃后的红磷要立即放入集气瓶中。

如果慢了，就会导致气体减少的体积小于五分之一。

（5）实验失败的原因：

①装置气密性不好。

②红磷的量不足。

③红磷熄灭后没有冷却至

室温

2.纯净物和混合物的概念和判断：

由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物；

分别有一种物质组成的叫做纯净物。

（更好的定义和判断是：

能写出化学式的物质是纯净物，不能的为混合物）

3.常见气体的用途

氧气的用途：

供给呼吸；

支持燃烧.

氮气的用途：

制作硝酸化肥；

做保护气；

食品防腐；

液氮冷冻麻醉.

稀有气体又叫惰性气体;

它包括:

氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar）、氪（Kr）、氙（Xe）。

它们的用途：

保护气;

使灯泡耐用;

制作霓虹灯。

4.空气污染主要来自：

排放到空气中的有害气体、烟尘。

这些污染主要来源是：

工厂、汽车。

空气污染造成的危害：

温室效应、酸雨、臭氧空洞、严重损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡。

防治空气污染的措施：

加强大气质量检测、改善环境状况、使用清洁能源、积极植树、造林、种草。

二、水与常见的溶液

（一）水

1.水资源

（1）地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于1%

（2）海洋是地球上最大的储水库。

海水中含有80多种元素。

海水中含量最多的物质是H2O，最多的金属元素是Na，最多的元素是O.

（3）我国水资源的状况分布不均，人均量少

2.水污染

（1）水污染物：

工业“三废”（废渣、废液、废气）；

农药、化肥的不合理施用、生活污水的任意排放

（2）防止水污染：

工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；

生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；

合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；

加强水质监测。

3.水的净化

（1）水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效

果最好的操作是蒸馏；

既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。

（2）硬水与软水：

A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；

软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

B.鉴别方法：

用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水C．硬水软化的方法：

蒸馏、煮沸

D．长期使用硬水的坏处：

浪费肥皂，洗不干净衣服；

锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。

4.其他

水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。

水的检验：

用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；

CuSO4+5H2O=CuSO4·

5H2O

水的吸收：

常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。

（二）溶液

1.溶液的概念：

一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液

注意事项：

溶液不一定无色，如CuSO4为蓝色FeSO4为浅绿色Fe2（SO4）3为黄色；

溶质可以是固体、液体或气体；

水是最常用的溶剂；

溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量；

溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积；

溶液的名称：

溶质的溶剂溶液（如：

碘酒—碘的酒精溶液）

2.固体的溶解度

（1）溶解度定义：

在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量四要素：

①条件：

一定温度②标准：

100g溶剂③状态：

达到饱和④质量：

单位：

克

（2）饱和溶液和不饱和溶液之间的转化

注：

①Ca（OH）2和气体等除外，它的溶解度随温度升高而降低

②最可靠的方法是：

加溶质、蒸发溶剂

（3）浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系

①饱和溶液不一定是浓溶液

②不饱和溶液不一定是稀溶液，如饱和的石灰水溶液就是稀溶液

③在一定温度时，同一种溶质