孙倚娜7月27日暑期培训PPT文件格式下载.ppt
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(PursuingProfessionalDevelopment:
TheSelfasSourceKathleenM.Bailey,AndyCurtis,DavidNunan2001其实,每个教师都想教得很好想教得很好,一旦有了要当一个好教师的想法,就要持持续地思考、地思考、实验,并在实践中提升自己的整个理念提升自己的整个理念,这就是教师的专业化发展。
在实现专业化发展的过程中,教师希望获得新的知识和教学技能,希望了解其他地方的教师在做什么,希望自己的教学能够有所改变。
专业化化发展的展的动力来自教力来自教师本人本人。
这是重要的。
(范东升导读)(Harper&
deJong,2004:
155)卓越的第二语言教师不能局限于卓越的第二语言教师不能局限于只是模糊地知道什么是好的教学,什么只是模糊地知道什么是好的教学,什么是不好的教学,还必须能够清楚地解释是不好的教学,还必须能够清楚地解释其背后的理论基础,并进而帮助其他教其背后的理论基础,并进而帮助其他教师认识语言教学的内在规律。
师认识语言教学的内在规律。
“教师是立教之本、兴教之源教师是立教之本、兴教之源”。
(2013教师节之际,习近平向全国广大教师致慰问信)国内外外语教师专业发展研究“从国外英从国外英语教教师能力能力标准看我国英准看我国英语教教师发展展现状状”(李翠英孙倚娜外语界2014第1期)“我们结合联合国教科文组织关于21世纪教育发展形势的论述,提出国际化视野下外语教师能力框架,鼓励广大英语教师结合国内外英语教育形势积极制订个人发展计划,努力提高作为英语教育者的专业素质。
”外语教师标准:
以外语教师标准:
以澳大利亚澳大利亚TESOL教师标准为例教师标准为例素养素养(Dispositions)WhatdoaccomplishedTESOLteachersneedtobe?
知识知识(Understandings)WhatdoaccomplishedTESOLteachersneedtoknow?
技能技能(Skills)WhatdoaccomplishedTESOLteachersneedtodo?
多元文化多元文化社会的教育社会的教育合格的合格的TESOL教师拥护教师拥护文化的包容性、多语言、文化的包容性、多语言、多文化、社会和谐与反多文化、社会和谐与反种族歧视种族歧视熟悉并能批判现有语熟悉并能批判现有语言教育政策、大纲和言教育政策、大纲和评价体系评价体系会根据学生的学习经会根据学生的学习经验和需求制订出相应验和需求制订出相应的教学方案的教学方案第二语言第二语言教育教育能认识到语言和文化在能认识到语言和文化在学习、教学和社会化过学习、教学和社会化过程中的核心作用程中的核心作用理解英语作为第二语理解英语作为第二语言学习中所涉及的语言学习中所涉及的语言、文化和语境因素言、文化和语境因素根据不同语篇和语境恰根据不同语篇和语境恰当地选择和组织语言文当地选择和组织语言文化内容,能够恰当地分化内容,能够恰当地分析不同语篇和语境中的析不同语篇和语境中的意义创造方式意义创造方式TESOL教学实践教学实践致力于反思性教学实践致力于反思性教学实践和项目评价,以更适应和项目评价,以更适应学生的文化、语言历史学生的文化、语言历史和环境和环境掌握一系列教学、评价方掌握一系列教学、评价方法和教学资源,并能根据法和教学资源,并能根据不同环境对其进行评价不同环境对其进行评价会通过恰当的课堂互动、会通过恰当的课堂互动、协商、教学策略、活动、协商、教学策略、活动、材料和评价为学生的学材料和评价为学生的学习和英语语言发展提供习和英语语言发展提供脚手架脚手架“国际教科文组织面向21世纪的教育报告(UNESCOreportforEducationforthe21stCentury)指出,“以往的教育只关注了知识的获得而忽略了其他方面的学习,今天我们必须从人和社会的整体发展上来理解教育”(ibid.:
83),教育应该与人的生命有共同外延,应该渗透着、也渗透到社会的各个层面。
报告中强调,21世纪的教育必须是面向世界的教育,而世界而世界就在就在课堂中,因此教堂中,因此教师担当着重要的担当着重要的责任任。
教育的四大支柱是:
学会共存(learningtolivetogether);
学会学习(learningtoknow);
学会做事(learningtodo);
学会生活(learningforlife)。
”“依据报告中对教育四大支柱的描述,外语教师的能力标准也大致可以分为四个领域:
1)具有开放的心)具有开放的心态和国和国际化化视野,野,懂得并能引懂得并能引导学生学会理解和尊重不同学生学会理解和尊重不同语言文化、学会共存;
言文化、学会共存;
2)具)具备扎扎实的双的双语语言文化知言文化知识和教学能力,能引和教学能力,能引导学学生学会批判性地学生学会批判性地学习和吸收不同的和吸收不同的语言言文化知文化知识;
3)理解)理解语言如何言如何发挥其社会其社会功能,并能引功能,并能引导学生学会使用学生学会使用语言去完言去完成任成任务并并进行相行相应的的评估估测试;
4)懂得)懂得并能并能够引引导学生在学生在语言、文学、文化的言、文学、文化的欣欣赏中更深入地理解生命本中更深入地理解生命本质、提升个、提升个人生命的自主性和社会生活的人生命的自主性和社会生活的责任感。
任感。
”涉及教师面广针对性强可持续性强以大学英语教师专业以大学英语教师专业化发展,化发展,推进教学改革,改善推进教学改革,改善效果,提高质量。
效果,提高质量。
112233构建了集自我发展模式、标准模式、实地模式为一体的教师发构建了集自我发展模式、标准模式、实地模式为一体的教师发展模式。
(郑新民展模式。
(郑新民20142014)11、打破人事培训常规制度,学校投入经费、打破人事培训常规制度,学校投入经费200200万万启动了暑期美国高校大学英语教师专项研修计划启动了暑期美国高校大学英语教师专项研修计划2008年年首批首批32位位教教师赴美国赴美国MinnesotaCenturyCollege研修研修2009年年第第2批批27位位教教师赴美国赴美国PortlandStateUniversity研修研修2010年年第第3批批18位位教教师赴美国赴美国PortlandStateUniversity研修研修2、重视提高大学英语教师的写作教学能力、重视提高大学英语教师的写作教学能力特邀特邀美国美国CenturyCollege英文系吴雪薇教授英文系吴雪薇教授对全体教师进行写作教学专项培训对全体教师进行写作教学专项培训(2007年)美国吴雪薇教授写作教学系列美国吴雪薇教授写作教学系列Workshops包括了写作课程设计、教学方法、评估等方面包括了写作课程设计、教学方法、评估等方面3、英语教师学习与发展共同体(我院与美国驻华使馆(我院与美国驻华使馆RELORELO合作项目)合作项目)主要学习活动:
主要学习活动:
专题研讨会专题研讨会(18)教师个人课堂研究教师个人课堂研究(10)外籍教师工作坊外籍教师工作坊(19)国际英语教师在线课程国际英语教师在线课程(5)Webinar与教师与教师QQ群群10名大外教师名大外教师专业教师专业教师外籍教师外籍教师20112011年年99月月今今英语教师学习与发展共同体辐射型的组织辐射型的组织需求出发的活动需求出发的活动开放的共同体开放的共同体工作坊主题(部分)工作坊主题(部分)主讲外教主讲外教AssessmentfortheEnglishLanguageClassroomChristopherHastingsActionResearchLindaS.AdamsonCriticalThinkingforLanguageTeachingBruceApplebaumIndependentLanguageLearning:
Teaching,ProfessionalDevelopment,ResearchDonSnowClassroomObservationTonyNewmanContent-basedandParticipatoryApproachesBruceApplebaumEFLWriting:
FindingYourUniqueVoiceTonyNewmanWritingforPublicationBruceApplebaum外籍教师工作坊外籍教师工作坊课程课程课时课时1CriticalThinkingintheEnglishasaFLCurriculum12周2BuildingTeachingSkillsthroughtheInteractiveWeb12周3DevelopingEFLLiteracythroughProject-BasedLearning12周4TeachingEnglishtoYoungLearners12周5EnglishforSpecificPurposes(ESP)BestPractices12周6EnglishasaForeignLanguage(EFL)Assessment12周7SurveyofBestPracticesinTeachingofEnglishtoSpeakersofOtherLanguages12周国际英语教师在线课程国际英语教师在线课程OnlineUniversityofOregon更新理念更新理念改革教学改革教学ShapingtheWayWeTeachEnglish!
WorkshopSeriesbyBruceApplebaumResourcesfromRELODr.MarieVolpefromColumbiaUniversityDavidChiesa,EnglishLanguageFellow定期专题研讨会定期专题研讨会TeachersasResearchers以研促教以研促教教研相长教研相长教师个人课堂教学研究教师个人课堂教学研究LearningbyDoing硕果累累课题课题成果成果1基于学习笔记的二语学习者词汇自主学习研究基于学习笔记的二语学习者词汇自主学习研究论文2基于泛在学习模式的英语写作教学实验基于泛在学习模式的英语写作教学实验论文3论坛支持的写作环境下非英语专业学生思辨能力发展研究论坛支持的写作环境下非英语专业学生思辨能力发展研究项目4跨文化语境下大学生动态搭配能力研究跨文化语境下大学生动态搭配能力研究项目5基于自然语料的门诊会话分析基于自然语料的门诊会话分析论文6网络视频实时交流环境下中国学生交际策略发展研究网络视频实时交流环境下中国学生交际策略发展研究论文7英语新闻词汇附带学习研究英语新闻词汇附带学习研究报告8基于新理念网络平台的学生听说自主学习质量研究基于新理念网络平台的学
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